關(guān)于加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考

文/趙琦，華北理工大學(xué)護(hù)理與康復(fù)學(xué)院

2017年習(xí)近平總書(shū)記在點(diǎn)評(píng)95后大學(xué)生時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)該加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)于高校人才培養(yǎng)，社會(huì)發(fā)展進(jìn)步有著積極意義。大力弘揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)刻不容緩。

1 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)總體上是積極向上的，但也存在一些問(wèn)題。首先學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿缺失，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。具體表現(xiàn)在部分學(xué)生內(nèi)心迷茫，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒(méi)有具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃。同時(shí)還可能伴有自卑或者厭煩情緒，不愿在學(xué)習(xí)領(lǐng)域投入精力。抱著分不在高，及格就行；學(xué)不在深，作弊則靈，上個(gè)大學(xué)，混張文憑的錯(cuò)誤心理。其次，部分高校學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠缺也是不容忽視的問(wèn)題。這部分學(xué)生或沒(méi)有找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、或自控力、自我約束能力差，注意力容易分散，學(xué)習(xí)能力低效。再次一些高校課堂也存在學(xué)習(xí)秩序混亂的情況。在日常教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生存在遲到、早退、曠課、上課不注意聽(tīng)講、玩手機(jī)、睡覺(jué)的情況，考試抄襲、作弊情況也時(shí)有發(fā)生。

2 高校學(xué)風(fēng)問(wèn)題存在的主要原因

2.1 家庭

家庭是孩子啟蒙教育的第一站。家庭的氛圍、父母的言行都會(huì)作用在孩子身上。在其成長(zhǎng)過(guò)程中成為影響他們學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果的重要因素。家庭氛圍和諧溫暖，家長(zhǎng)文明懂理，積極進(jìn)取，有正確的教育理念，培養(yǎng)出來(lái)的孩子往往能夠樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，確立遠(yuǎn)大的理想，擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。反之如果家庭氛圍苦悶憂郁、家庭成員不和睦，經(jīng)常吵架賭氣，沒(méi)有正確的教育觀念，對(duì)孩子拳腳相加或者語(yǔ)言暴力亦或是過(guò)于溺愛(ài)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)就很不利，難以幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，生活在這種家庭氛圍內(nèi)的孩子學(xué)習(xí)意志一般也會(huì)缺失。

2.2 學(xué)校

一個(gè)學(xué)校的師風(fēng)和教風(fēng)對(duì)學(xué)風(fēng)有直接的影響。教師如果有著良好的職業(yè)素養(yǎng)和師德，學(xué)生會(huì)發(fā)自內(nèi)心的喜歡這位老師，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。反之如果教師沒(méi)有良好的師德，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不公容易使學(xué)生產(chǎn)生憤懣情緒，厭學(xué)情緒也會(huì)隨之而生。教學(xué)內(nèi)容也是影響學(xué)風(fēng)的一個(gè)因素。教學(xué)內(nèi)容是否豐富有趣，教學(xué)方法是否科學(xué)新穎直接關(guān)系到學(xué)生是否有較高的學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。進(jìn)而影響一個(gè)高校的學(xué)風(fēng)。教學(xué)管理體系也是影響學(xué)風(fēng)的重要原因。如果一個(gè)學(xué)校的教學(xué)管理體系科學(xué)、健全，良好的學(xué)風(fēng)就有了制度保障。反之學(xué)風(fēng)建設(shè)就會(huì)成為空談。

2.3 社會(huì)

魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)學(xué)風(fēng)如何當(dāng)與社會(huì)情形相關(guān)。如今中西方文化碰撞交匯，社會(huì)價(jià)值呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。利己主義、拜金主義、享樂(lè)主義誤導(dǎo)著學(xué)生的價(jià)值觀。同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，通信技術(shù)日新月異，為學(xué)生提供方便的同時(shí)也可能使自控力不強(qiáng)的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備中，無(wú)心向?qū)W，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

3.1 環(huán)境層面

家庭是孩子教育啟蒙的第一站，父母應(yīng)該營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境。為孩子創(chuàng)建一種民主平等、快樂(lè)有趣的家庭學(xué)習(xí)氛圍。打破以孩子為中心的學(xué)習(xí)模式，家長(zhǎng)帶頭學(xué)習(xí)，更新教育理念，做孩子學(xué)習(xí)生活的榜樣。其次高校應(yīng)該弘揚(yáng)高校精神，豐富校園文化。例如通過(guò)組織學(xué)生參觀校史館、藝術(shù)館，舉辦讀書(shū)會(huì)、舉辦名師大講堂，開(kāi)展音樂(lè)會(huì)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生加入到校園環(huán)境的了解與建設(shè)中，拉近學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系。校園優(yōu)秀文化的積淀與彰顯會(huì)感染莘莘學(xué)子，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀，塑造良好的學(xué)風(fēng)。除此之外，在接受外來(lái)文化融合的同時(shí)，也要回歸中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為青年學(xué)子創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。

3.2 教師層面

高校教師要加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)。提高自身對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自身的職業(yè)道德情感，堅(jiān)定自身的職業(yè)道德信念，錘煉自身的職業(yè)道德意志，培養(yǎng)自身的職業(yè)道德行為。熱愛(ài)教育行業(yè)，談吐優(yōu)雅，胸懷磊落，謙虛誠(chéng)實(shí)，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，尊重學(xué)生，真正做到為人師表，用自身的言行感染學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，參加相關(guān)培訓(xùn)，更新自身的教育理念，提升專業(yè)素養(yǎng)，改善教育方式，以更豐富的教學(xué)內(nèi)容，更科學(xué)新穎的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

3.3 學(xué)生層面

首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，使學(xué)生意識(shí)到國(guó)家命運(yùn)與自身責(zé)任息息相關(guān)。將個(gè)人置于民族發(fā)展之中，增強(qiáng)其使命感和歷史責(zé)任感。幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而讀書(shū)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)背景和發(fā)展前景，加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感，同時(shí)幫助學(xué)生制定可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方案，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范學(xué)習(xí)行為。

3.4 制度層面

高校要不斷完善考評(píng)體系和獎(jiǎng)懲體系。抓好課堂紀(jì)律，建立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熂皩W(xué)生考勤制度。抓好宿舍紀(jì)律，將宿風(fēng)納入學(xué)生綜合測(cè)評(píng)體系。構(gòu)建多層級(jí)、多元化的學(xué)風(fēng)監(jiān)督體系。將學(xué)風(fēng)與責(zé)任主體的個(gè)人發(fā)展和工資掛鉤。加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育，將個(gè)人誠(chéng)信與評(píng)優(yōu)評(píng)先、入黨、獎(jiǎng)助學(xué)金掛鉤。

良好的學(xué)風(fēng)，從某種意義上說(shuō)是一個(gè)高校的生命。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于高校人才的培養(yǎng)，和社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要家庭、學(xué)校、社會(huì)還有個(gè)人的共同努力。各方應(yīng)該攜手，多措并舉，促進(jìn)高校校風(fēng)學(xué)風(fēng)的建設(shè)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。