楊興文

紙上寫不出糧食，電腦敲不出稻谷，只有在試驗(yàn)田里面，才能長(zhǎng)出我希望的水稻，我必須終生與風(fēng)霜雷電、炎炎烈日結(jié)伴而行。

在新中國成立70周年之際，在人民大會(huì)堂金色大廳，中國工程院院士袁隆平被授予共和國勛章。

他的成長(zhǎng)之路卻鮮為人知。

指導(dǎo)兒子學(xué)習(xí)英語

袁隆平在北平協(xié)和醫(yī)院出生，他家自從祖輩起就有重視教育的良好傳統(tǒng)，在重視教育的家庭誕生，他覺得自己是幸運(yùn)的。母親華靜從小家庭富裕，到英國教會(huì)學(xué)校讀過書，能夠講流利的英文。從江蘇省鎮(zhèn)江市的教會(huì)學(xué)校高中畢業(yè)，華靜前往安徽省蕪湖市教書，負(fù)責(zé)給學(xué)生上英語課。

在家里的幾個(gè)孩子中，袁隆平是第二個(gè)兒子，在他很小的時(shí)候，母親開始讀英語給他聽，并要求他跟著讀。得益于母親的啟蒙，袁隆平的英語有扎實(shí)的基礎(chǔ)，長(zhǎng)大后去學(xué)校讀書，覺得英語比較簡(jiǎn)單，在班里他的英語成績(jī)最好，考試之前即使沒有復(fù)習(xí)，他的英語也會(huì)得到高分。

16歲那年，袁隆平轉(zhuǎn)入漢口博學(xué)中學(xué)，在高中部讀書。博學(xué)中學(xué)有百年歷史，是英國基督教倫敦會(huì)創(chuàng)辦的教會(huì)學(xué)校，最初創(chuàng)辦人是英國傳教士楊格非牧師。博學(xué)中學(xué)宗教活動(dòng)不多，非常重視英語教學(xué)，除了英語由外國人教之外，物理、化學(xué)也是外國老師用英文講課。

在幾乎全是英文的學(xué)習(xí)環(huán)境中，袁隆平的英語水平得到夯實(shí)，達(dá)到了看英文電影百分之八九十都聽得懂的程度。良好的英語基礎(chǔ)，對(duì)袁隆平在雜交水稻育種工作中直接查閱外文資料，迅速掌握國外最新的科研方向，起到了很大的作用。

英語是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，而水稻育種是專業(yè)的學(xué)科，想用英語介紹水稻育種，要應(yīng)用大量專業(yè)的詞匯，即使專業(yè)翻譯，也都難以辦到。在國際學(xué)術(shù)交流活動(dòng)中，無論參加學(xué)術(shù)討論會(huì)，還是合作研究，袁隆平能夠純熟地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，并用英文進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和宣讀論文。

從小跟著華靜學(xué)習(xí)英語，讓袁隆平在工作中受益匪淺，在寫給母親的信件中，他情真意切地提出反問：“無法想象，沒有您的英語啟蒙，在當(dāng)年閉塞的環(huán)境中，我怎么能夠用英語閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個(gè)時(shí)代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾與摩爾根？”

引導(dǎo)兒子熱愛農(nóng)業(yè)

自從出生以來，袁隆平都是在城里居住，從來沒有見過農(nóng)村果園。袁隆平6歲那年初秋，母親帶他到漢口郊區(qū)的果園游玩，他覺得大自然神奇美妙。母親牽著袁隆平的手，走在繁茂稠密的果林里。果樹之間的空地上，種著在那個(gè)年代還少有的西紅柿。樹上綠油油的葡萄，看起來仿佛寶貴的碧玉，枝頭掛著的鮮紅桃子，似乎在綠葉間微笑。

在袁隆平的眼里，果園里的西紅柿、葡萄、桃子異常美麗，惹得自己饞涎欲滴。隨后，只要到桃子成熟的季節(jié)，記憶中那個(gè)美麗的果園，就會(huì)飄進(jìn)袁隆平的心靈，果園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和鮮艷的果實(shí)。袁隆平感到果園里清香撲鼻，讓他對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，隨即在心中立下美好的夢(mèng)想，將來要去學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)。

19歲那年，袁隆平從博學(xué)中學(xué)高中畢業(yè)，憑借優(yōu)異的成績(jī)，如愿以償考取西南農(nóng)學(xué)院，專門學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)。經(jīng)過幾年的努力學(xué)習(xí)，袁隆平順利大學(xué)畢業(yè)，懷著到祖國最需要的地方去的志向，到湖南省黔陽縣安江鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)學(xué)校當(dāng)老師。

學(xué)校在偏僻的小山村，母親陪著袁隆平，將臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細(xì)線尋找，直到找得頭昏眼花，才知道學(xué)校的大概位置。兒子要去上班的地方過分偏遠(yuǎn)，華靜擔(dān)心他可能非常辛苦，對(duì)于他的選擇感到心疼，忍不住當(dāng)面對(duì)他說：“孩子，你到那里去，是要吃苦的！”

