趙燦

（南充市西充縣鳳和小學(xué)，四川 南充 637200）

興趣是最好的老師，要使學(xué)生充分參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，以及最大程度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，教師就要嘗試讓學(xué)生不斷增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣?？紤]到小學(xué)階段學(xué)生發(fā)育的身心特點(diǎn)，結(jié)合不同學(xué)生的不同情況以及他們的性格特質(zhì)，要用不同的方法培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。只有因材施教、個(gè)性化引導(dǎo)，才能最大程度地培養(yǎng)起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂多樣化

（一）授課方式多樣化

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂是比較枯燥嚴(yán)厲的。教師在講臺(tái)上照著書(shū)本的內(nèi)容講，學(xué)生在臺(tái)下機(jī)械性地記憶和書(shū)寫(xiě)。教師和學(xué)生是脫節(jié)的兩個(gè)部分，各自完成各自的任務(wù)，總體的教學(xué)效率并不高。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣低下，甚至可能產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就要求教師要豐富課堂的教學(xué)方式，讓語(yǔ)文教學(xué)課堂變得更加富有趣味性、吸引性、動(dòng)人性，才能培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能讓課堂形成更好的師生互動(dòng)。例如，教師可以用多媒體教學(xué)手段引入課堂內(nèi)容，同時(shí)用與課堂主題有關(guān)的小故事、小視頻等豐富課堂，吸引學(xué)生的注意力。例如在教學(xué)古詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)，教師可以嘗試將課堂氣氛營(yíng)造成詩(shī)詞描繪的場(chǎng)景，讓學(xué)生在直觀的印象構(gòu)造中，產(chǎn)生了解具體語(yǔ)文知識(shí)的興趣。值得注意的是，不管教師怎樣積極創(chuàng)新多樣化的授課方式，都要保證以書(shū)本內(nèi)容為綱、從教材出發(fā)，用不同的授課方式實(shí)現(xiàn)同一個(gè)教學(xué)目的。

（二）授課地點(diǎn)多樣化

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，局限在教室一個(gè)地點(diǎn)。考慮到學(xué)生處于活潑好動(dòng)的小學(xué)階段，始終局限于同一個(gè)室內(nèi)的教學(xué)可能會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣和大腦活躍程度，在條件允許的情況下，教師可以嘗試變換不同的授課地點(diǎn)。在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如，在教學(xué)關(guān)于自然景色的課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生到郊外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)課文的描寫(xiě)特點(diǎn)和方式，同時(shí)滿目清新的環(huán)境也能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣和大腦活力。比如，在教學(xué)敘事類課文時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的情景劇，在舞臺(tái)上再現(xiàn)課文講述的故事場(chǎng)景，這樣不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)到課文知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們極大的學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，不管教師怎樣積極開(kāi)拓多樣化的授課地點(diǎn)，都要保證緊緊貼合課本教學(xué)內(nèi)容，更要保障學(xué)生的人身安全。

（三）授課內(nèi)容多樣化

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，教學(xué)內(nèi)容局限在書(shū)本和考試大綱?？紤]到小學(xué)階段學(xué)生好奇的天性，單一化的教學(xué)內(nèi)容可能限制他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師可以在現(xiàn)階段的教學(xué)中適當(dāng)拓展一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在教學(xué)古詩(shī)文時(shí)，可以向?qū)W生補(bǔ)充一些相關(guān)的古代背景知識(shí)，讓他們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有一定了解?；蛘?，結(jié)合小學(xué)生感興趣的神話故事和動(dòng)畫(huà)人物等，在寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍中，幫助學(xué)生不知不覺(jué)地把握語(yǔ)文知識(shí)。值得注意的是，不管教師怎樣積極豐富多樣化的授課內(nèi)容，都要保證教學(xué)質(zhì)量，完成最基本的教學(xué)要求，在這樣的基礎(chǔ)上再增添更多的補(bǔ)充知識(shí)。

