彭富嵐

（江西省遂川縣瑤廈中學(xué)，江西 遂川 343900）

隨著新課改的深入，每一個(gè)教師都要不斷更新自己的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)就在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生。多媒體具有許多傳統(tǒng)教育所不具備的優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)中靈活地運(yùn)用可以幫助教師的教學(xué)事半功倍，也可以在講課過(guò)程中吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生很容易遇到學(xué)習(xí)難、記憶難、應(yīng)用難的問(wèn)題，那么我們就可以借助多媒體的形式更加直觀，更加形象的來(lái)解釋這些難題。因此，在教學(xué)中使用多媒體教學(xué)來(lái)提高教學(xué)效率是非常有效的方法。

一、優(yōu)化備課，讓教師的備課工作事半功倍

在教師備課的過(guò)程中，可能需要查閱很多拓展的知識(shí)，新課改要求教師積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，而在這個(gè)過(guò)程中，多媒體就可以發(fā)揮很強(qiáng)的輔助作用。多媒體教學(xué)是一種非常有效的輔助教學(xué)手段，它以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，生成很多有用的資源。因此，教師可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在備課的過(guò)程中利用多媒體技術(shù)來(lái)豐富教師的眼界，在課件的設(shè)計(jì)中拓展更多的知識(shí)。除此之外，教師可以在多媒體平臺(tái)上與其他教師一起分享教學(xué)課件，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的課件內(nèi)容，不斷的充實(shí)自己，促進(jìn)自己的進(jìn)步。同時(shí)，我們也可以在課后通過(guò)多媒體的方式來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)成果，有什么問(wèn)題能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)更正，提高教學(xué)效率。除此之外，可以調(diào)查同學(xué)們的課程需求，比如對(duì)教學(xué)有什么意見(jiàn)或建議，或者有什么問(wèn)題都可以通過(guò)多媒體平臺(tái)向教師提問(wèn)，促進(jìn)師生間的交流，促進(jìn)雙方的共同進(jìn)步。

二、運(yùn)用文字、圖片等方式吸引學(xué)生注意力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，用更加直觀形象的方式來(lái)進(jìn)行授課，運(yùn)用圖片與文字相結(jié)合的方式，吸引學(xué)生的注意力。將這節(jié)課所需要的多媒體課件提前準(zhǔn)備好，在課件中可以輸入授課需要的文字和圖片，這樣可以減少課堂上因教師板書(shū)所浪費(fèi)的時(shí)間，教師可以節(jié)約更多的課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生可以在有效的課堂時(shí)間內(nèi)盡可能多的吸收的知識(shí)，提高課堂效率。文字和圖片的運(yùn)用比傳統(tǒng)的教師一人講授的教學(xué)方式更加生動(dòng)有趣，以往學(xué)生在上課時(shí)只是看到老師一個(gè)人的“表演”，久而久之會(huì)感到無(wú)趣，學(xué)習(xí)興趣降低，注意力低下，而如果運(yùn)用圖片的形式來(lái)與知識(shí)相結(jié)合，同學(xué)們看到豐富多彩的圖片就可以更好的領(lǐng)悟知識(shí)，同時(shí)能夠增強(qiáng)他們的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教師可以添加一些精致的裝飾圖案，單一風(fēng)格的課件很無(wú)趣，如果每節(jié)課都換一個(gè)課件主題，同學(xué)們會(huì)感到非常生動(dòng)，充滿趣味性，在這種輕松愉悅的環(huán)境中，更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、利用多媒體促進(jìn)學(xué)生提高思維能力

初中階段數(shù)學(xué)為重點(diǎn)科目，對(duì)于很多初中生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)是比較有困難的，因?yàn)檫@樣的難度，很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)無(wú)聊，對(duì)數(shù)學(xué)科目的興趣很低，機(jī)械的學(xué)習(xí)非常不利于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)習(xí)的階梯，具體指學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)去思考和解決問(wèn)題，提高學(xué)生思維能力是提高學(xué)生成績(jī)的前提，利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，但是在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師普遍沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，遇到一些稍有難度的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就容易不理解，久而久之學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣越來(lái)越低，只能單純的記憶，而無(wú)法舉一反三，無(wú)法真正的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)知識(shí)需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)思維與想象力，而在過(guò)去的教學(xué)中，教師“填鴨式”的教學(xué)根本無(wú)法滿足這種需求。所以在現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以借助多媒體教學(xué)來(lái)增加對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，通過(guò)多媒體引導(dǎo)學(xué)生探究真知。比如立體幾何知識(shí)，我們可以取一個(gè)正方體框架來(lái)為學(xué)生展示，這樣雖然足夠直觀，但是在一定程度上不能方便全班同學(xué)在各角度的觀察，所以我們可以借助課件，在大屏幕上展示一個(gè)“立體”的正方體，由于大屏幕是平面的，每一個(gè)學(xué)生都可以看清楚這個(gè)正方體的結(jié)構(gòu)。以此使數(shù)學(xué)教學(xué)更加直觀高效。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)無(wú)止境，我們?cè)诔踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程要充分利用多媒體這一便利的教學(xué)工具，幫助每一個(gè)同學(xué)形成初步的數(shù)學(xué)思維和理解能力，養(yǎng)成良好的邏輯思維能力和推理能力，為他們以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生健康的發(fā)展。