李闖

（北京科技大學天津?qū)W院，天津 301800）

閱讀是人類進步的階梯，可以幫助人類更快速便捷、深入全面地獲取知識。隨著社會的進步，信息量越來越大，知識傳播的越來越快，人類為了更好地獲取知識研發(fā)了新型的閱讀模式，即微閱讀。

1 微閱讀的定義

微閱讀是利用短信息和短文體，通過網(wǎng)絡傳播的方式幫助人們快速傳達意愿和觀點的新型閱讀方式。

微閱讀的內(nèi)容大多短小精悍，它可以傳播文字、圖片、視頻等多種信息，更加直觀全面、豐富具體。現(xiàn)如今，微博、貼吧、推送文章都是微閱讀的最好體現(xiàn)。微閱讀作為閱讀界的快餐，很好地適應了學生快速化學習的需要，所以當代大學生是微閱讀的主要受眾之一。

2 對大學生與微閱讀的關(guān)聯(lián)分析

（1）微閱讀可以幫助大學生更好地獲得知識。當代大學生的群體是不同于其他群體的，作為一名學生既要學習專業(yè)知識增強專業(yè)能力，又要為畢業(yè)步入社會打好基礎(chǔ)。隨著社會壓力的增大和信息量的增多，很多大學生已經(jīng)無法靜下心來去了解一本冗長的書籍。

相較于傳統(tǒng)的閱讀，微閱讀的最大優(yōu)點就是內(nèi)容短小精悍，涵蓋的知識領(lǐng)域廣泛。微閱讀可以讓大學生在課堂之余了解知識，既達到了身心的放松，又幫助學生拓寬了知識面。除此之外，微閱讀可以幫助學生了解實時信息，深刻全面地為大學生展現(xiàn)了社會百態(tài)，降低了學習壓力，增強了學習的趣味性，提高了信息傳播的速度，使學生在不知不覺當中就提升了閱讀能力，變得更加博學多才。

（2）微閱讀對大學生學習帶來了很大阻礙。微閱讀快速時效性和廣泛深入性無意幫助了大學生閱讀，但是微閱讀也對大學生的學習帶來了很多阻礙。由于大學生還沒有步入社會，經(jīng)驗少，思想單純，所以大學生的判斷能力，自我認知能力和自我控制能力還不強。

微閱讀的主要傳播載體是網(wǎng)絡，網(wǎng)絡渠道魚龍混雜，其信息具有很大的不確定性和不真實性?，F(xiàn)今的網(wǎng)絡管理制度還不夠成全面嚴謹，很多信息未經(jīng)審核就流入市場，這就導致了很多沒有價值的有害的信息流入學生群體，使學生獲得虛假的不規(guī)范信息而不自知，導致了學生學習的錯誤性，極大地損害了學生的認知能力和對正確知識的掌握能力。

（3）閱讀有很大的局限性。雖然現(xiàn)在的科技十分發(fā)達，但是閱讀還存有很大的局限性。微閱讀是短時間閱讀，需要通過碎片知識的積累，但是高效閱讀往往具有關(guān)聯(lián)性和深刻性，利用零散時間來閱讀是無法達到這一性質(zhì)的，這就導致了學生在學習知識時無法關(guān)聯(lián)上下、無法深入研究，只能會其表而不能知其意。所以說，微閱讀是淺顯表面的學習方式，無法幫助學生深入的了解某一項知識技能。

3 微閱讀和高校圖書館的聯(lián)系

（1）高校圖書館應合理融入微閱讀新型學習方式。微閱讀是社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，現(xiàn)今它已不受控制的參與到了每一名大學生的日常學習生活中。在微閱讀的大背景下，高校圖書館相關(guān)工作人員應該深入分析，為閱讀的發(fā)展趨勢和發(fā)展方向，在傳統(tǒng)的閱讀模式上承接起微閱讀的新型閱讀方式，合理的利用微閱讀來幫助大學生學習，拓寬大學生的知識層面，提高大學生的文化素養(yǎng)和學習興趣，在幫助學生隨時隨地便捷學習的同時做好對微閱讀的把控工作。