二、作業(yè)多元化

（一）書(shū)面作業(yè)多元化

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)可以開(kāi)始接觸一定量的書(shū)面作業(yè)。書(shū)面作業(yè)作為最基礎(chǔ)的一種作業(yè)形式，以達(dá)到鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的目的。但是，書(shū)面作業(yè)的數(shù)量，不在于多而在于精，盡量全方面地覆蓋學(xué)生知識(shí)范圍。傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)內(nèi)容，主要包括字詞和課文的考察。此外，還有日常的抄寫(xiě)記憶作業(yè)。要使書(shū)面作業(yè)的類型更加多元，可以要求學(xué)生日常記日記、周記等，在他們熟悉的事物中強(qiáng)化語(yǔ)言能力。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生收集摘抄指定內(nèi)容的名人名言，既可以達(dá)到練字的目的，又能豐富他們的語(yǔ)文積累。值得注意的是，完成書(shū)面作業(yè)的目的不是為了完成作業(yè)，而是為了強(qiáng)化學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此，作業(yè)的內(nèi)涵和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不能僅僅局限于正確程度和數(shù)量，還要根據(jù)是否緊貼教學(xué)內(nèi)容和是否給學(xué)生的成績(jī)帶來(lái)提高。

（二）閱讀作業(yè)多元化

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)科，閱讀占了很大的一部分。在小學(xué)階段，由于此時(shí)學(xué)生剛接觸這門(mén)學(xué)科，認(rèn)識(shí)的漢字?jǐn)?shù)量也還不多，因此關(guān)于閱讀材料的選擇，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)篩選掌控。過(guò)于簡(jiǎn)單的不能達(dá)到提升學(xué)生閱讀水平的目的，過(guò)于困難的會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也起不了什么作用。傳統(tǒng)的閱讀作業(yè)內(nèi)容，主要是教材課文的延伸。為了使閱讀作業(yè)的類型更加多元化，教師可以幫助學(xué)生收集多種多樣符合他們學(xué)生閱讀水平的閱讀材料，包括日常見(jiàn)聞、童話故事、游戲娛樂(lè)等各個(gè)方面，用多姿多彩的內(nèi)容吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，可以給學(xué)生布置一定的課外書(shū)籍閱讀任務(wù)，讓他們?cè)谂c故事的交流中，加深對(duì)語(yǔ)文世界的理解。值得注意的是，閱讀作業(yè)只是學(xué)生課本作業(yè)的補(bǔ)充，只有在達(dá)到基本的字詞表達(dá)學(xué)習(xí)要求后，才能更好地完成多元化的閱讀作業(yè)。

（三）實(shí)踐作業(yè)多元化

傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)形式只有書(shū)面作業(yè)這一個(gè)選項(xiàng)，訓(xùn)練學(xué)生能力的方式比較死板。而根據(jù)新課改的要求和教育趨勢(shì)的變化，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生補(bǔ)充布置實(shí)踐作業(yè)，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。

三、態(tài)度多面化

首先，在課堂上，教師扮演的是學(xué)生知識(shí)的引路人角色。不應(yīng)局限在傳統(tǒng)課堂中嚴(yán)厲而有隔閡的教學(xué)態(tài)度。這樣既不利于師生情感的交流，也會(huì)給課堂效率帶來(lái)負(fù)面化的影響。教師更多的是應(yīng)該持有和學(xué)生一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的態(tài)度，來(lái)帶動(dòng)整個(gè)課堂的教學(xué)，這樣能夠更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，同時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，在課后的日常，教師更多扮演的是學(xué)生朋友的角色。把小學(xué)階段學(xué)生發(fā)育的身心特點(diǎn)考慮在內(nèi)，只有學(xué)生與教師建立同等而親密的關(guān)系時(shí)，學(xué)生才更加樂(lè)于接受教師的引導(dǎo)和教學(xué)。因此在課后的時(shí)間里，教師更應(yīng)該持溫和、有小朋友特征的態(tài)度，去與學(xué)生交流溝通，這樣才能保證學(xué)生對(duì)教師教的語(yǔ)文科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，要達(dá)到培養(yǎng)起小學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的目的，教師可以從課堂多樣化、作業(yè)多元化、態(tài)度多面化三大方面下手，使趣味與教學(xué)形成密不可分的連接體，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)語(yǔ)文知識(shí)的本質(zhì)，讓課堂效果得到顯著的提升。