馮向輝

(河北省保定市安國市育新學(xué)區(qū),河北 保定 071200)

從小學(xué)生入學(xué)開始就要加強寫字能力的訓(xùn)練，語文新課標提出：低年級的小學(xué)生能按筆順規(guī)用硬筆寫字，寫字時注意字體間架結(jié)構(gòu)，能夠在書寫過程中初步感受漢字的形體美。作為一名合格的低年級語文教師，定要對低年級小學(xué)生寫字能力的訓(xùn)練提高重視，運用正確的方法指尋，嚴格訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力。

一、寫字教學(xué)蘊含語文綜合素質(zhì)內(nèi)容

寫字教學(xué)與語文綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系十分密切，語文綜合素質(zhì)絕大部分內(nèi)容都在寫字教學(xué)中有所體現(xiàn)。寫字教學(xué)其本身有著深厚的文化內(nèi)涵，我國的文字從原始象形文字開始，經(jīng)過真草隸篆書體演變而發(fā)展至今，其本身就是我國的文明史、文化史，所以進行寫字教學(xué)無疑就是進行文化教育。從心理健康角度來說，寫字教學(xué)關(guān)系著學(xué)生的道德情操的陶冶和思想品質(zhì)的修煉，長期學(xué)書練字，能鍛煉沉著、耐心、堅毅等優(yōu)秀品質(zhì)。

從長遠來看，寫字教學(xué)對于繼承和弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，對于青少年身心健康及智力開發(fā)都是大有裨益的。從審美角度來看，美育中包括寫字教學(xué)，漢字中的點畫線條結(jié)構(gòu)布局等是眾多的藝術(shù)門類中既具象又抽象的，這種不同的美感，可以讓學(xué)生在潛移默化中去發(fā)現(xiàn)，去體驗。在寫字教學(xué)過程中，學(xué)生通過對漢字基本筆畫、結(jié)字原理、章法布局的理解訓(xùn)練以及對優(yōu)秀作品的欣賞，對提高科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)能力和豐富的創(chuàng)造力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展，磨煉意志，陶冶情操，均具有潛移默化的作用。學(xué)生可以培養(yǎng)高尚健康的審美觀念和審美情趣，不斷提高審美修養(yǎng)和鑒賞能力。

二、寫字教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生綜合素質(zhì)素養(yǎng)的策略

（一）在寫字教學(xué)中滲透健康教育

當(dāng)前，小學(xué)二、三年級就出現(xiàn)許多近視眼，據(jù)調(diào)查有相當(dāng)一部分孩子是由于寫字姿勢不當(dāng)所造成的，不良寫姿大致有三種情況：一是握筆姿勢不對。以硬筆為例，有的手捏筆太低，筆尖只露出了個尖頭；有的用大拇指蓋住食指，使下筆的力量靠后；還有的筆尖朝后，手背向前。這幾種握筆姿勢，使眼睛的視線不能很好地看清書寫的字。二是眼睛離書本太近。三是趴在桌上寫字。以上幾種情況極容易使孩子的視神經(jīng)疲勞，引起視力下降。而且長期如此，還極容易造成孩子駝背、歪頭等有礙身體健康的癥狀。因此，培養(yǎng)孩子正確的寫字姿勢，進行健康教育是我們低年級老師義不容辭的教學(xué)工作。一是教給學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿，保持手離筆尖要一寸，胸離桌邊要一拳，眼離書本要一尺。二是督促提醒。在學(xué)校的時候，老師提醒；在家里的時候，家長提醒?？紤]到孩子在家比較放松，請家長給孩子的寫字姿勢打分，到學(xué)校后，請老師給滿分的孩子發(fā)小紅花，以示鼓勵和表揚。

（二）寫字教學(xué)激發(fā)學(xué)生進行愛國主義、集體主義

書法是中華民族文化藝術(shù)中的瑰寶，繼承和發(fā)揚書法藝術(shù)就是熱愛祖國民族文化、熱愛中華的表現(xiàn)。因此，在寫字教學(xué)中有意識地滲透這方面的內(nèi)容是十分有效的。因為書法作品的書法內(nèi)容，很多都是古今的名家、名作、名言，其間也包括眾多愛國主義方面的內(nèi)容。重點講一些愛國者的事跡，讓學(xué)生了解一下他們的精神精髓，了解一些書法史，乃至歷史發(fā)展的進程，對于幫助學(xué)生認清歷史，樹立為建設(shè)祖國做貢獻的偉大理想是很有益處的。每一個漢字，它都是由不同的筆畫排列組合而成的，它是一個“集體”，哪一筆的位置、長短、方向不對，都會影響到這個“集體”，要把字寫得規(guī)范、漂亮，必須正確處理好每一筆畫。再說，一副書法作品也是一個“集體”，如果其間那一個字與其它字不協(xié)調(diào)，也會影響到整幅作品的美觀、價值。因而在進行寫字教學(xué)的同時，無形之中也滲透著對學(xué)生集體主義的教育。

（三）寫字教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和持之以恒的品質(zhì)

字無百日功。要寫好字，沒有經(jīng)常性的、一定量的、反復(fù)的練習(xí)是很難有進步的。明朝倪蘇門在《書法論》中曾說：“凡欲學(xué)書之人，功夫分作三段：初段要專一，次段要廣，三段要脫化。每段要三、五年，火候方足?！鼻宕鷷伊赫落徴f得好，學(xué)書須“耐性為之，久久自有功效。”書山有路勤為徑，要學(xué)好書法，寫好字，必須勤奮、刻苦，注重基本功的練習(xí)。我在教學(xué)生練字時，開始積極性很高，但在反反復(fù)復(fù)地進行橫平豎直、撇捺有度的練習(xí)，就慢慢厭煩起來，覺得枯燥、乏味。其實，這個時期正是考驗學(xué)生持之以恒品質(zhì)的關(guān)鍵，學(xué)生在學(xué)書過程中還常常會出現(xiàn)進步中的暫時“停滯”現(xiàn)象，導(dǎo)致了心灰、勁懈的情緒。其實這個“停滯”正是躍上新臺階的的標志，此時就更需要有一種迎難而上、堅韌不拔的的恒心，靜下心來，好好地總結(jié)、分析，再加上老師的適時點撥指導(dǎo)，一旦走出了這個“停滯”的困境，就會出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的新局面。

（四）將寫字教學(xué)滲透入各學(xué)科中，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

小學(xué)語文寫字教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生練字，使學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的學(xué)習(xí)耐力，不只是在寫字課上認真寫字，其他學(xué)科上也應(yīng)當(dāng)認真書寫。使學(xué)生不只在教室內(nèi)端正寫字，在家庭中也能夠嚴格根據(jù)寫字規(guī)范有效書寫，從而做到持之以恒的寫字練習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的提筆即練字意識，無論是什么時間或者什么場合，只要提筆寫字，就必須遵守正確的寫字姿勢，應(yīng)當(dāng)加強各科作業(yè)書寫這一機會，與各科教師有效溝通配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、結(jié)語

漢字是中華民族智慧的結(jié)晶，寫好漢字是每個中國人基本素養(yǎng)的重要標志。在新課改的形勢下，全面提高學(xué)生綜合素養(yǎng)必須從寫字抓起，不斷激發(fā)書寫興趣，培養(yǎng)習(xí)慣，注重指導(dǎo)，加強訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的書寫能力。