夏能

（云南藝術(shù)學院 馬克思主義學院，云南昆明 650500）

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新……要運用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力[1]。 ”這不僅為高校思想政治工作的開展指明了方向，更為高校思想政治理論課的改革提出了新的要求。 伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的深入發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”與大學生思想政治教育的有機融合已成為時代發(fā)展的必然要求。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及特征

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

互聯(lián)網(wǎng)是我們這個時代最具有發(fā)展活力的領(lǐng)域。 2012年11月14日，在易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上，易觀國際董事長于揚首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。 此后，“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速成為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的熱門詞匯。 2015年3月，李克強總理在第十二屆全國人大三次會議政府工作報告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。 隨后，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動迅速上升為國家行動戰(zhàn)略。 同年12月，《國務院關(guān)于積極推進 “互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）明確提出：“‘互聯(lián)網(wǎng)+’ 就是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟社會各領(lǐng)域深度融合，推動技術(shù)進步、效率提升和組織變革，提升實體經(jīng)濟創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟社會發(fā)展新形態(tài)”[2]。 “互聯(lián)網(wǎng)+”可以概括為以互聯(lián)網(wǎng)為主的新一代信息技術(shù)在各個行業(yè)和領(lǐng)域的應用、 擴散和融合，是知識社會創(chuàng)新2.0 推動下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演化，其本質(zhì)是新一代信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”的特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新的經(jīng)濟社會發(fā)展形態(tài)，給我國經(jīng)濟社會的發(fā)展帶來了新的發(fā)展機遇和革命性的變革，是實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略的重要引擎。其本質(zhì)特征是“‘萬物萬聯(lián)，共通共享，跨界融合，創(chuàng)新驅(qū)動，重塑結(jié)構(gòu)，尊重人性，開放生態(tài)，連接一切’”[3]。 以教育信息化為引領(lǐng)帶動教育現(xiàn)代化的發(fā)展，補齊教育現(xiàn)代化發(fā)展的短板，解決制約教育發(fā)展的瓶頸，是加快我國從教育大國向教育強國轉(zhuǎn)變的重大戰(zhàn)略舉措?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+” 的這些特征為大學生思想政治教育與信息技術(shù)的深度融合提供了便利的條件。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想政治教育面臨的機遇

2.1 豐富了思想政治教育的內(nèi)容

大學生思想政治教育工作能否順利開展，是以有效信息的獲取作為前提條件的。 傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容來源比較狹窄，主要是靠教材的編寫和教師的認知。 然而，這些內(nèi)容具有很強的理論性，抽象性和系統(tǒng)性，在教學過程中容易遭到學生的抵觸，難以產(chǎn)生良好的教育效果。 此外，考慮到教材的權(quán)威性、準確性和可讀性，教材的編寫難免會出現(xiàn)嚴肅有余、鮮活不足的狀況。 隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，當前的網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富，內(nèi)容涉及社會生活的各個領(lǐng)域。互聯(lián)網(wǎng)的開放性、便捷性和及時性打破了人們獲取信息的時空限制，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，人們可以便捷地獲取各種信息。 網(wǎng)絡(luò)資源的共享性使得全世界各個國家、各個地區(qū)、各種人群可以共享同一資源。 這為高校師生提供了大量優(yōu)質(zhì)的教育素材和前沿信息，豐富了大學生思想政治教育的內(nèi)容。

2.2 改進了思想政治教育的方式

思想政治教育工作要想取得令人滿意的效果，教育方式的選擇至關(guān)重要。 傳統(tǒng)的思想政治教育是以教材和教師為中心展開的，主要依靠教師在課堂上對學生進行單向灌輸。這種僵硬、刻板的教學方式不僅不能有效激發(fā)學生的學習興趣，反而會引發(fā)學生的逆反心理，難以達到理想的教育效果。 然而，網(wǎng)絡(luò)交流的平等性能營造開放的教學模式，大學生對知識的獲取方式從被動接受逐步向積極探索轉(zhuǎn)變，教師的教育方式也從僵硬地單向灌輸逐步向主動引導轉(zhuǎn)變。 “互聯(lián)網(wǎng)+” 的開放性打破了傳統(tǒng)教育方式的時空限制，為思想政治教育的方法革新提供了強大的技術(shù)支持，使得大學生可以隨時隨地采取喜愛的方式進行學習。 網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和隱蔽性淡化了師生的身份特征，使得雙方可以進行平等的交流，這既可以滿足不同學生的求知需求，又有利于教師及時掌握學生的學習動態(tài)。此外，網(wǎng)絡(luò)的直觀性和媒介性可以為學生提供集圖畫、 視頻和音頻于一體的教學內(nèi)容，學生借助互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的過程也變得更加輕松。這不僅增加了學生學習的趣味，還能增強思想政治教育的感染力和吸引力。

