□ 李建為 李少華（云南農(nóng)業(yè)大學 云南 昆明 650000）

1、體育素養(yǎng)的概念

譚丹華、馬勇認為體育素養(yǎng)是體育文化與體育技能的綜合變現(xiàn)，由體育文化、意識、習慣、能力、以及品質(zhì)等組成，是衡量體育水平的重要標桿。曾旭升等認為，體育素養(yǎng)是指一個人在體育方面的修養(yǎng)，綜合起來應包括四個方面∶健康意識，體育知識，體育技能，身體素質(zhì)。

結(jié)合上述觀點筆者認為體育素養(yǎng)是對體育的綜合體現(xiàn)，包括受體育文化的熏陶造就的優(yōu)良品德以及潛移默化的意識、習慣、知識的積累等，也包括實實在在身體技能的掌握以及身體素質(zhì)的提高等方面。幼兒體育素養(yǎng)是幼兒通過體育教育或體育文化的影響，使幼兒心理和生理得到升華和提高，身心健康和諧發(fā)展，養(yǎng)成良好的體育習慣、行為，掌握基礎的體育知識與技能，具備高貴的道德品質(zhì)。

2、幼兒體育素養(yǎng)的現(xiàn)狀

幼兒體育素是公民素養(yǎng)的重要組成部分，但是常被人們所忽視。筆者以“幼兒體育素養(yǎng)”為關(guān)鍵詞在知網(wǎng)上進行搜索，僅搜索到7篇文章，但都以教師、家長體育素養(yǎng)的研究為主，單純對幼兒體育素養(yǎng)進行的研究相對匱乏?，F(xiàn)階段，學者們對學生素養(yǎng)的研究集中于義務教育及其高等教育階段，對于學前教育階段的幼兒體育素養(yǎng)卻很少涉及。幼兒體育素養(yǎng)的缺失是造成義務階段學生身體素質(zhì)下降、肥胖率增加等問題的重要因素，所以，單純從中小學生層面進行改善是不夠的，必須重視對幼兒體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

國外一些發(fā)達國家對體育素養(yǎng)的研究也集中于學校體育當中，如美國將體育素養(yǎng)作為學校體育的指導思想和培養(yǎng)目標；英國頒布《小學體育素養(yǎng)框架》用于指導教師、家長發(fā)展青少年體育素養(yǎng)；加拿大將體育素養(yǎng)列入學校體育、聯(lián)邦教育法規(guī)及運動員長期規(guī)劃中。我國也在《關(guān)于強化學校體育 促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》（國辦發(fā)〔2016〕27號）的基本原則中提出全面提高學生體育素養(yǎng)。我們在注重小學生、中學生和大學生體育素養(yǎng)提升的同時，也應關(guān)注和重視幼兒體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、提升幼兒體育素養(yǎng)的必要性

（1）幼兒體育是終身體育與學校體育的基礎，幼兒期體育素養(yǎng)的建立和發(fā)展對后期個體的成長發(fā)展具有重要作用。體育素養(yǎng)是一個漫長的累積過程，它包括人們不斷的學習科學文化知識、不斷在體育鍛煉中陶治情操、不斷地修煉自身的道德品質(zhì)、不斷提高自身的體育水平等，這個過程需要貫穿個體發(fā)展的始終，都是為終身體育服務的。幼兒在幼兒期通過體育教育的培養(yǎng)或相關(guān)體育影響的熏陶，身體素質(zhì)得到提升，具同時備良好的體育興趣、體育行為與習慣等，建立初步的體育素養(yǎng)是至關(guān)重要的。幼兒期建立良好的體育素養(yǎng)基礎，為后期義務教育階段的體育發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。特別是體育作為后期升學的重要參考依據(jù)，學生從小建立良好的體育素養(yǎng)在體育考試方面能夠讓教師省心，家長放心；

