吳春燕

唐朝詩人顏真卿有一首詩《勸學(xué)》：“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！睂W(xué)無止境，要多讀書，這是多少人常常掛在嘴邊的話，可是真正做到的人又有多少？

我覺得自己還算得上是一位比較勤懇的媽媽，從托馬斯還是一顆胚芽開始，不管工作多忙，都堅持給托馬斯講故事，有時候讀一首兒歌、一篇繞口令、一個童話，有時候是一個自己瞎編亂造的故事。我以為往托馬斯的耳朵里塞滿故事，就可以讓他寫出好的日記和作文?？墒亲屛矣X得迷茫的問題是，雖然我每天給孩子不停地講故事，但托馬斯就像平靜的湖面，任憑媽媽在他耳邊費盡口舌，都激不起一點漣漪，每次看圖寫話的時候，看到他那副擠牙膏的狀態(tài)，媽媽都百思不得其解。

放暑假了，迷茫的媽媽正準(zhǔn)備假期想辦法提高孩子的說寫能力，班主任陳老師就推薦我們參加童喜喜的“喜閱說寫21天訓(xùn)練營”活動。我第一次聽到童喜喜這個名字，是去年兒子剛上一年級的第一次班會上，陳老師給家長們介紹了童喜喜的新教育理念和說寫課程，還給大家推薦了童喜喜老師的《十八年新生》。從這本書里，我認(rèn)識了一個有情懷、有夢想、有愛心、有責(zé)任感、有童心的童喜喜。這次能跟著這么一位優(yōu)秀的老師進(jìn)行說寫訓(xùn)練，這是我和孩子的幸運。

這次活動的喜閱書籍是《不一樣的卡梅拉》系列和《神奇校車》系列，從書籍的選擇可以看出老師的細(xì)心?！恫灰粯拥目防樊嬅媪鲿?、色彩斑斕，最主要的是每個看似普通的故事里蘊含著大大的彩蛋，比如《我去找回太陽》中，卡門和卡梅拉來到蒙特哥菲爾兄弟生產(chǎn)紙張的廠房，意外發(fā)現(xiàn)了一個很像太陽的大球，其實人類史上第一個熱氣球就是蒙特哥菲爾兄弟發(fā)明的。而《神奇校車》講的則是一位著裝奇特的費瑞絲老師，用一輛能夠上天入地的百變校車，帶領(lǐng)著孩子們?nèi)秤斡钪?、地球、海底、北極、恐龍時代、人體器官、蜂窩、電世界……這些看似天馬行空的旅程，卻詮釋了一系列抽象的科學(xué)知識，讓孩子掌握了豐富且正確的自然科學(xué)常識。根據(jù)說寫活動的要求，除了每天用自己的語言去歸納介紹當(dāng)天讀的書，還有一個命題作文要求用“訊飛語記”說出來。老師鼓勵孩子們在說寫之前先自己去體驗，在體驗的過程中用心去感受，再把自己的體驗感受勇敢地表達(dá)出來。就是用這樣的方式，媽媽陪著托馬斯跟著老師的節(jié)奏每天進(jìn)行喜閱說寫。說《逛超市》的時候，媽媽帶著托馬斯去超市；說《吃豆沙包》的時候，媽媽帶著托馬斯一起動手包包子；說《做家務(wù)》的時候，托馬斯幫媽媽疊衣服；說《水果拼盤》的時候，托馬斯親手做了一個水果拼盤；特別是說《夏天的小區(qū)》的時候，因為孩子第一次寫景，不知道從何下手，爸爸帶著他在小區(qū)里走了三遍，邊走邊觀察邊體會，回到家后和孩子一起畫了小區(qū)的平面圖，然后結(jié)合觀察的內(nèi)容，從南到北，從左到右，由遠(yuǎn)而近，最后托馬斯輕松地說出了一個環(huán)境優(yōu)美動靜相宜的家園。而托馬斯上六年級的姐姐在這種氛圍的影響下，也加入了我們的說寫活動。每天晚上，全家人席地而坐，爸爸媽媽是后勤保障和聽眾，兩姐弟用同一個命題說出兩篇風(fēng)格迥異的作文。有一次的說寫內(nèi)容是《我的爸爸》。在弟弟的作文里，爸爸就像是他的哥們，帶他一起瘋一起鬧。在姐姐的作文里，爸爸是一個溫情的爸爸，有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有同理心。最后，姐弟還一起吐嘈爸爸一定是個兩面派呢！而一旁的爸爸聽了姐姐的文章后眼眶紅了，爸爸第一次感受到自己在女兒心目中是這么優(yōu)秀。我想，“喜閱說寫21天訓(xùn)練營”活動，除了培養(yǎng)孩子對說寫的親近感，最受益的應(yīng)該是我們家長??！不但讓我們深刻體會到親子共讀的愉悅，還讓我們遇見了孩子詩意的眼睛和心靈，更讓媽媽意識到，一切脫離生活的說寫都是沒有意義的，只有經(jīng)過可觸可摸用心的體驗，才能觸發(fā)孩子的觀察力和想象力，才能為說寫提供充足的養(yǎng)分。

陪著孩子去喜閱吧！閱讀，是說寫的基礎(chǔ)。讀書破萬卷，才能做到下筆如有神。孩子讀了《神奇校車之奇跡的蜂巢》，才知道為什么人們總是用蜜蜂來形容勤勞的人們。讀了《我想有顆星星》，認(rèn)識了天文學(xué)家伽利略，仰望星空的時候才會像卡梅拉一樣發(fā)出嘆息：“我相信我們在宇宙里不是孤獨的……”

陪著孩子去說寫吧！說寫，是閱讀的理解。孩子通過閱讀之后能夠豐富自己語言，再通過文字來表達(dá)自己的閱讀體驗，表達(dá)自己對周圍的人、物、事的認(rèn)知。托馬斯在他的說寫日記《我最喜歡的文具》里引用了《不一樣的卡梅拉》中那句詼諧的話：“生活中肯定還有比睡覺更好玩的事情！”而在另一篇說寫日記《云》中，不但能看出《丑小鴨》這個童話故事的痕跡，日記的結(jié)尾還有一個橋段是云為了感謝托馬斯的安慰，幫踢球的托馬斯擋住了火辣辣的太陽。從孩子的說寫日記可以看出，說寫除了培養(yǎng)孩子的想象能力外，孩子的人格也得到了熏陶，會同情別人的不幸，會感恩別人的付出。

陪著孩子去體驗生活吧！這是孩子提高寫作能力的源泉。千萬不要和以前的我一樣，做一個閉門造車的媽媽，所謂“讀萬卷書行萬里路”，只待在家里照本宣科顯然是不夠的，多帶孩子去看去觸去摸去做，有了自己親身感受和體驗，才能有話可說、有感而發(fā)、有情可抒。體驗生活才能寫下生活。

喜閱說寫，讓我們家擁有一個豐滿的暑假?；顒与m然結(jié)束了，但對我們家來說是一個新的開始，也希望以后有更多的孩子和家長能夠加入活動。讓我們以閱讀為紐帶，和孩子共讀同一本書，走進(jìn)孩子的世界，去感動他們的感動，陪著他們一起用小小的心去裝滿大大的世界！

（作者單位：江西省南昌市托馬斯科技有限公司）