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      探討愉快教學在小學語文教學中的操作

      2019-12-18 15:12:01馮然
      魅力中國 2019年3期
      關鍵詞:習題課文語文

      馮然

      (河北省故城縣梧茂完小,河北 故城 253800)

      小學語文課普遍存在著教師難教、學生難學、教學質(zhì)量不高等現(xiàn)象,特別是隨著考試制度的改革,試卷試題靈活性強,覆蓋面廣,因而既要讓學生真正學到東西,又要提高教學質(zhì)量難度就更大,.要改變這一種狀況,達到素質(zhì)教育的要求,不僅要牢固掌握基礎知識,還要達到知識、能力、覺悟的全面提高的要求,就必須端正教學理念,從實際出發(fā),跳出傳統(tǒng)教學的模式,大膽改革,不斷創(chuàng)新?,F(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng),具備創(chuàng)新意識、合作意識和開發(fā)的視野,具備包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面能力。那么,在初中政治課教學中如何激發(fā)學生的學習興趣,現(xiàn)總結出一些愉快教學的方法,請各位同行不妨一試,想必會取得好的效果。

      一、開篇引趣,誘發(fā)好學之樂。

      興趣是學習的動力,是推動學生主動去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向,激發(fā)學生興趣是提高教學效率的有力措施。語文閱讀教學中教師導入新課,如果開頭生動有趣,引人入勝,就可以激發(fā)學生的求知欲望,引發(fā)學習興趣,調(diào)動學生學習的積極性。人們常說“興趣是成功的一半”就是這個道理。語文教學的開篇引趣有以下幾種:(1)審題入手,開門見山。這是一種直接導趣,誘發(fā)學生好學的方法。教師直奔主題,能引起學生極大的求知樂趣。(2)描摹開始,創(chuàng)設情境。情感只能產(chǎn)生于一定的情境。因此,新課開始時教師要千方百計去創(chuàng)設情境,醞釀氣氛,讓學生觸景生情,誘發(fā)出某種情感。(3)巧言懸念,引起注意。好奇之心人皆有之,教師巧立懸念,可以激起學生探究底細的興趣。(4)介紹背景,作好鋪墊。小學語文教材中一些人、事描寫迄今已久,且?guī)е鴿夂竦臅r代特點。這類文章,教師應先介紹當時當?shù)氐那闆r,這樣既為學生學習下文做鋪墊,又引起學生對內(nèi)容的興趣,樂意學。

      二、描繪形象,品嘗真情之樂。

      形象性是美育的主要特征。小學語文教材中選取的課文大多是文質(zhì)兼美,具有鮮明、生動的形象,加之小學階段兒童的認知特點是以形象思維為主,他們要認知語言文字還必須借助語言文字形成的生動的表象,并在形象的感染中受到教育。如學習有關描寫民族英雄、仁人志士、科技精英以及同齡伙伴的課文,只有當學生一旦感受到這些人物栩栩如生的形象特征以后,才能從中受到應有的教育。否則,把握不住形象,所感知的僅是一串蒼白無力的文字,就沒有什么興趣可言??梢姡蜗笫羌ぐl(fā)學生情感的客體,沒有鮮明、具體的形象,學生心中就不會有發(fā)自內(nèi)心深處的真情實感,教學也就不能取得預定的效果。

      三、習題訓練,享受創(chuàng)造之樂。

      當兒童通過感受、欣賞美,并進一步對客觀事物作出審美判斷的時候,他們就會產(chǎn)生強烈的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。因此,加強習題訓練不僅是《小學語文教學大綱》的要求,而且也是培養(yǎng)學生能力、發(fā)展智力,由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的根本保證。在語文教學中,通過多渠道多層次的習題訓練,可以使學生獲得應用的好處,從而懂得創(chuàng)造之樂而積極創(chuàng)造。常見的習題訓練有兩種方式。(1)課堂練習。提倡課堂多練習較之傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學結構是一種新教學觀,它要求教師精講多練,講練結合,適當增大課堂教學密度,每節(jié)課至少穿插20分鐘左右的課堂練習。練習的內(nèi)容緊密結合教學重點和難點,有代表性,有針對性,有層次,有梯度。練習的形式富有情趣性,生動活潑,有口答,有筆答,有小組討論,其間還滲透著游戲和競賽的情致。(2)課外延伸訓練。語文課堂教學受時空限制,往往會影響對有些課文的閱讀理解。在教學中,教師若能注意延伸課堂教學,做到課內(nèi)外結合、語文教學與社會活動結合,即配合課文,開展調(diào)查、訪問、參觀等活動,便能更好地培養(yǎng)學生學習語文的興趣。兼收并蓄,擁抱知識之樂。知識的積累也是培養(yǎng)學生學習興趣的有效途徑。俗話說得好:“知之愈深,受之愈切”。平時我們發(fā)現(xiàn)學生成績呈兩極分化,好的更好差的更差就是這個道理。應創(chuàng)設一定的條件,使學生在參加實踐活動中面臨某種任務,在完成過程中不斷培養(yǎng)其求知欲。小學教育心理學告訴我們,小學生形象思維強,邏輯抽象思維差,模仿能力強,獨立創(chuàng)造能力較差。適度的模仿,學習別人的經(jīng)驗不僅應該而且必要??勺寣W生設置優(yōu)美詞句摘錄簿,摘錄平時課內(nèi)外讀書時遇到的好詞好句,也使他們從中獲得擁有知識之樂。開展各種各樣的興趣小組,既可讓學生得到充分發(fā)揮知識的妙處,又可以讓學生認識到自己知識的不足,促進學生學習興趣的發(fā)展。

      總之,語文是一門基礎學科,近年來隨著教育觀念的更新,對教學以學生為“主體”認識的加深,課堂教學結構由封閉向開放的轉(zhuǎn)變,以及時代對未來成員素質(zhì)的要求,發(fā)展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學之中。因此,探討“愉快教學”在小學語文教學中的操作方式已引起人們的重視。

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