王貝怩

摘 要：中學(xué)生校園安全事故是指學(xué)生上學(xué)完成學(xué)業(yè)或留校時(shí)發(fā)生的安全事故，發(fā)生這類事故的主要原因是未成年人心理上不成熟，不知道如何應(yīng)對(duì)和避免校園安全事故的發(fā)生。如何預(yù)防中學(xué)生校園安全事故的發(fā)生，對(duì)此我展開了討論和研究。

關(guān)鍵詞：預(yù)防;中學(xué)生;安全事故

中圖分類號(hào)：G637.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2019）21-0213-02

0 引言

中學(xué)生校園安全應(yīng)該引起社會(huì)、學(xué)校和家庭的關(guān)注，如今中學(xué)生缺乏預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的能力。缺乏安全意識(shí)和自衛(wèi)能力，所以會(huì)發(fā)生各種校園安全事故。但是，其中80%是可以避免的。防止和處理安全事件非常重要。如何預(yù)防中學(xué)生校園安全事故的發(fā)生，我對(duì)此給出我自己的看法。

1 應(yīng)注意自己身邊存在的不安因素

鑒于此類事故的發(fā)生，中學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)在擁擠的校園活動(dòng)場(chǎng)所維持秩序，學(xué)會(huì)聰明對(duì)待。在處理搶劫時(shí)，不要攜帶太多現(xiàn)金或炫耀物品。不要遲到，學(xué)會(huì)抵制勒索。努力避免不必要的人流的聚集，避免有可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果的惡作劇，應(yīng)該樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，遠(yuǎn)離各種容易發(fā)生安全事故的因素[1]。

2006年10月25日晚，四川省某寄宿制學(xué)校晚自習(xí)結(jié)束后，在下樓梯時(shí)發(fā)生擁擠踩塌事故，造成8名學(xué)生死亡，45名學(xué)生受傷。而且有些學(xué)校的設(shè)施及建筑存在老化，這也是一種對(duì)安全的不利影響，有些學(xué)生在課間時(shí)，存在倚靠樓梯護(hù)欄的情況，或者在靠近護(hù)欄的地方打鬧，這種情況可能會(huì)導(dǎo)致墜樓情況發(fā)生。

2 應(yīng)注意身邊的故意傷害事故

在戲劇中，危險(xiǎn)的男孩是一些學(xué)生崇拜和模仿的例子?；ヂ?lián)網(wǎng)上的暴力游戲正在摧毀、粉碎和毒害學(xué)生的大腦，而控制工具正在激增。有些學(xué)生盲目崇拜影視劇中的這些血腥暴力的內(nèi)容，這也是學(xué)生身邊存在的一些潛在的危害，新聞中經(jīng)常報(bào)道，校園霸凌事件頻繁發(fā)生，如何根治這類潛在威脅的發(fā)生，是值得教育工作者和學(xué)生們深思的問題[2]。

3 影響校園安全的主要問題

3.1 校園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全事故的不重視

校園的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于安全事故的不重視是造成目前安全發(fā)生的主要因素，因?yàn)樾@領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的安全健康教育主要是存在于意識(shí)上的，而并沒有將其落實(shí)到行動(dòng)上。除此之外校園的領(lǐng)導(dǎo)在進(jìn)行校園安全教育的過程中，通過采用了專門化的校園安全體制和校園安全管理方式來進(jìn)行，這一環(huán)節(jié)也需要對(duì)安全事故的分析和安全事故的索引又是非常重要的要求，然而校園領(lǐng)導(dǎo)僅僅是在表面上進(jìn)行這一系列的操作，并沒有將其深入人心。同時(shí)校園領(lǐng)導(dǎo)在面對(duì)安全事故的問題上，很多比較狹小的安全事故發(fā)生都沒有發(fā)現(xiàn)，也就無法針對(duì)這一些安全事故進(jìn)行有效的查辦，這是造成目前安全事故頻繁發(fā)生，而導(dǎo)致老師沒有查詢的主要原因就是目前學(xué)校太過于要求學(xué)生的高素質(zhì)教育和高素質(zhì)學(xué)習(xí)教育環(huán)節(jié)，而將安全教育過程并沒有進(jìn)行有效的貫徹和落實(shí)，這就使得所在的學(xué)校內(nèi)部很容易，因?yàn)榘踩逃粔蚨霈F(xiàn)了許多欺凌現(xiàn)象以及自身的安全性隨著學(xué)生的安全得不到保障，出現(xiàn)了問題[3]。

