□ 牛小雙 張偉（江蘇師范大學(xué) 江蘇 徐州 221009）

1、前言

體育與健康課程已經(jīng)實施較長時間，在新課標(biāo)提出的教學(xué)出臺以后，我國各級各類學(xué)校原有的的學(xué)校體育教學(xué)模式首當(dāng)其沖的受到了沖擊，以至于一些教師在面對新課標(biāo)、新教學(xué)方式時不知所措，學(xué)生體育課堂教學(xué)一度停滯不前，新課改受到了一定的阻力。而教學(xué)的主體——學(xué)生地位卻在新課程中得到了重視，在過去體育課教學(xué)是以教師主導(dǎo)、學(xué)生在體育課堂上只能被迫接受的教學(xué)的教學(xué)模式被新模式取而代之。課程的理念、教材的內(nèi)容以及課的評價標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生變化，這一系列的變化對現(xiàn)有的體育教師課堂教學(xué)體系有著極大的沖擊。發(fā)展論中提到，事物的發(fā)展過程都是在曲折中前進(jìn)的，新的課程改革不斷的在前進(jìn)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)作為一名新時代的體育教師，也需要在不斷變化的要求和目標(biāo)下，不斷的去學(xué)習(xí)和發(fā)展，重要的是怎么做，做什么，成為擺在體育教師面前一個不得不面對的問題。教材的內(nèi)容以及課的評價標(biāo)準(zhǔn)都在發(fā)生變化，這一系列的變化對現(xiàn)有的體育教師課堂教學(xué)體系有著極大的沖擊。成為擺在體育教師面前一個不得不面對也已成為擺在體育教師面前一個不得不面對的問題。

2、體育教師的教學(xué)技巧

隨著體育與健康課程改革的逐步推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)在實踐過程的一些不足開始有所顯現(xiàn)，在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念領(lǐng)導(dǎo)下需要變換教學(xué)技巧，將傳統(tǒng)體育課的教學(xué)技巧與其他領(lǐng)域的有效教學(xué)技巧相融合，借鑒國際先進(jìn)的教學(xué)方式并本土化以培養(yǎng) “全面的人”。在此背景下體育課堂教學(xué)改革也逐漸的受到了廣大體育教師的認(rèn)同。在此基礎(chǔ)上則必須在如何吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的興趣。同時也需要在教師愿望和教師教學(xué)姿勢等方面進(jìn)行調(diào)整與發(fā)展。體育教師要使自己成為的課堂教學(xué)傳播者而取得成效，作為有效的體育與健康課程教育教學(xué)的技巧，這些都是體育教師應(yīng)該熟練掌握和應(yīng)用的。才能有機(jī)會真正的提高課堂教學(xué)藝術(shù)，從而保證有效的體育與健康課程教育教學(xué)。

2.1、學(xué)生的注意力

要上好體育與健康課，體育教師就勢必清楚的知曉學(xué)生的注意力是完成課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。由于體育課教學(xué)所受外界環(huán)境的影響較多，抓住學(xué)生的注意力，把他們注意的指向引導(dǎo)指向體育課程應(yīng)注意以下幾種方法。第一重視課程的常規(guī)部分，體育教師應(yīng)在最短的時間讓學(xué)生盡可能的安靜下來教師在課堂開始的部分，先用1-2分鐘的時間簡單的做一些暖身的活動，可以輪流讓學(xué)生喊口號，真正的目的是拉回學(xué)生的注意力。目前很多專家在提倡游戲化教學(xué)的方式，但是有的游戲并不是很能夠引起學(xué)生的興趣。在季瀏教授的課程模式中提到，要在課程中加入比賽，在課程的開始部分也可以簡單的小組競賽，簡單的規(guī)則，讓學(xué)生投入課堂，以免因為學(xué)生的心神游離會造成運(yùn)動傷害。第二體育教師在上課前要告知學(xué)生本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、教學(xué)要求以及所學(xué)內(nèi)容與自身體育教師可以在課得開始部分做一些適宜的活動游戲引起學(xué)生的注意力。例如障礙跑、接力賽、擊鼓傳花等，據(jù)學(xué)生的接受能力與發(fā)展適宜（Developmentally Appropriate）。