（2）提升幼兒體育素養(yǎng)是彌補公民體育素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)的重要舉措，有助于營造良好的社會體育氛圍，有利于我國公民體育素養(yǎng)的提升。隨著我國二胎政策的落地實施，幼兒人口顯著增加致使該群體不斷擴大，幼兒體育素養(yǎng)的培養(yǎng)需要家庭、學校以及社會的多方參與。提高公民體育素養(yǎng)，加強健康思想的建立，促進全民健身的有效落實，我們必須要從源頭抓起，重視和加強幼兒體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們要大力提倡、宣傳提升幼兒體育素養(yǎng)的重要性。加強幼兒體育素養(yǎng)相關(guān)研究，對彌補和完善我國公民體育素養(yǎng)研究體系具有重要意義；

（3）幼兒體育素養(yǎng)的建立是促進其適應社會和有效融入社會的重要保障，通過體育教育的培養(yǎng)與體育活動的參與，可以促進幼兒人格的培養(yǎng)和性格塑造，從而使其具備良好的思想品德和交際能力。幼兒參與體育運動，能夠使其獲得愉悅的身心體驗，同時也能夠抒發(fā)個人的不良心緒，從而使幼兒保持一個健康穩(wěn)定的心理狀態(tài)。幼兒健康快樂的成長會增加家庭幸福感，也會影響到家長對體育觀念的認知，從而使他們的體育素養(yǎng)也等到提升。體育素養(yǎng)也是一種體育文化的體現(xiàn)，人們體育素養(yǎng)的提升，會促進體育文化更高的傳播和發(fā)展，會營造良好的社會氛圍，從而促進社會的和諧發(fā)展。

4、影響幼兒體育素養(yǎng)的因素

4.1、職能部門的管理缺失

幼兒作為社會群體的重要組成部分，幼兒的身心發(fā)展應當受到有關(guān)政府部門的關(guān)注與重視。然而，我國目前缺少專門的幼兒體育管理機構(gòu)，對社會的體育培訓機構(gòu)及幼兒園體育教育管理的不足，致使 “小學化”、“成人化”等超綱教學情況層出不窮，這對于幼兒的成長和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是極為不利的。同時缺乏標準統(tǒng)一的幼兒體育素養(yǎng)測評體系，更多的只是幼兒體質(zhì)方面的測定和評價，這對于幼兒體育素養(yǎng)的測評相對片面。

4.2、幼兒領域經(jīng)費投入不足，幼兒體育場地、器材缺乏

由于學前教育不屬于義務教育體系，所以投入的教育經(jīng)費少的相對較低，導致幼兒園在體育場地的建設和相關(guān)器材的配置上呈現(xiàn)諸多不足。國家在積極推廣全民健身計劃、建設體育強國的同時，不應忽視幼兒活動場地的建設及相關(guān)器材的配置，對幼兒體育活動硬環(huán)境的投入上不應僅限于幼兒園。在公園、廣場等休閑活動場所兒童體育器材的配置較少，幼兒經(jīng)常使用大人健身器材從而造成意外傷害事故的發(fā)生。同時社區(qū)體育場地、器材的缺乏，影響社區(qū)體育、家庭體育的發(fā)展。

4.3、教師、家長等體育素養(yǎng)偏低

幼兒園體育教師組織相關(guān)體育活動是提高幼兒身體素質(zhì)的重要舉措，教師作為活動的組織者引導者，對于幼兒身體的提高起著關(guān)鍵作用。體育教師本身要具備扎實的體育技能與豐富的體育理論基礎，是有效開展體育活動的基礎。但是，當前我國幼兒體育教師體育專業(yè)知識不足，體育素養(yǎng)較多是一個亟待解決的關(guān)鍵問題。教師不能有效引導幼兒參與體育活動，不能培養(yǎng)幼兒的體育興趣與習慣，此情況嚴重影響著幼兒體育的發(fā)展。與此同時，家長們體育素養(yǎng)偏低也是影響幼兒體育素養(yǎng)的重要因素，大部分家長對體育的價值和意義認識不夠深刻，覺得體育活動就是“玩玩”而已，是一種簡單的游戲活動。對于體育塑造人格，培養(yǎng)社會適應能力等方面認知不足。少部分家長對體育的認知還停留在“重智輕體”的傳統(tǒng)觀念上，生怕孩子輸在起跑線上，一味追求智力的發(fā)展，希望幼兒園開展更多的認字、算數(shù)等教學活動。這種思想觀念是不科學的，幼兒時期應當注重幼兒的多元發(fā)展，發(fā)展智力的同時也應注重幼兒藝體方面的發(fā)展，正確認識體育活動的價值，鼓勵和支持幼兒園相關(guān)體育教學活動。父母是孩子的第一啟蒙老師，父母的思想以及行為對幼兒的成長起著重要影響。父母的體育素養(yǎng)較低，很少參與體育運動與鍛煉，家庭體育氛圍缺失，嚴重影響幼兒體育素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