2.3 增強了思想政治教育的實效

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師和學生是兩個相對獨立的個體，當學生準備和教師交流或?qū)で髱椭鷷r，教師往往會受到時空的限制而不能及時向?qū)W生提供幫助。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，新的思想政治教育方式具有很強的時效性和針對性。 網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞速度具有其他媒介無法比擬的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)信息的即時性使得教師可以在第一時間通過QQ、微信、微博等途徑了解學生的動態(tài)，并能及時為學生提供幫助，從而提高思想政治教育的及時性。通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以及時了解大學生的思想狀況，進而有針對性地給予及時引導和疏通。 互聯(lián)網(wǎng)運用于大學生思想政治教育領(lǐng)域有助于打造個性化的學習和工作平臺，增強學生對教學內(nèi)容和教學形式選擇的自主權(quán)，實現(xiàn)思想政治教育資源的優(yōu)化配置。 互聯(lián)網(wǎng)的交互性使得一名教師可以同時和多名學生進行互動，教師在互動交流中可以有效收集和掌握學生思想動態(tài)和學習動態(tài)，從而可以更好地把握教學難點和工作重點，開展因材施教，提高思想政治教育的針對性。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

3.1 學生的價值觀受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊

傳統(tǒng)的大學思想政治教育是有嚴格要求的，要有政治立場堅定、專業(yè)素質(zhì)過硬的專職教師；要有嚴謹規(guī)范的教育內(nèi)容、權(quán)威專業(yè)的教材資料；要有恰當?shù)慕虒W方式、 要遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律。 然而，互聯(lián)網(wǎng)傳播的信息多種多樣，各種資源良莠不齊、真?zhèn)坞y辨，其中的一些垃圾信息無形中會對大學生的思想觀念造成一定的沖擊。 大學生普遍缺乏對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力，他們?nèi)菀资艿讲涣夹畔⒌挠绊憽?一些學生長期沉迷于虛擬世界，迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲，久而久之，會導致部分大學生心理失衡、思想孤僻偏激、集體觀念淡薄。 當前，在強大的互聯(lián)網(wǎng)信息沖擊下，社會意識整合的難度加大，政府輿論導向作用易受干擾，使得原本就不受大學生青睞的思想政治教育更難開展。

3.2 傳統(tǒng)的教育模式受到挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展不僅改變了人們的生產(chǎn)方式和生活方式，還深刻地改變了人們的思維方式和認知方式。傳統(tǒng)的思想政治教育通常采取課堂教學、文件學習、專題講座、報刊閱讀、黨團活動、社會實踐等方式，這種傳統(tǒng)的教育方式往往比較機械化和程序化。學生獲取信息和資源的渠道主要是教材，接受教育的地點主要是教室，學習效果反饋的主要途徑是考試。這種傳統(tǒng)的教育方式不僅受到時空的限制，而且存在教學手段過于單一，教學內(nèi)容枯燥乏味等問題，教師很難做到因材施教。 目前，還有部分教師仍未跟上時代發(fā)展的步伐，依舊沿襲著傳統(tǒng)的教育方式，這種方式很難適應新媒體環(huán)境的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展對以“教材為中心、教師為中心、教室為中心”的傳統(tǒng)教育方式提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。 隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和推廣，學生獲取知識的渠道不再拘泥于課本和課堂，學習方式也變得更加豐富多彩、自主高效。 因此，傳統(tǒng)的思想政治教育方式要積極向現(xiàn)代教育方式轉(zhuǎn)變。 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，選擇大學生樂于接受又能取得良好效果的教育新方式，是當前開展大學生思想政治教育工作面臨的一項緊要任務。

3.3 弱化了教師的主導作用

傳統(tǒng)的思想政治教育常常以教師為核心，教師通過課堂教學開展工作，其主導作用不容動搖。 當前，互聯(lián)網(wǎng)已成為人類信息共享的平臺，在有網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，學生可以輕松地獲取和發(fā)布各種信息。這種網(wǎng)絡(luò)共享模式逐步消除了教師和學生之間的信息不對稱性。 學生能夠獲得很多連教師都沒有涉獵的知識，他們在某些領(lǐng)域掌握的信息甚至比教師更全面，研究甚至比教師更深入。這樣一來，教師的權(quán)威性和主導作用明顯減弱，開展思想政治教育的難度也越來越大。 互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容的廣泛性為學生提供了更大的選擇空間，然而，面對海量的負面信息，學生很難做到去偽存真。對待龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息，他們往往是逆來順受，盲目跟從，這就導致學生在多樣性的選擇中容易迷失正確的方向，不利于教師對主流輿論的引導，更不利于教師主導作用的發(fā)揮[4]。

