姜蕾

我是一名新教育種子教師，很高興能和大家一起分享我和“聽讀繪說”項目之間的故事。

小故事，大魅力

在我的教室里，每天共讀一個繪本故事，并進行“聽讀繪說”練習，現(xiàn)在已是生活的常態(tài)?？墒悄嘈艈?？7年前，我甚至連繪本是什么都不知道。2013年8月，我有幸被選派到北京做訪問教師。在北京這所學校的一年級教室里，第一次看到那么多花花綠綠的繪本時，我心里還嘀咕，教室里放這么多圖多字少、內容簡單又幼稚的書干什么？

開學第一天，我終于見識到了小故事的大魅力。那一天，我的師傅早早來到教室，把教室書柜里精美的繪本一本一本擺放在每一張小課桌上。神奇的事情發(fā)生了，每一個走進教室的孩子，都被桌子上的繪本吸引，靜悄悄地閱讀起來。我仔細觀察，發(fā)現(xiàn)有的孩子在看圖，有的孩子是一會兒看圖，一會兒看字，每個孩子都看得很專注。

孩子們到齊后，師傅做的第一件事就是和孩子們共讀繪本故事《小魔怪要上學》：善良的小魔怪來到學校上學，讀了好多的書，認識了很多好朋友，小魔怪很開心……孩子們的名字被編織到故事中：“親愛的小魔怪遠遠，上學好玩嗎？”遠遠笑嘻嘻地回答：“上學真好玩?！薄坝H愛的小魔怪婷婷，你認識幾位好朋友了？”婷婷細聲細氣地說：“我認識3位小朋友了。”她用手指了指自己對面和身邊的同學。“親愛的小魔怪淼淼，你喜歡讀這些故事嗎？”“喜歡！喜歡！”大個子淼淼大聲說……好玩的故事悄悄化解了孩子們第一天上學的不安。

在這個過程中，孩子們被故事吸引著，而我則被一雙雙因故事而發(fā)光的眼睛吸引著，孩子們捧著書靜靜閱讀的樣子，聽繪本故事時那亮亮的眼神，參與互動時的童言妙語，讓我深深震撼。小小的故事，竟然有這么大的魅力！那一刻，我對“聽讀繪說”課程充滿了向往。

心動不如行動！我為每個孩子準備了一個專用的繪畫本，每天中午師生共讀一個繪本故事，先在繪畫本上畫故事，然后復述故事或把創(chuàng)編的故事說給父母和給同學聽。我們就這樣開啟了“聽讀繪說”的快樂之旅。

小故事，大作用

班級里有一個活潑調皮的男孩宇宇，他經(jīng)常以自我為中心，做事不顧及他人的感受。他最喜歡玩的游戲是張開雙臂、一邊跑一邊拍打同學，被拍痛的同學提出抗議，他不以為然，還理直氣壯地說：“我就是喜歡玩這樣的游戲！”同學們都不喜歡和宇宇玩，宇宇在班里慢慢被孤立了。

針對這種情況，我單獨約宇宇的父母交流：宇宇很想與同學交往，但是沒有學會正確交往的方式，希望爸爸媽媽能通過陪孩子共讀故事，讓他從故事中學會解決問題的正確方法。我請他們每天晚上和宇宇共讀一個《貝貝熊》的故事，不僅是因為宇宇喜歡貝貝熊，更重要的是因為這一系列有80多個故事，如《禮貌待人》《受人冷落》《惡作劇》《新朋友》等，每個故事講述一個孩子生活中會遭遇的問題。我相信角色自居的力量，它能讓孩子在故事中找到自己成長的鏡像，我相信宇宇會復制故事中角色的生活模式，并逐漸建立起自己的生活模式。