（2）高校圖書館應該合理利用微閱讀。微閱讀是近年來產(chǎn)生的一種新型閱讀方式，雖然誕生不久，但是發(fā)展很快。相比較于傳統(tǒng)的閱讀方式，微閱讀更具有現(xiàn)代化，更能順應現(xiàn)今時代的發(fā)展，高校圖書館應該合理利用微閱讀，將新型閱讀模式與傳統(tǒng)閱讀模式結(jié)合，更好地利用網(wǎng)絡來傳播信息，使閱讀服務更上一層樓。

4 高校圖書館融合微閱讀的有效方式

（1）以傳統(tǒng)閱讀做依托來保證微閱讀信息的準確深入。微閱讀的快速高效已經(jīng)逐漸取代了傳統(tǒng)閱讀的主導地位。無論是傳統(tǒng)閱讀方式還是當代閱讀方式，都要有基本的閱讀對象來做保證。高校圖書館有著幫助大學生拓寬知識層面，深入了解信息的責任。高校圖書館中大量的史料信息和藏書，可以有效地為微閱讀做好后勤保障，如果以傳統(tǒng)閱讀做依托，那就能保證微閱讀信息的準確深入。

（2）加強與學生的溝通，創(chuàng)建網(wǎng)絡微閱讀平臺。無線網(wǎng)絡的覆蓋和手機、電腦等新型科技設備的使用式微閱讀得以快速發(fā)展的依托。隨著網(wǎng)絡化校園和信息化校園的發(fā)展，高校圖書館應該加大與學生的聯(lián)系，順應時代的發(fā)展，拓寬傳播知識的渠道，形成線上線下均可閱讀的模式，加強與學生的溝通，最大程度地將閱讀深入到學生的生活中。

（3）提高大學生辨別是非的能力，為大學生微閱讀方向做引導。在完善基礎(chǔ)建設的基礎(chǔ)上，高校大學生還應該引導學生提高辨別是非、提高學生的警惕性和識別真假信息的能力。為了更大程度地吸引學生的注意，高校圖書館的管理人員應該注重網(wǎng)絡平臺建設，以制作精良的網(wǎng)絡軟件來增加學生的興趣。除此之外，還可以建設網(wǎng)絡閱讀平臺，來幫助學生了解圖書館內(nèi)部環(huán)境和藏書位置，形成線上線下雙閱讀，為大學生的微閱讀方向做好引導作用。

（4）高校圖書館要幫助大學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。閱讀是一種有益的學習方式，讀者可以通過閱讀來完成知識的積累，擴大知識層面，提高文化素養(yǎng)。無論是傳統(tǒng)閱讀還是微閱讀，都是為了幫助讀者獲取更多的信息，傳統(tǒng)閱讀可以幫助大學生廣泛深入地了解某項技能，微閱讀可以幫助大學生隨身便捷地了解某項技能。就現(xiàn)今的形勢來看，傳統(tǒng)閱讀和微閱讀在當代大學生的學習生活中缺一不可。大學生如果可以利用好兩種閱讀方式，形成良好的閱讀習慣，那么就能最高效地獲得知識。所以在學生無暇閱讀時可以利用微閱讀的方式，淺顯地了解某些信息，找到興趣點，為學生有時間長期閱讀做好鋪墊。

