顧舟群

我是新教育最忠實的追隨者，也算是新教育的一員老將。2002年初次接觸新教育，朱永新老師的《我的教育理想》點燃了我的教育熱情。

2006年8月參加毛蟲與蝴蝶階梯閱讀實驗，我被經(jīng)典繪本深深吸引，開學(xué)后義無反顧地把它帶入課堂，到現(xiàn)在已經(jīng)13年了。13年的堅守與行動，才有了今天這樣在繪本世界里的自由行走。

13年前的中國，繪本時代剛剛到來。可以自豪地說，我是國內(nèi)最早把繪本帶入課堂的幾位老師之一。

我感到自豪的是十多年來，我始終沒有離開過繪本，也始終沒有離開過閱讀。這十年里我經(jīng)歷過人生的輝煌，也遭受了跌入人生低谷的痛苦，是經(jīng)典繪本陪伴我走出了憂傷。今天，當(dāng)我和大家講這個課程時，我內(nèi)心對繪本充滿著一份別樣的感情。感情這個東西真的很奇妙，當(dāng)我們想推進一門課程時，就會對這門課程充滿深厚的感情，并把它當(dāng)作生命的一部分，這個時候，你一定會運用自如、得心應(yīng)手的。

繪本開啟新學(xué)年

“小舟老師，你們班的小麗同學(xué)在校門口哭，就是不肯進學(xué)校，你去看看吧?！毙ｉT口值日的老師來到教室救助。我哄著抱著終于把小麗拽進了教室，還在哭泣的她竟引發(fā)了一片哭聲。天哪！

告訴孩子一千條一萬條大道理，還不如陪伴孩子一同走進繪本，讓孩子隨故事中的人物去體驗，去感受。共讀的過程是大人和孩子共同成長的過程。于是，我把《小阿力的大學(xué)?！贰秼寢屝膵寢寴洹返热雽W(xué)繪本故事，帶給了孩子和父母們。于是，教室里掛起了無數(shù)顆媽媽心。而我也學(xué)起了繪本中的貝瑞老師，帶領(lǐng)孩子們認識學(xué)校環(huán)境，講故事，做游戲，一步步拉近與孩子的距離。就這樣，一個個繪本故事幫助孩子們順利度過了入學(xué)恐懼期。

廁所里中年級的大哥哥、大姐姐在洗毛筆，上課鈴響了，我微笑著走進教室。天哪！怎么好幾個男生臉上手上全是墨水？離廁所最近的我們班，這種情況屢屢出現(xiàn)。于是，《大衛(wèi)不可以》讓孩子們在笑聲中知道了：弄臟了打掃會很辛苦。孩子們漸漸養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

精選繪本傳真情

作為師生共讀的童書，必須精挑細選。每次班級共讀前一晚，我都要在燈下選書，一本又一本地閱讀。要想打動孩子，首先得打動自己。好些時候，我都會被那些經(jīng)典的故事所打動。

母親節(jié)到了，我晚上坐在電腦前挑選繪本，《溫情的獅子》映入眼簾。讀著讀著，我的眼圈紅了。第二天，當(dāng)我在課堂上深情講述這個繪本故事時，多次哽咽，而孩子們也是泣不成聲。我沒想到，這些習(xí)慣了被寵愛、被照顧的孩子，會被這樣的故事深深打動。我覺得我的心與孩子們緊緊貼在一起。這就是經(jīng)典童話故事的魅力。

講完故事回到家，幾乎每個孩子都迫不及待地把故事講給爸爸媽媽聽。好些父母發(fā)來信息說，從來沒有看到孩子如此激動過。

俊豪媽媽寫給我的家校信：

尊敬的顧老師：

您好！

星期五下午，接到了孩子熱情的電話，敘述《溫情的獅子》的故事。溫情可憐的獅子形象，震撼了孩子們的心靈。課堂上老師溫情的淚水，打動了孩子們幼小的心靈。我第一次體會到了孩子發(fā)自內(nèi)心的激動。我坐在自己的辦公室里，默默地思索了很久很久……

您用您那顆善良慈愛的心，觸動了孩子們幼小的心靈。懂得了人世間的真情，使他們有一份感恩的心。故事固然悲傷，可牽動了孩子們的內(nèi)心深處。我們深深體會到了老師的用心……

讀著讀著，我的眼圈又紅了。獅子哆哆和狗媽媽之間的真情感動了每個孩子，也觸動了他們的靈魂。這份感情現(xiàn)在通過孩子又傳遞給了家長，家長又以真情回報給了我。我們就是這樣以一個個繪本故事傳遞著愛，傳遞著真情。

有趣細節(jié)細細品

英國超現(xiàn)實主義圖畫書大師安東尼布朗最喜歡在圖畫里加入一些細節(jié)，讀者在看第一遍時容易忽略，但再看一遍時，就會有新的發(fā)現(xiàn)。這使得一本書值得讀者再三閱讀。