2.2、提高學(xué)生的興趣

如何提升學(xué)生課堂興趣，這不僅僅是一個老師思考的問題，是萬千老師都會思考的一個問題。興趣是最好的老師，也是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。體育與健康課程的教學(xué)效果與學(xué)生在體育課中的興趣高低有直接的關(guān)系。所以教師在教學(xué)中要盡可能做到：①要使自己選取的教材內(nèi)容適應(yīng)學(xué)生的實際情況。那么，要做到這一點(diǎn)體育教師就必須在上課前對所要教授的學(xué)生的身體素質(zhì)、技能儲備、心理狀態(tài)等情況有較為全面的了解，這樣才能是所教的體育教材內(nèi)引起學(xué)生的興趣，并使他能夠通過練習(xí)而掌握，切勿因教師不可理解學(xué)生致使教材難度系數(shù)高、學(xué)生無法掌握所學(xué)的動作技能。②在教學(xué)中體育教師要遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，不要在一節(jié)課上就把所要教授的知識、技能全部教給學(xué)生，并讓學(xué)生學(xué)會和獨(dú)立的完成，對于難度較大的動作學(xué)生不可能一下子學(xué)會并熟練的應(yīng)用。③在課程的開始部分可不必將動作技能作為最開始的教學(xué)內(nèi)容，在新授課的教學(xué)內(nèi)容上，沒有較為完全的理解，單一的直接教學(xué)模式技能講解和示范，對學(xué)生來說難以激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照自己原有的知識體系去參與活動，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容難易度適中、重點(diǎn)，學(xué)生才能有所體會，同時能夠明白自己的不足，他們才有興趣去發(fā)現(xiàn)和探索并且主動的學(xué)習(xí)。④在傳統(tǒng)模式中，我們最多采用的是直接教學(xué)法，在某種項目上這種模式是非常適用的，但是單一的教學(xué)模式在很大程度上較難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用多用教學(xué)發(fā)，讓學(xué)生的更多的去參與運(yùn)動替代教師的講解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。

2.3、教師的愿望

愿望是指教師在面對學(xué)生和課堂時，有期待將自己的課堂上的富有樂趣和色彩，讓學(xué)生在自己的課堂上能夠?qū)W到知識、收獲快樂。這種愿望是老師真正“上好”一節(jié)課的前期條件，所以老師需要將這種愿望內(nèi)化成習(xí)慣與責(zé)任。要以積極負(fù)責(zé)的態(tài)度去備課，教學(xué)準(zhǔn)備充分，才能在教學(xué)過程中信心十足。教師考慮課程結(jié)構(gòu)與運(yùn)動技能發(fā)展的規(guī)律，否則課程會呈現(xiàn)片段化的教學(xué)以及與學(xué)生發(fā)展不適宜的狀況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)生成效較弱或者降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4、善用教師的肢體語言

姿勢是一種體態(tài)語言，是指在體育課堂教學(xué)中教師表現(xiàn)的一種語言方式，在體育課這種開放的課堂環(huán)境中除了教師的口令與講解之外，肢體語言對學(xué)生影響最為直接。但是教師要考慮在不同水平的教學(xué)過程中因為年齡的不同，體育教師肢體語言的使用頻度應(yīng)該有所不同。體育教師肢體語言在課堂上幫助學(xué)生更好的理解運(yùn)動的含義同時肢體語言也是能夠有效提升學(xué)生注意力，有效手段。學(xué)生感覺到體育教師已經(jīng)意識到自己的存在，從而產(chǎn)生相得益彰的作用。

3、體育課的組織與管理

體育課教學(xué)活動需要一個合理而高效的組織與管理?！敖M織教學(xué)”是一項復(fù)雜的需要有高度技藝的活動。需要教學(xué)組織的科學(xué)性與靈活性統(tǒng)一。組織和管理是每一位老師具備的能力與素養(yǎng)，但是體育教師有其專業(yè)的特殊性，因此體育教師應(yīng)該是結(jié)合專業(yè)的特性與需求，不斷的變通與改進(jìn)體育課的組織形式。

例如在課堂教學(xué)內(nèi)容的不同，基本上教學(xué)的組織形式也會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的改變，鉛球項目上教師給予學(xué)生的掌控權(quán)極為的小，在球類項目中教師給予學(xué)生的掌控權(quán)則可以放大，教師可以在教學(xué)的過程形成自己的教學(xué)特色以及教學(xué)組織與管理藝術(shù)。因此，在體育與健康課程的實施中要想組織好課堂教學(xué)，體育教師就應(yīng)積極做到以下幾點(diǎn)，以切實保證體育與健康課程的順利。

3.1、建立課堂教學(xué)常規(guī)

