泰北村落華文學(xué)校發(fā)展困境及改革探索
——以泰國清萊府健群中學(xué)為例

柳蔚迪

（延邊大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院，吉林延吉 133002）

自20 世紀(jì)50年代以來，泰北華文教育自興起就經(jīng)歷了泰國政府的打壓和管制，從二元并存型華文教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉蛛x制二元并存型華文教育模式，再到雙軌制二元并存型華文教育模式，但泰北山區(qū)的村落華文教育還處在極其落后的困苦階段，該文就是以筆者于2016年1月至3月期間到泰北山區(qū)健群中學(xué)支教考察為契機，對周邊村落華文學(xué)校目前所面臨的困境進行分析和思考，試圖對今后泰北華文教育的發(fā)展提供思路和參考。

1 泰國清萊府健群中學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

泰國健群中學(xué)是泰北清萊省邊陲發(fā)弄（皇太后）縣深山內(nèi)的康興（挽納）村的一所村辦中文學(xué)校，距離清萊市約85 公里。學(xué)生除本村（康興村）居民子女，還有來自附近回嘎、柏海、大密康、小密康、孟高廊、邦馬漢等漢及傣族的289 多個學(xué)齡兒童，大都是山地民族中貧困家庭的孩子，設(shè)有幼稚班到初中三年級，現(xiàn)共有11 個班級，教師12 人，分別是由來自中國大陸各個省市不同志愿者組成。

泰國清萊府健群中學(xué)以幼兒班到高中班的一條龍教學(xué)方式組織全村甚至周邊落后村落一起進行中文學(xué)習(xí)，因缺乏資金，目前只要依靠國內(nèi)志愿者進行每期三個月的支援教學(xué)。

2 泰北村落華文學(xué)校發(fā)展困境

學(xué)校方面存在困境有：（1）設(shè)備簡陋，硬件基礎(chǔ)設(shè)施缺乏。桌椅大部分是由國內(nèi)的愛心人士捐贈，缺少現(xiàn)代化設(shè)備如投影儀、電腦和空調(diào)、電扇等制冷設(shè)備，無法提供如操場、醫(yī)務(wù)室等空間。（2）教材使用不合理降低教學(xué)效果。自2015年起使用大陸人教版教材替代臺灣版教材，使學(xué)生易混淆拼音、無法熟練使用，教學(xué)進程緩慢。教材與學(xué)生學(xué)習(xí)水平不匹配，沒有選用適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的語言教材。（3）教學(xué)時間分配不合理，課程劃分有局限。大多志愿教師因其非專業(yè)性，照搬國內(nèi)的相應(yīng)年級的上課方式和課時時間，使得華文學(xué)校的學(xué)生難以適應(yīng)。在課程安排上，只能依賴志愿者教師的個人專業(yè)和特長設(shè)定上課內(nèi)容。（4）資金籌措渠道少，經(jīng)費短缺。泰北華人村落經(jīng)濟比較落后，辦學(xué)經(jīng)費來源缺乏，各種宗教組織借助資助華文學(xué)校的名義加大滲透，使許多華文學(xué)校變成教會學(xué)校，成為宗教思想與宗教文化的傳播陣地。此外依賴國務(wù)院僑辦的幫助以及民間社團、慈善團體，泰國國內(nèi)和中國愛心人士的捐贈。