袁隆平對(duì)母親說：“我已經(jīng)下定決心?！弊屧∑?jīng)]有想到的是，母親為了幫助他照顧孩子，竟然選擇和他去小山村。華靜長(zhǎng)期在城市生活，已經(jīng)習(xí)慣了繁華都市，突然去鄉(xiāng)下十分困難。無論袁隆平怎么勸說，母親還是沒有改變主意，堅(jiān)持從城市到鄉(xiāng)下生活，以便幫助他照看孩子。

培養(yǎng)兒子的思考能力

只要到孩子能夠聽得懂故事的時(shí)候，華靜就開始講故事給他們聽，在5個(gè)兄弟中袁隆平是最喜歡動(dòng)腦筋思考問題、提出疑問的孩子，往往會(huì)打破沙鍋問到底，母親便有針對(duì)性地對(duì)他進(jìn)行教育。給幼年的袁隆平講故事時(shí)，華靜從來不會(huì)給他標(biāo)準(zhǔn)答案，故意讓他自己去思考。

“車胤是晉朝人，從小家庭異常貧寒，不易得到香油點(diǎn)燈，以便在燈下看書。白天車胤要去耕田，夜里沒有香油點(diǎn)燈，導(dǎo)致無法讀書。”華靜講《囊螢夜讀》的故事，袁隆平洗耳恭聽，“在夏天的夜晚，車胤捉來幾十只螢火蟲，用白布做成的透光袋子裝著，掛在凳子邊的板壁上，螢火蟲會(huì)發(fā)出雪亮的光，在幾十只螢火蟲的亮光照射下，他可以津津有味地看書?！?/p>

“車胤夜間勤奮讀書，哪怕白天干活非常勞累，學(xué)習(xí)起來也不知疲倦。經(jīng)過持之以恒的學(xué)習(xí)，車胤的知識(shí)比較淵博，不僅得到身邊的人稱贊，而且進(jìn)入朝廷任職，最終晉升吏部尚書?！蹦赣H講完故事的時(shí)候，袁隆平格外好奇地問：“最后螢火蟲去哪里了？”

母親沒有給袁隆平答案，而是讓他自己去琢磨。華靜最可貴的就是不給孩子標(biāo)準(zhǔn)答案，特意給孩子預(yù)留了思考的余地，在多種可能性中他們可以做出自己的選擇，讓講述的故事充滿創(chuàng)造性和寓意無窮的延伸，給孩子留下想象的空間。

在母親的培養(yǎng)下，袁隆平擁有獨(dú)立思考的能力，遇到問題會(huì)絞盡腦汁地分析。當(dāng)袁隆平將目光投向雜交水稻領(lǐng)域時(shí)，國際權(quán)威科學(xué)家對(duì)他的觀點(diǎn)全盤否定，自花授粉作物雜交無優(yōu)勢(shì)，如果哪個(gè)人提出雜交水稻課題，就是對(duì)遺傳學(xué)的無知。

袁隆平?jīng)]有被權(quán)威專家的判斷干擾，而是不畏權(quán)威，獨(dú)立思考，繼續(xù)觀察、試驗(yàn)，自己尋找答案，成功研發(fā)出三系法雜交水稻、兩系法雜交水稻、超級(jí)雜交水稻，發(fā)表論文60余篇，出版漢語、英文專著6部，成為雜交水稻研究領(lǐng)域的開創(chuàng)者和帶頭人。

鼓勵(lì)兒子報(bào)效祖國

中國遭到日本侵略，社會(huì)處于急劇動(dòng)蕩階段，袁隆平家陷入到處漂泊的生活，離開北平，輾轉(zhuǎn)湖北、湖南、江西、四川。父母重視孩子的教育問題，在戰(zhàn)火紛飛的混亂年代，他們對(duì)孩子的教育絲毫沒有放松過，不管輾轉(zhuǎn)到哪個(gè)地方，也要把孩子送去學(xué)校讀書。

在四處奔波的日子，全家人生活的重?fù)?dān)落在父親袁興烈的肩上，教育幾個(gè)孩子的責(zé)任，母親勇敢地承擔(dān)起來，擔(dān)當(dāng)他們的啟蒙老師。華靜特別注意孩子的品德教育，因材施教以開發(fā)孩子的智商，把平生學(xué)習(xí)到的知識(shí)傳授給孩子。在華靜看來：“孩子的智商如同寶庫，唯有品德和情操，才是打開寶庫的鑰匙?！?/p>

“當(dāng)時(shí)我母親是少有的知識(shí)女性，我從小就受到她良好的熏陶。”在接受采訪的時(shí)候，袁隆平對(duì)記者說，“紙上寫不出糧食，電腦敲不出稻谷，只有在試驗(yàn)田里面，才能長(zhǎng)出我希望的水稻，我必須終生與風(fēng)霜雷電、炎炎烈日結(jié)伴而行。我想我沒有什么成功秘訣，我的體會(huì)是在禾田道路上，我有八個(gè)字：知識(shí)、汗水、靈感、機(jī)遇。”

（責(zé)編 拾谷雨）