4 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學生思想政治教育的對策

4.1 構(gòu)建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)新平臺

思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）是進行大學生思想政治教育的主陣地、主渠道。肩負著對大學生進行馬克思主義理論教育、理想信念教育的重任。構(gòu)建思想政治理論教育新平臺，有助于優(yōu)化教育手段、 拓寬教育途徑，有利于真正發(fā)揮思政課的主渠道、主陣地作用。 《指導意見》明確提出“鼓勵學校利用數(shù)字教育資源及教育服務平臺，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進教育公平。鼓勵學校通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對接線上線下教育資源，探索基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育公共服務提供新方式[5]?！苯逃堪l(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》明確提出“進一步加強基礎(chǔ)設(shè)施和信息資源建設(shè)，重點推進信息技術(shù)與高等教育的深度融合，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化?！睘榇?，各高校應緊跟新時代發(fā)展要求，在結(jié)合傳統(tǒng)思想政治教育模式的同時，要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，創(chuàng)新大學生思想政治教育模式,積極打造和推廣學堂在線、雨課堂、慕課、官方微博、微信公眾號等教育新平臺。 新平臺的構(gòu)建不僅能拉近師生的距離，能拓寬師生交流的渠道，還能豐富思想政治教育的途徑，增強大學生思想政治教育的實效。

4.2 改進教育教學方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學生思想政治教育狀況發(fā)生了翻天覆地的變化，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已不能完全適應新時代發(fā)展的要求。 當代大學生非常強調(diào)個體的獨立性和自主性，他們對那種傳統(tǒng)的單向灌輸教育方式極其反感。 搞好大學生思想政治工作責任重大，講好思政課任務艱巨。要消除大學生對思政課的偏見，增強思政課的吸引力、感染力，就必須要改進教育教學方法。 主動學習和運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，既是與時俱進的表現(xiàn)，又是新時期搞好思想政治工作的內(nèi)在要求。 思政課教師要積極探索教育教學新方法，不斷實現(xiàn)教育教學方法的與時俱進，以適應高校思想政治教育的新變化。 在日常的教育教學活動中，積極嘗試將課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為思政課教學創(chuàng)新的突破口，在課堂教學與網(wǎng)絡(luò)教學中尋找平衡點； 將課外教學與課堂教學相結(jié)合，充分發(fā)揮課外教學的積極作用；將認知教學與實踐教學相結(jié)合，寓學于樂；將課程考核與期末考核相結(jié)合，建立科學的教學評價體系。堅持課程教學與講座服務相結(jié)合，堅持教學研究與集體備課相結(jié)合，不斷創(chuàng)新教育教學方法，切實提升大學生對思政課的獲得感。

4.3 加強師資隊伍建設(shè)

立德樹人是教育的根本任務，鑄魂育人是教師的關(guān)鍵工作，高校理直氣壯開好思政課，必須彰顯思政課教師的關(guān)鍵主體地位，必須發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵主體作用，必須為思政課教師的全面發(fā)展提供有力保障[6]。 搞好大學生思想政治教育工作，歸根到底要靠人、靠隊伍。擁有一支適應新媒體環(huán)境的高素質(zhì)工作隊伍，是提高思想政治教育質(zhì)量的有效保證。面對大學生思想政治教育的新要求，面對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新發(fā)展，高校的思想政治教育隊伍也要適應新形勢，做出新的改變。建立一支高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育隊伍，在網(wǎng)絡(luò)上形成思想政治教育的有效力量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)新媒體的積極作用，已是新時期加強和改進大學生思想政治教育的重要突破口。 為了打造一支高水平的師資隊伍，學?？梢詫嵭袃?yōu)勝劣汰的完全聘任制和競爭激勵機制，優(yōu)化教師資源的配置。 第一，要提高思想政治教育工作者的綜合素養(yǎng)。這里的綜合素養(yǎng)，不僅只擁有扎實的學術(shù)功底，熟知思想政治工作的規(guī)律，還必須擁有良好的新媒體技術(shù)素養(yǎng)和學習創(chuàng)新素養(yǎng)。為此，高校應加大資金和技術(shù)的投入，開展思想政治教育工作者互聯(lián)網(wǎng)技能培訓。 第二，要嚴格落實《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見》文件精神，加強師德、師風建設(shè)。把品德放在高校教師聘任、職稱評定的首位，堅持德才兼?zhèn)?，對師德有問題的教師實行“零容忍”和“一票否決”制。第三，要建立科學規(guī)范、系統(tǒng)完備的評價考核機制，不斷提高教師的教學能力、管理能力和服務水平。