5 高校圖書館要結(jié)合微閱讀開展新型閱讀服務

（1）微應用幫助高校圖書館形成線上線下一體化服務工作。為了幫助學生更好的借閱圖書和歸還圖書，高校圖書館可以建立網(wǎng)上圖書館。圖書管理員可以通過網(wǎng)絡發(fā)表信息，首先可以將圖書館的情況即時通知給學生，如學校藏書數(shù)量和最新引入的圖書種類和名稱，讓學生通過網(wǎng)絡平臺來了解圖書的實施情況，完成借書和還書的預算工作。其次圖書管理員可以通過網(wǎng)絡app錄入某些書籍的電子版和語音播報版，使學生隨時隨地地可以通過網(wǎng)絡平臺來閱讀書籍內(nèi)容。最后，圖書管理員可以建立網(wǎng)絡立體圖書館，使學生通過網(wǎng)絡就能了解圖書的位置和圖書館的環(huán)境情況。

（2）微交流的方式可以加強閱讀交流、提高學生的閱讀興趣。微交流的含義是讓學生將閱讀所得的感受，通過網(wǎng)絡平臺發(fā)表到書籍評論區(qū)。高校圖書館通過微交流的方式，可以了解到學生閱讀的情況和學生的喜好，進而得到某類書籍的真實需求量，保證了圖書收藏工作和學生需求的和諧統(tǒng)一。學生通過對圖書的閱讀，可以隨時發(fā)表思想見解，通過交流能對故事情節(jié)和作者背景進行深入的了解，在讀書過程中還能知曉他人的想法，多面地看待問題，這在無形中為培養(yǎng)學生的閱讀能力、思考能力和創(chuàng)新能力提供了良好的助力。除此之外，高校圖書館的工作人員還可以利用網(wǎng)絡投票、調(diào)查問卷的方式減小與學生的代溝，加強了圖書管理員和學生的交流，使圖書館的服務更加能迎合學生的內(nèi)心想法。

（3）微視頻方式可以幫助學生更加深入的了解閱讀的重要性。隨著社會的進步和人類物質(zhì)生活的豐富，視頻方式已經(jīng)成為人們接收信息不可缺少的一部分。有很多著作被改編成電影和影視作品，這樣的改變有利于幫助讀者更快更深入地了解故事情節(jié)。在這種背景下，高校圖書管理員應該注重將文字與視頻做有效結(jié)合，幫助學生了解文字與視頻在傳播知識時的相同性和差異性，深入分析各自的優(yōu)點和弊端，為當代大學生做好引導，使學生更加注重閱讀，更加深入了解閱讀的重要意義。

（4）微推薦可以幫助學生篩選有益于身心發(fā)展、拓寬知識層面的書籍。微推薦就像是電視節(jié)目中的預告，可以幫助人淺顯了解書籍的大致內(nèi)容。學生通過微推薦的推送，可以更快更準（n=）選擇需要的書籍和更感興趣的知識領(lǐng)域。高校圖書管理員可以通過微推薦，向當代大學生提供書籍評分和書籍的熱門評論，進而對每周、每月、每年的熱門書籍進行推送，做出排行榜，準確直觀地展現(xiàn)圖書的評比情況。學生通過這個平臺，可以在沒有深入了解書籍的情況下，就能了解到書籍的大致情況和評分，通過閱讀其他同學的評論來了解書籍的優(yōu)點和缺點，進而可以準確高效地得到自己想看的知識和想閱讀的書籍，可以篩選出有益于身心發(fā)展和拓寬知識層面的書籍。

6 結(jié)語

微閱讀是當今形勢下為適應學生更快獲取知識產(chǎn)生的新興產(chǎn)物，閱讀的成立時間很短，但發(fā)展迅速，現(xiàn)如今已經(jīng)獲得了大多數(shù)高校的重視和應用。高校圖書管理員應該深入分析了解微閱讀的益處和弊處，合理利用新型閱讀平臺，豐富閱讀服務的形式，為學生做好引導作用。學生要通過微閱讀的方式，全面了解不同領(lǐng)域的發(fā)展狀況，及時明確感興趣的知識領(lǐng)域，合理地將傳統(tǒng)閱讀方式與微閱讀方式進行結(jié)合，通過微閱讀做好預習工作，通過傳統(tǒng)閱讀做好學習工作，為畢業(yè)后融入社會打下良好的基礎(chǔ)。