每天的親子共讀，宇宇很快就養(yǎng)成了閱讀的好習慣，他不但把每天閱讀的照片在班級群里分享，還成了班里的故事大王。宇宇經(jīng)常給大家講故事，他繪聲繪色、眉飛色舞的講述吸引了眾多小伙伴，課間同學們圍在他身邊聽故事。他媽媽也經(jīng)常在放學接孩子的時候，興奮地告訴我宇宇的進步：宇宇主動幫媽媽倒牛奶；宇宇回家當小老師，教爸爸讀兒歌；宇宇幫鄰居照顧小寶寶……

“六一”兒童節(jié)快到了，我們共讀了《亂撓癢癢的章魚》這個故事，我請孩子們想一想：自己是不是一只亂撓癢癢的小章魚？怎樣做才能和小伙伴一起愉快地游戲？我們還對故事進行了創(chuàng)編，編寫成了童話劇。兒童節(jié)那天，全班孩子共同表演了這個童話劇，就由宇宇來扮演小章魚。亂撓癢癢的小章魚終于學會了和同伴友好相處的方式，大家快樂地生活在一起。我們通過這樣的方式，讓孩子從故事中的角色身上發(fā)現(xiàn)自我，并接納自我，從而以角色自居的方式進行自我教育。

小故事，大世界

我一直記得開學那天的共讀，孩子們讀完故事后正在畫自己的故事。牛牛畫了一幅看上去非常雜亂的畫，我問他畫了什么，他不理不睬頭也不抬。一直在門外盯著孩子的爸爸，終于忍不住沖了進來，大聲呵斥孩子：“你又亂畫！”牛牛還是不抬頭，甚至連表情也沒有。我對他爸爸說：“誰說我們牛牛是亂畫呢？您看他的思維多么豐富??！他的圖畫里有數(shù)字、文字，還有游戲。”他爸爸估計是第一次聽到有人這么評價自己的兒子，一時竟無語了。我示意爸爸到教室外面，對他說：“牛牛爸爸，我要提醒您，以后千萬不要再這樣訓斥孩子。繪畫是孩子表達自己內心想法的獨特語言，我們看孩子的寫繪作品不能以像不像、美不美來評價?！?/p>

當天下午，我就和他媽媽進行了第一次約談。孩子在學校里一天都沒有說話，當他有什么需求的時候，都是用大聲尖叫來引起大家的注意。我提醒媽媽，孩子需要豐富自己的各種情感體驗，從而懂得用正確的方式表達自己的情緒。要實現(xiàn)這些，最好的方法當然就是親子共讀了。因為親子共讀是孩子的智力和人格獲得充分發(fā)展的必要保證，所以我建議媽媽每天和孩子共讀溫馨的繪本故事，來豐厚孩子的情感體驗和語言積累。

朱永新老師說：“要想孩子有所改變，父母必須先做出改變?！睘榱藥椭⒆荧@得成長，牛牛媽媽改變了自己請別人幫忙帶孩子的做法，每天晚上陪孩子共讀繪本故事，一邊讀一邊交流故事的內容。母子倆還分角色表演故事，一起畫故事、復述故事、創(chuàng)編故事……聽讀繪說，不僅成為親子交流的紐帶，還豐富了孩子的精神世界和情感體驗，更成為了打開孩子心智大門的鑰匙。

故事對牛牛的影響有多大呢？他媽媽分享了一件事情：牛牛非常喜歡喝可樂，媽媽想盡了辦法也無法制止。當他們讀了《肚子里的火車站》這個故事，并討論了吃哪些食物會讓肚子里的小火車出故障以后，孩子對媽媽說，“我以后再也不喝可樂了，我不要肚子里的小火車受傷?！彼型庠诘募s束，都不是真正的教育，故事卻輕輕松松讓孩子完成了自我教育。從牛牛的越來越豐富的繪畫故事中，我們可以看到他的內心世界越來越豐富，他的思維邏輯能力也越來越清晰。

親愛的老師們，小小的故事，大大的魅力，讓我們行動起來，通過聽故事、讀故事、畫故事、說故事，陪孩子們走進一個精彩的大世界，一起去領略聽讀繪說的神奇吧。

（作者單位：山東省諸城市教科所）