教師方面存在困境有：（1）師資隊伍結(jié)構(gòu)不均衡,阻礙整體的良性發(fā)展。泰北村落華文中學(xué)的教師存在的問題主要是專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理, 教師職業(yè)化水平低，由于教師年齡普遍老年型使得在中華文化知識掌握方面難以把握重點。（2）志愿教師短期支教的不穩(wěn)定性。志愿者性質(zhì)的教師短期內(nèi)（至少三個月）的任教中如果有悔意，可以中途回國等不確定性，和無合約性質(zhì)的志愿者教學(xué)會導(dǎo)致教學(xué)進度和學(xué)生心理波動等不良影響。（3）教師資源嚴(yán)重缺乏，教學(xué)任務(wù)繁重。泰北村落華文學(xué)校的教師由于教師數(shù)量少，學(xué)生人數(shù)多，中文水平參差不齊，使得一個老師要帶一個水平的所有學(xué)生，同時一旦出現(xiàn)教師生病則只有兩個選擇，一個是教師堅持上崗教學(xué)，一個是課程延后。（4）教師之間缺乏溝通與交流, 互動性差。泰北地區(qū)特殊的歷史背景, 多數(shù)中泰華文教師之間及華文學(xué)校之間交流不暢, 各自為政。上下兩屆志愿者教師在交接學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂進度的時候只能采取留下文檔之類的文字性敘述，但這并不能滿足下一任志愿者教師對于自己將要教授的學(xué)生的了解的愿望。

其他方面存在的困境有：（1）食品食用、校園環(huán)境等衛(wèi)生問題。泰北村落華文學(xué)校因地處村落，所以在學(xué)生用餐方面無法滿足食堂化的管理，據(jù)筆者觀察，許多學(xué)生以小攤販販賣的小零食作為晚飯，營養(yǎng)的攝取與食品衛(wèi)生無法保障。廁所數(shù)量少、男女混用且無定期消毒，飲用水只是基礎(chǔ)過濾后直接飲用，供水不穩(wěn)定。（2）治安、吸毒等安全問題。泰北山區(qū)毗鄰“金三角”地帶，毒品問題不可忽視，據(jù)健群中學(xué)校長稱，學(xué)生受家人、朋友慫恿吸毒的現(xiàn)象時有發(fā)生，學(xué)校只能在發(fā)現(xiàn)之后進行教育。（3）來華留學(xué)生受資助渠道少，留學(xué)適應(yīng)艱難。很多在華文學(xué)校的學(xué)生未來都希望能夠去中國深造和安家立業(yè)，他們面臨三個主要阻礙：首先是自身的學(xué)習(xí)情況，在泰北村落華文學(xué)校的中文學(xué)習(xí)不具有系統(tǒng)性和規(guī)范性，使得在競爭留學(xué)資格的時候競爭力不強；其次是家庭的思想觀念，家庭對學(xué)生的深造不支持，期望其能幫助家里緩解經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。最后是國內(nèi)對于在泰北難民華裔后代的相應(yīng)對口大學(xué)較少，使得需要幫助的當(dāng)?shù)貙W(xué)生出去機會不多，資金支持也是時續(xù)時斷不夠穩(wěn)定。（4）學(xué)生的就業(yè)觀念單一，就業(yè)選擇少。據(jù)筆者對康興村健群中學(xué)的高二、高三學(xué)生的訪談了解，他們學(xué)習(xí)中文的動機基本上都是為了去曼谷或芭堤雅等泰國旅游區(qū)做中文導(dǎo)游，個別因自身漢語學(xué)習(xí)不錯想去中國留學(xué)或者工作之外，甚至有女生在被訪談時透露賣淫也是一個賺快錢的出路。家庭思想的灌輸和想要減輕家庭負(fù)擔(dān)、周圍同伴的“榜樣”引導(dǎo)，加之泰國政府缺少對其鼓勵優(yōu)惠政策等原因，使得他們的就業(yè)觀念單一閉塞，無法有更多的職業(yè)憧憬。

3 泰北村落華文學(xué)校的改革探索

3.1 學(xué)校方面

3.1.1 多種渠道籌措資金，善用媒體力量

泰北村落華文教育的基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀在需要當(dāng)?shù)卣?、中國僑辦、教育部門等積極溝通和出臺適宜的輔助政策的基礎(chǔ)上，海內(nèi)外愛心人士的捐資助學(xué)也是重要的一環(huán)，利用新型媒體的宣傳作用，讓更多關(guān)心泰北華文教育的人參與其中。

3.1.2 改革教育方式——“抓重點、抓關(guān)鍵”

