錯解輯

文 紹興中國輕紡城中學

2019年3月紹興市高考科目適應性測試語文卷第5題

“象形詩”獨具創(chuàng)意，特點鮮明。請概括以下詩作的內容，并闡釋這首“象形詩”的創(chuàng)意。（5分）

試題解析

這道題以一首短小精悍的“象形詩”營造情境，設置了詩作內容概括和闡釋創(chuàng)意兩個問題，以此考查要點概括和語言表達能力。

“象形”就是用線條、筆畫勾畫物體的特征，以此形狀表達它的含義。“象形詩”顧名思義，就是在詩歌中把事物的形象和漢字結構有機結合以表達情感。這首詩前四句用“花”字的字號大小變化，寫出了花從含苞到怒放的動態(tài)過程，最后一句“花”字被拆解成一個個筆畫，展現了風吹花謝的情景，視覺沖擊力強，畫面富有動感，給人耳目一新的感覺。詩歌通過花朵萌發(fā)、盛開至凋謝的過程，啟迪讀者反思生命的意義，坦然面對生命的衰變過程。

答題時，要根據提問的方向來作答。概括詩作的內容，即對詩歌的意象、意境、主題等方面進行概括。闡釋“象形詩”的創(chuàng)意，是要我們對突破現代詩歌體制、凸顯“象形詩”特點的創(chuàng)新之處進行分析。

根據前面對詩歌的理解，可以得出以下答案：

內容：描摹了一朵花從含苞到怒放并被風吹落滿地的全過程。（2分）

創(chuàng)意：用“花”字由小到大的變化來表現花朵盛開的過程，用對“花”字的筆畫拆解來表現花瓣被吹散零落的情狀，形象而富有新意。（3分）

錯解1

以“花”字的字體大小象征花在各個時期的外形特征，展現了花的綻放過程，將“花”字筆畫拆散象征花朵被風吹散、零落散落滿地的情景，生動形象，獨具一格。

【分析】這位同學準確把握了“象形詩”的創(chuàng)意，即“花”字的“字體大小”“筆畫拆散”，并能根據詩歌內容進行具體分析，但是沒有理解“詩作內容”和“創(chuàng)意”的不同，答案雜糅在一起。最終按照完整解釋了詩歌的創(chuàng)意給分，得3分。

錯解2

內容：以“花”為主體，形象生動地表現了從花苞、盛開到花瓣被風吹落的過程。

創(chuàng)意：以“花”為主體，形象地描述其特點和經歷，語言通俗，言簡意賅。

【分析】這個答案能全面準確地概括詩歌內容，但對詩歌的創(chuàng)意言之無物，得2分。

分析創(chuàng)意時，這位同學可能被“象形詩”這個概念給蒙了，不知從何下手。其實“象形詩”的最大特點就是“象形”，把事物的形象和漢字結構有機結合。在這首詩中，“花”字的字號大小表現花的形態(tài)變化、“花”字的筆畫拆散描摹風吹花落的情境，有很強的視覺沖擊力。

錯解3

內容：用“花”字的大小來表現花開的過程，將“花”字拆成一個個筆畫表現花被風吹散。

創(chuàng)意：利用字的象形特點，生動形象地描繪了花開花落的過程，富有畫面感，給讀者留下了深刻印象和想象空間。

【分析】這位同學答出了“字的大小來表現花開的過程”“‘花’字拆成一個個筆畫表現花被風吹散”“利用字的象形特點”“描繪了花開花落的過程”等要點。但“字的大小來表現花開過程”“‘花’字拆成一個個筆畫表現花被風吹散”應該是詩歌的創(chuàng)意，“描繪了花開花落的過程”則是詩歌的內容，兩個答案張冠李戴，歸根結底，還是沒有理解題意。

考慮到答案在內容部分提到了花開花謝的過程，創(chuàng)意部分的回答雖然空洞，但提到了“富有畫面感”，可得3分。

錯解4

內容：這首詩前四句概括了花的生命歷程，而最后一行如同象形文字的筆畫表現了被風吹落的結局。

創(chuàng)意：前四行以“花”開頭，反復出現，字號逐步變大，富有韻律，讓人感受到花的一生，最后又將“花”字拆開，變成象形字，生動形象，表現了花被風吹落在地的情景。

【分析】這位同學在理解詩歌內容時有點偏差。前四句通過“花”字變化寫出了花朵從鼓花苞、抽花蕊、展花瓣、盛開的開花過程，第五句寫出了花被風吹拂的零落情境?；ㄩ_到花落是花朵完整的生命歷程，不能說“前四句概括了花的生命歷程”。闡述詩歌創(chuàng)意時，這位同學說“前四行……讓人感受到花的一生”，也是犯了同樣的錯誤。最終得分3分。

回答語言運用題，要準確理解題意，搞清楚題目問了些什么、要回答些什么。組織答案時，要根據提問在相應的范圍檢索關鍵信息，準確概括，做到有理有據。