孫冬華
(遼寧省盤錦市興隆臺區(qū)實驗幼兒園,遼寧 盤錦 124010)
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,每個人身上都需要具有創(chuàng)新精神,這已經(jīng)成為人的心理品質(zhì)之一。美術(shù)教學能夠創(chuàng)新活動的開展營造良好的環(huán)境,在美術(shù)課上培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造精神,對于幼兒以后的發(fā)展能夠起到積極的影響。美術(shù)教學過程是一種在老師的指導下,學生掌握美術(shù)知識、技能,并形成一定思想品質(zhì)的過程。和其它知識技能相比有著不同的特點和魅力,美術(shù)課程標準指出:美術(shù)課對于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要作用。怎樣發(fā)揮美術(shù)教學培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要作用,需要進行認真的思考探究。
對于幼兒來說,正處于充滿好奇心、貪玩的年紀,也是創(chuàng)新能力的逐漸顯露。想要激發(fā)幼兒的創(chuàng)新能力,需要為幼兒營造出良好的學習氛圍,創(chuàng)造寬松的學習條件,對幼兒的創(chuàng)新活動提供支持魚、啟和鼓勵。通過為幼兒創(chuàng)設(shè)教學情境,能夠有效的呵護幼兒的創(chuàng)新童心靈感,能夠激發(fā)幼兒積極的進行創(chuàng)新活動。例如,教師在組織學生提高玩顏色活動時,分別準備了紅、黃、藍三種顏色的水和小瓶,幼兒任取顏色相互搭配、調(diào)和后發(fā)現(xiàn):瓶中的顏色一會兒變深,一會兒變淺,一會變綠,一會變紫,十分奇妙,孩子們一下子對額色的變化產(chǎn)生了極大的興趣。然后教師趁機引導幼兒嘗試創(chuàng)造新顏色。鼓勵學生進行大膽的想象,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識關(guān)于創(chuàng)新,有人曾經(jīng)做過實驗,任何的創(chuàng)新都是通過想象的方式進行實現(xiàn)的,比如說,通過對材料的加工、改造,使得材料變?yōu)榱诵碌男问?,而這就是創(chuàng)新的開始。對于幼兒來說,正是想象力發(fā)生和發(fā)展的最為重要的時期,還是幼兒想象力發(fā)展的重要,
心理學家考伯曾經(jīng)說過:“正是兒童期的幻想引發(fā),才形成了以后所有創(chuàng)造性活動”。例如,教師在教學幼兒進行《蜜蜂采蜜》的繪畫活動時,可以先教給孩子們畫蜜蜂的線條,然后以語言作為引導,發(fā)現(xiàn)幼兒的想象力,使物兒敢于大膽的表現(xiàn)自己,并且能夠?qū)⒆约旱南敕?、觀點付諸于實踐。有的小朋友的畫內(nèi)容很多,有許多各種各樣的花朵,還有長得奇形怪狀的小草,飛往不同方向的蜜蜂,最為突出的是還給小蜜蜂穿上了各式各樣的服裝。教師問為什么你畫的蜜蜂還穿著不同的衣服呢?而小朋友卻說蜜蜂也是有男有女的;有的小朋友不僅畫了蜜蜂、花朵,還畫了許多飛機,還有大小不一的桶子。此時,教師會問孩子,為什么要畫很多的飛機?而孩子的回答是:“蜜蜂采的蜜太多了,安排飛機過來運輸”,可見,幼兒的想象力是多么的豐富,是多么的出人意料,令人驚奇。由此可見想象力在創(chuàng)造性活動中是不可缺少的重要因素。只有激發(fā)了的想象,才能有效促進幼兒創(chuàng)新活動的開進行實踐操作,提升幼兒的創(chuàng)新能力想要進行創(chuàng)新,實踐是必不可少的,實踐是創(chuàng)新的源泉和基礎(chǔ),幼兒只有進行實踐活動的話,才會為創(chuàng)新能力的提升創(chuàng)造更多的機會,才會為幼兒提供更多的全面的知識。蘇霍姆林斯基說“幾童的智慧,在他的手指尖上?!边@句話充分說明,在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,離不開幼兒的動手操作。對于語言能力發(fā)展還不十分完善的幼兒來說,動作是他們思維的最直接的表現(xiàn)形式。通過操作活動,發(fā)展幼兒創(chuàng)新思維,提高創(chuàng)新能力,不失為一條十分有效的途徑。例如,教師在教學的時候發(fā)給幼兒數(shù)張彩色紙,想看看他們能用這些彩色紙折出哪些形狀。
比如在平常畫畫的時候,傳統(tǒng)的方式是每個幼兒都要創(chuàng)作一幅畫,教師可以改變這種方式,可以準備一張長長的紙,讓每個幼兒在上面畫出自己所想要畫的,在這種創(chuàng)新中幼幾們互相比拼,把自己心中最美的畫畫在上面,并用彩筆涂上顏色。在這種方式下幼兒的興趣被點燃,創(chuàng)新意識將會更加強烈。例如,教師組織幼兒開展《我的小傘》活動時,孩子們先帶來了自己漂亮的小傘,老師引導幼兒先用自己的語言來描述小傘的顏色、形狀、圖形及排列的規(guī)律等。通過先觀察,為孩子積累經(jīng)驗與素材,再讓孩子展開想象的翅膀去設(shè)計出自己喜歡的小傘,孩子們會更有興趣。孩子們設(shè)計出的小傘形式多樣,有用畫筆畫的,也有用彩紙、黏土等做的。小傘上的圖形各不相同,有藍天、白云,有天使、還有的小傘上畫的是孩子們自編的小故事。綜上所述,對于幼兒來說,在美術(shù)課上的學習應該是一個創(chuàng)新的過程,當學生在這一過程中感受到了快樂,體驗到了成功時,創(chuàng)新之美也就得以實現(xiàn)了,幼兒的創(chuàng)新能力也就得到了提升。