華文學(xué)校應(yīng)該集中教好語文、中國歷史、中國地理等富有中國傳統(tǒng)特色的課程，其它如數(shù)學(xué)、物理等課程可以采用泰國學(xué)校成績，或者華文學(xué)校開展鑒定考試，評定各科成績。

3.1.3 編寫適合自身教學(xué)的教材

國內(nèi)教育部門應(yīng)積極伸出援手，定期組織和派遣一部分在教學(xué)方面的優(yōu)秀教師隊伍，幫助泰北村落華文學(xué)校的教學(xué)工作和教材編寫工作，并積極出版適合泰北學(xué)生閱讀和購買的中文書籍。

3.2 教師方面

3.2.1 中泰聯(lián)手，積極開展教師培訓(xùn)

中泰兩國政府通力合作，共同出資出力創(chuàng)辦專業(yè)化的支教教師培訓(xùn)班或者是華文教師培訓(xùn)基地等，定期和有計劃地向泰北地區(qū)華文教育機構(gòu)和學(xué)校輸送專業(yè)化的人才。

3.2.2 集中力量培養(yǎng)當(dāng)?shù)靥﹪處?/p>

加大力度提高專門教育泰國籍學(xué)生中文的課程的課程專業(yè)度，積極學(xué)習(xí)和引進中國先進的教學(xué)資源，因地適宜地加以改進和調(diào)整，以期適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕處熍囵B(yǎng)。

3.2.3 努力與中國高校建立長期合作關(guān)系

面對“志愿教師服務(wù)期短暫且更替頻繁”的問題，國內(nèi)高校希望可以積極和泰北村落華文學(xué)校建立合作關(guān)系，輸送專業(yè)穩(wěn)定的志愿者大學(xué)生。

3.2.4 積極組織各校教師聯(lián)誼，增進信息交流

以華文學(xué)校之間聯(lián)誼的方式溝通和交流本學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)校工作的開展情況，還有綜合事務(wù)的管理情況，甚至是國外交流活動的進行情況等等，交換授課的技巧與心得。

3.3 其他方面

3.3.1 泰北當(dāng)?shù)匾J(rèn)真配合學(xué)校開展衛(wèi)生教育

學(xué)校不僅要自身做好教育工作，積極向?qū)W生倡導(dǎo)綠色環(huán)保的生活學(xué)習(xí)方式，積極動員村落居民保持正確的衛(wèi)生觀念和行為，為學(xué)生做好榜樣，以及提供恰當(dāng)?shù)纳鐣諊?/p>

3.3.2 學(xué)校要加大毒品教育力度，輔以家庭勸解

學(xué)校在加強禁毒宣傳的基礎(chǔ)上，還應(yīng)不定期的或者定期地進行家訪，將拒絕毒品的宣傳落實到“根”上，細(xì)致地與家長講解毒品的危害以及預(yù)防措施，讓學(xué)生徹底地遠(yuǎn)離毒品的誘惑與侵害。

3.3.3 中泰雙方共同努力，暢通留學(xué)生來華之路

中國政府或相關(guān)組織單位應(yīng)該積極為泰北華裔提供更多的來華留學(xué)的機會，并且對于許多泰北地區(qū)的學(xué)生在中國留學(xué)期間學(xué)習(xí)和生活方面存在的問題和不便，兩國交流學(xué)校應(yīng)該積極商量對策，應(yīng)該積極鼓勵國內(nèi)的各高校于泰北華校建立交流聯(lián)系，為泰北華裔學(xué)生提供更多的留學(xué)機會。中國學(xué)校還應(yīng)積極為來華留學(xué)生設(shè)立獎學(xué)金、補助金等項目，來減輕學(xué)生的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。

3.3.4 積極開展對外交流，開闊學(xué)生視野

為了能夠讓學(xué)生親身體驗和感受中華文化的魅力，學(xué)校應(yīng)大力聯(lián)系中國駐泰大使館、僑務(wù)辦等相關(guān)部門，多多建議和爭取像是開展“文化交流”“冬夏令營”等形式多樣的交流活動，豐富中華文化傳播的形式。