3.2 校園安全教育并沒有深入人心

很多大型的學(xué)校為了提高學(xué)生的安全，都采用了安全教育課程以及安全教育方式，然而這些安全教育課程和方式，很多情況下都是被許多的主要課程給占用了，或者說安全教育的老師根本沒將安全教育的主要內(nèi)容進(jìn)行有效的闡述，即使是闡述了，也很難使學(xué)生記住這些內(nèi)容。這就導(dǎo)致校園內(nèi)部的學(xué)生對(duì)于這一類安全教育課程比較抵觸，同時(shí)很多情況下學(xué)生都利用這種課程進(jìn)行寫作業(yè)，或者是進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有將安全教育作為一種非常重要的領(lǐng)域來進(jìn)行認(rèn)識(shí)。這就使校園安全教育并沒有做到深入人心，從而導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行安全教育的防范時(shí)沒有做到最好。而學(xué)生之間的校園安全教育，其實(shí)主要的核心還是要以安全宣傳和安全體系進(jìn)行的，然而一系列的安全教育核心都是因?yàn)樾@長(zhǎng)期的安全指導(dǎo)并沒有到位，而深入人心的安全教育體系又需要通過不斷的宣傳和不斷的課程進(jìn)行，如果這一系列的宣傳并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，就會(huì)使學(xué)校逐漸放松對(duì)安全課程的重視，形成了一個(gè)不良的惡性循環(huán)。

3.3 校園的心理輔導(dǎo)沒有做到最好

校園的心理輔導(dǎo)并沒做到最好，校園在進(jìn)行學(xué)生的安全教育過程中，更加注意對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)過程。而校園的心理輔導(dǎo)更重要的是要將校園的學(xué)生學(xué)習(xí)體系作為基礎(chǔ)來進(jìn)行，而心理輔導(dǎo)的體系建設(shè)和體系建構(gòu)通常都是一個(gè)比較虛擬的職位。這也是造成學(xué)校內(nèi)部心理輔導(dǎo)出現(xiàn)問題的主要原因，因?yàn)樵谶M(jìn)行心理輔導(dǎo)的過程中，老師以及教師都沒有專業(yè)的心理輔導(dǎo)概念，只是僅僅的擁有一定的心理輔導(dǎo)知識(shí)，而并沒有將專門的心理輔導(dǎo)教育作為核心。而對(duì)一系列受過安全傷害或者是自身心理存在問題的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)的時(shí)候，就會(huì)因?yàn)樽陨淼募寄懿蛔慊蛘咦陨淼恼J(rèn)知面不夠，造成學(xué)生的心理矛盾和心理問題并不能有效的化解，使得學(xué)生以后的安全問題有可能會(huì)繼續(xù)出現(xiàn)，并且危害其他同學(xué)。因此校園中安全教育不能將心理輔導(dǎo)做到最好，就會(huì)使得學(xué)生之間內(nèi)部的心理因素，會(huì)突破安全教育的核心概念來進(jìn)行破壞，從而影響校園內(nèi)部的基本安全，而學(xué)生引起來的安全教育破壞鏈會(huì)直接造成學(xué)校內(nèi)部的安全體系崩塌。

4 預(yù)防校園安全事故發(fā)生的措施

4.1 對(duì)學(xué)校

由于受一些不利因素，如家庭、學(xué)校和社會(huì)的影響，部分學(xué)生會(huì)有心理健康問題，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常不利。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供心理健康教育課程，以幫助他們的成為心理健康的人。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自我糾正，自我診斷，自我訓(xùn)練，自我修復(fù)和心理障礙。提高個(gè)人心理素質(zhì)。學(xué)校還應(yīng)設(shè)立心理咨詢室，培養(yǎng)快樂、開明的環(huán)境心理學(xué)教師。通過溝通和指導(dǎo)，學(xué)生可以打開一個(gè)封閉的心靈，學(xué)習(xí)如何發(fā)泄和消除麻煩，揭示內(nèi)心的困惑，讓學(xué)生成長(zhǎng)。豐富多彩的校園文化生活是預(yù)防校園暴力的有效途徑。學(xué)校組織體育比賽和書法藝術(shù)展覽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與高水平活動(dòng)，用激烈的競(jìng)技活動(dòng)取代低水平的不健康活動(dòng)，釋放青春活力。特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，他們有機(jī)會(huì)展示自己，幫助他們找到自信，感受團(tuán)隊(duì)的溫暖和學(xué)生的真誠(chéng)友誼。心情愉快可以讓他們忘記煩惱，擺脫抑郁，消除他人之間的矛盾和障礙。做好學(xué)校教學(xué)設(shè)施安全，安排巡視人員每天巡視學(xué)校中易出現(xiàn)安全隱患的地區(qū)，對(duì)老舊的教學(xué)樓等建筑進(jìn)行維護(hù)，對(duì)護(hù)欄及學(xué)生容易到達(dá)的窗口做一些安全措施，避免出現(xiàn)學(xué)生打鬧或失手導(dǎo)致的墜樓情況發(fā)生[4]。