《阿里的紅斗篷》里有一個引人發(fā)笑的角色。故事講的是一個貧窮的牧羊人阿利如何制成一件漂亮的紅斗篷。作者除了安排一只不甘被剪羊毛的黑臉綿羊外，還安排了一只一刻不停的小老鼠，你看它忙得不亦樂乎，阿利剪羊毛，它把剪刀偷走；阿利紡線，它扯著一根線回家……它從故事的開頭一直忙到故事的結(jié)尾。

這本圖畫書帶給孩子的信息是多方面的，如辛勤勞動后的快樂，鍥而不舍的精神，利用自然資源改變自己的生活。最重要的是，這本書能讓孩子感受到人類的偉大創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力推動了文明不斷發(fā)展。

詩人金波有一首兒童詩《不應(yīng)當(dāng)只記得》，和這本圖畫書想要表達的意思相似，所以在讀這個繪本之前，讀一讀《不應(yīng)當(dāng)只記得》是非常必要的。

不應(yīng)當(dāng)只記得，

牛奶是從奶瓶里

倒出來的。

還應(yīng)當(dāng)知道，

牛奶是從奶牛身上

擠出來的

牛從大草原上走來，

草原很遼闊，很遙遠。

不應(yīng)當(dāng)只記得

蘋果是從奶奶的

菜籃子里取出來的。

還應(yīng)當(dāng)知道

蘋果是從樹上

摘下來的

蘋果樹長在土地上，

土地很黑很肥，

泥土里還有人們的汗水。

用心上好繪本課

那么我是怎樣按照“聽讀繪說”的概念上好繪本課的呢？下面以《大衛(wèi)不可以》為例進行說明。

第一環(huán)節(jié)出示封面，提問：大衛(wèi)長的什么樣子？他在干什么？看到這樣的大衛(wèi)，你會對他說什么？學(xué)生回答：大衛(wèi)不可以。同時點出題目。

第二環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)孩子們快速地看圖和讀字，大概了解整本書的內(nèi)容。讀完提問：大衛(wèi)給你留下了什么印象？

第三環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)孩子們閱讀第二遍，細細品味圖片，引導(dǎo)讀懂更多內(nèi)容。在讀第二遍時，不用將12幅圖全部品讀完，可以選擇前面4幅圖。

第四環(huán)節(jié)，用“大衛(wèi)，不可以……，因為……?！边@樣的句式閱讀另外的4幅畫面，進行說話訓(xùn)練。例如，大衛(wèi)不可以挖鼻孔，因為鼻孔要出血的。

第五環(huán)節(jié)，看最后3幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象說話：這一天，大衛(wèi)穿著嶄新的棒球套裝，頭戴棒球頭盔，左手拿著棒球棍，右手托著棒球，可神氣了。可是接下來又發(fā)生了什么事呢？請小朋友說幾句話。

第六環(huán)節(jié)，結(jié)合封底無數(shù)個NO，配合老師改編的小詩進行主題升華。

最后結(jié)合補充的畫面，布置寫繪作業(yè)：你生活中的不可以……

寫繪作業(yè)巧設(shè)計

每周一個經(jīng)典繪本，我都會想盡辦法設(shè)計寫繪作業(yè)。

有的寫繪作業(yè)和生活相結(jié)合，如《讓爺爺高興的12件事》，我設(shè)計的作業(yè)是《讓媽媽高興的12件事》《讓爸爸高興的12件事》《讓奶奶高興的12件事》。

有的寫繪作業(yè)和詩歌相結(jié)合，如《青蛙小弟睡午覺》，我結(jié)合金波的詩歌《雨中的樹林》，讓孩子們想象小青蛙醒來看到的雨中樹林是什么樣子，小青蛙在雨中遇到哪些小動物，他們在雨中做些什么。

有的寫繪作業(yè)讓看圖說話和想象相結(jié)合，如《咕嚕牛》，我設(shè)計的作業(yè)是：咕嚕牛逃回家里害怕極了，它會對小妞妞說些什么？聽了爸爸的故事，小妞妞會怎么做？

有的寫繪作業(yè)和教材中的成語相結(jié)合，如《哦，美麗的巴拿馬》，我設(shè)計的作業(yè)是：我和誰也想去巴拿馬，他們見到的巴拿馬是什么樣子的，他們在巴拿馬過著怎樣的生活。用上“ 春暖暖花開、鳥語花香、萬紫千紅、色色俱全、美不勝收 ”等成語。

相信種子，相信歲月，“聽讀繪說”在孩子童年時期撐起的一片天空，會更加五彩繽紛。讓我們繼續(xù)用故事、圖畫、童書和孩子們一起編織美麗的童年。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學(xué)校 ）