課堂常規(guī)是規(guī)范、組織教學(xué)的重要手段，在體育與健康課程上每一位體育教師都必須建立起必要的課堂常規(guī)，以使學(xué)生遵守教學(xué)秩序、保障體育課的正常進(jìn)行；從課安全的角度來說，當(dāng)課上需要進(jìn)行練習(xí)時學(xué)生應(yīng)該在教師的統(tǒng)一指導(dǎo)下在指定的場地練習(xí)，避免安全問題的發(fā)生。良好的課堂常規(guī)不僅能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，更能為創(chuàng)造和諧的體育課堂氣氛和學(xué)習(xí)效果奠定基礎(chǔ)。但是，過于死板的課堂常規(guī)在一定程度上限制了學(xué)生的自由，體育課是充滿活力的課堂場所，教師應(yīng)該在上課的開始為學(xué)生建立合理的課堂規(guī)范。不必要求學(xué)生必須要做什么，不能做什么。取而代之的告訴學(xué)生在什么時間可以做什么事，什么危險的事情不能做。

體育教師在課堂教學(xué)中還要結(jié)合組織方法，組織學(xué)生在合適的場域完成有目的培養(yǎng)學(xué)生的自制力，特別是培養(yǎng)他們在不同環(huán)境的教學(xué)條件下，辨別是非的能力以及在特定的情景約束自己的能力。

3.2、營造良好的運(yùn)動環(huán)境與氛圍

由于體育與健康課程的教學(xué)是處于一種動態(tài)的環(huán)境下完成，加上練習(xí)需要學(xué)生身體的直接參與，所以，體育教師要課前對教學(xué)的場地進(jìn)行安排與設(shè)計，包括區(qū)域的劃分與輔助教具的使用。當(dāng)然在課堂上應(yīng)該保持教學(xué)場地最基本的安全的保證，同時排除無關(guān)因素的干擾，在開放的場地很難做到排除無關(guān)因素的干擾，此時教師的輔助語言對學(xué)生的影響作用也就體現(xiàn)出來，教師得體的著裝也會使得學(xué)生感受到教師對課堂的重視，無形中也會提高學(xué)生的注意力與重視。充分發(fā)揮掛圖、教具的作用，通過具體形象的實物為范例來說明所要學(xué)習(xí)的動作的名稱、性質(zhì)、運(yùn)動軌跡和時空關(guān)系，使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有較為立體的感受，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

3.3、教師的輔助語言

語言引導(dǎo)是體育教師課堂教學(xué)最常采用教學(xué)手段之一，在體育課中，教師經(jīng)常會使用自己的語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)。與教師所采用的語言方式對學(xué)生的注意力起著直接的作用。體育教師的語言具有其專業(yè)的特殊性，聲音應(yīng)洪亮，簡潔準(zhǔn)確，但是體育教師每天的課時量較多，可考慮配備聲音擴(kuò)散裝置，同時也可以保證整個場地的學(xué)生都可清晰的聽到教師的口令與任務(wù)要求。當(dāng)然體育課教學(xué)也要富有啟發(fā)性和感染力。 基于體育與健康課程的教學(xué)環(huán)境特殊、體育教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用聲調(diào)的變化，包括聲調(diào)的高低、強(qiáng)弱、語速和停頓等幫助學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4、結(jié)束語

綜上所述，體育與健康課程的教學(xué)組織是一項具有創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，體育教學(xué)過程中與其他學(xué)科之間有著多側(cè)面、多層次、多因素的相關(guān)聯(lián)系。體育與健康課程的組織教學(xué)的需要多種技藝，而本文所述的幾點(diǎn)也不是體育教學(xué)藝術(shù)的全部，眾所周知，在體育課程的教學(xué)中教師的工作熱情與威信，教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新、教學(xué)方法的靈魂多變都與體育課組織教學(xué)的良好效果有著密切相關(guān)。因此我國各級各類學(xué)校既要、切實的提高教師的業(yè)務(wù)能力，更新教學(xué)觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程模式更要注意。

如何有效的促進(jìn)教師在創(chuàng)新課堂教學(xué)、不斷改造課堂氣氛，深化教師的內(nèi)在動力以及滿足教師的成就動機(jī)是必不可缺少的，體育教師是培養(yǎng)“全面的人”中自不可缺少的一環(huán)，作為具有獨(dú)特教學(xué)意義的群體，應(yīng)該不斷的對教師進(jìn)行在學(xué)習(xí)、在發(fā)展和在培養(yǎng)，讓體育教師也一直走在課程改革的剛需位置。為不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。