4.2 對(duì)老師

注重班主任的工作管理和考核。班級(jí)管理在預(yù)防校園安全事故中發(fā)揮著重要作用。班級(jí)管理的成敗直接影響到學(xué)校的整體工作。應(yīng)制定安全消防管理制度及應(yīng)急預(yù)案并為每個(gè)學(xué)生發(fā)放學(xué)習(xí)。時(shí)刻提醒老師、學(xué)生和家長(zhǎng)“安全大于一切，安全常留心中”。學(xué)校還應(yīng)建立對(duì)主要管理機(jī)制和評(píng)估措施的支持。加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，使教師樹立正確的教育觀念。首先，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注自己的行為，禁止與異性學(xué)生長(zhǎng)期接觸，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)密切關(guān)注教師的動(dòng)態(tài)其次，禁止以體罰的形式教學(xué)生。此外，教師應(yīng)在教學(xué)過程中采用“雙頭”模式，也就是說，在教師注重培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的同時(shí)，也注重對(duì)成績(jī)不佳學(xué)生的教育和指導(dǎo)，始終關(guān)注中學(xué)思想和學(xué)習(xí)的波動(dòng)[5]。

4.3 對(duì)學(xué)生

由于有些罪犯中的大多數(shù)與受害者的年齡相同，因此他們的第一犯錯(cuò)通常是一種誘惑。首先，如果你第一次妥協(xié)實(shí)際上會(huì)鼓勵(lì)犯罪，這會(huì)導(dǎo)致更糟糕的后果，因此，面對(duì)敲詐勒索，有必要及時(shí)向?qū)W校和家長(zhǎng)匯報(bào)。攔截后第一次遭遇的表現(xiàn)非常重要，無論對(duì)手的目標(biāo)是否成功，如果你害怕，你會(huì)沉默不語。相反，它間接鼓勵(lì)對(duì)方的傲慢，并讓對(duì)方認(rèn)為你是弱者。屈服經(jīng)常導(dǎo)致新的敲詐勒索、勒索和毆打，因此，如果發(fā)生勒索等事件，學(xué)校和其他家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)對(duì)其進(jìn)行處罰，及時(shí)報(bào)告和及時(shí)處理可以有效防止類似事件再次發(fā)生。其次，必須改善人際關(guān)系，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，這也是防止學(xué)校暴力的一種方法。擁有廣泛而良好關(guān)系的學(xué)生不太可能成為勒索、勒索和攻擊的目標(biāo)。最后學(xué)生應(yīng)自主遠(yuǎn)離較危險(xiǎn)的地方，不靠近危險(xiǎn)區(qū)域，不在沒有保護(hù)措施的窗口或護(hù)欄旁打鬧等。

5 結(jié)語

總之，校園生活中不可避免地會(huì)發(fā)生一些安全損害。只有關(guān)注學(xué)生安全教育，加強(qiáng)校園安全意識(shí)，采用科學(xué)方法，制定相應(yīng)的預(yù)防措施，才能消除校園生活的存在的安全隱患，以防止學(xué)生發(fā)生安全事故。全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的健康，共同努力，履行職責(zé)，關(guān)心學(xué)生，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂慧，楊玲，徐丹，屈楠.2017年校園設(shè)施安全事故統(tǒng)計(jì)分析與風(fēng)險(xiǎn)防控[J].安全，2019（01）：50-53.

[2] 朱瑾，欒奕楊，涵伊，龍騰騰.基于FTA-IOT的高校校園安全系統(tǒng)性分析[J].安全，2019（1）：45-49.

[3] 王逸瀟.初中體育教學(xué)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)傷害事故的預(yù)防[J].當(dāng)代體育科技，2019（6）：12-13.

[4] 妥春霞.談班主任如何有效地防止安全責(zé)任事故[J].中國(guó)校外教育，2019（1）：46.

[5] 葉志青.深圳市城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)校園安全治理問題研究[D].湖南大學(xué)，2018.