5、幼兒體育素養(yǎng)的提升策略

5.1、營造良好的體育氛圍

全面推廣全民健身，加強全民體育觀念和健康意識，營造良好的社會體育氛圍，讓參與體育運動成為每個人的生活習慣。幼兒園方面要積極渲染體育健康教育氛圍，重視幼兒體育教育相關(guān)活動的開展，加強各園間的體育交流，資源共享，豐富體育活動內(nèi)容體系，更好地促進幼兒體育素養(yǎng)的提升。積極開展“大手拉小手”、“小手拉大手”等家庭體育活動，營造良好的家庭體育氛圍。

5.2、加大經(jīng)費投入

政府部門要加大幼兒教育領域經(jīng)費投入，完善幼兒體育活動相關(guān)措施，在公園、廣場等休閑活動場所也應進行兒童體育器材的配置，避免幼兒使用大人健身器材時造成意外傷害事故的發(fā)生。同時加強幼兒教師體育專業(yè)知識和技能的培訓力度，提升幼兒體育教師福利待遇，提高幼兒園教師的社會地位，全面提升幼兒園體育教師的職業(yè)吸引力。加大經(jīng)費支持幼兒體育發(fā)展相關(guān)課題研究，以科學完善的幼兒教育理論支持幼兒體育教育的發(fā)展。

5.3、加強監(jiān)管力度

各級人民政府和有關(guān)部門應當加強對幼兒園的宏觀管理,將幼兒體育納入本地區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃，全面協(xié)調(diào)幼兒體育教育發(fā)展。各級政府和有關(guān)職能部門應當按照國家規(guī)定認真履行職責，加強對幼兒園的宏觀管理。積極引導廣大幼兒教育工作者深入貫徹《幼兒園教育指導綱要》,研究制定青年教師培訓計劃，加強園長崗位培訓和教師職后培訓，實施資格證書制度，積極推進課程改革，加強幼兒園監(jiān)督評估。重視幼兒體育教育的教學和科研工作，健全和完善相應管理體制，積極研究幼兒體育教育領域的新情況，新問題。

5.4、提升教師、家長體育素養(yǎng)

創(chuàng)新幼兒體育教師培養(yǎng)方式，學前教育要增設體育教育相關(guān)課程，而師范院校和體育院校也應增設學前教育等課程供體育教育專業(yè)學生學習，讓他們畢業(yè)之后能夠更好地進入幼兒教育領域發(fā)展。同時加強幼兒教師職前職后體育培訓，切實提升他們的體育素養(yǎng)與體育教學能力。政府部門或幼兒園應當組織開展一些家長課堂，要求有關(guān)體育專家來對家長們進行授課，以提高他們對體育的認知與理解。只有家長們的體育素養(yǎng)提高了，才能促進家庭體育的發(fā)展。希望家長們認識到家庭體育的重要性，合理規(guī)劃和安排，多帶領孩子參與體育活動，培養(yǎng)孩子的體育興趣與習慣，為孩子的未來打開一道“健康之門”。

5.5、完善體育素養(yǎng)測評體系

為監(jiān)控和綜合評價幼兒體育健康素養(yǎng)，需要建立可靠性和可操作性較為靈活的監(jiān)測與評價體系，及時掌握幼兒的體育健康素養(yǎng)水平，確保幼兒體育素養(yǎng)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。構(gòu)建家庭、學校、和學生個人“三位一體”的體育素養(yǎng)測評體系，充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、聯(lián)動效應，共同助力幼兒體育素養(yǎng)的提升。