■甘肅省張掖市第四中學(xué) 馮 進

化學(xué)知識是為了可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活的相關(guān)知識，讓學(xué)生學(xué)會利用化學(xué)的知識解決生活實際中的相關(guān)知識。所以，在化學(xué)教育教學(xué)的相關(guān)過程中要對化學(xué)知識進行作業(yè)的練習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握相關(guān)的知識。

但在傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)過程中，教師大多數(shù)采用傳統(tǒng)的化學(xué)作業(yè)布置的方式，讓學(xué)生做題，完成相關(guān)的練習(xí)冊。這樣的作業(yè)方式對學(xué)生相關(guān)的化學(xué)知識的鍛煉缺少針對性，也會讓學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣減少，使學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率下降。所以，為了更好地對學(xué)生進行化學(xué)知識的傳授，改變傳統(tǒng)的書本作業(yè)的方式，要調(diào)動學(xué)生的思維能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式。本文主要對初中的化學(xué)作業(yè)進行更好設(shè)計，結(jié)合核心素養(yǎng)進行相關(guān)研究。

一、在核心素養(yǎng)下對學(xué)生進行化學(xué)作業(yè)設(shè)計的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的運用能力

化學(xué)知識是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的相關(guān)知識，對相關(guān)的知識有微觀上的了解，知道這些日常生活中我們見到的東西都是通過什么樣的原理合成的，也是為了更好地讓學(xué)生在日常生活中運用化學(xué)知識解決問題。

對于課堂上教師布置的任務(wù)采用作業(yè)安排的方式也是為了讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)和熟悉相關(guān)的化學(xué)知識，通過完成作業(yè)的方式監(jiān)測自己對化學(xué)知識掌握的程度。因此，在相關(guān)化學(xué)作業(yè)的設(shè)計中學(xué)生應(yīng)對要完成的內(nèi)容進行更加有目的和準確的設(shè)計，保證教師通過相關(guān)的作業(yè)知道和了解學(xué)生對化學(xué)知識掌握的相關(guān)程度，知道在化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，從而在接下來的課程中更好地解決相關(guān)的化學(xué)問題，對學(xué)生進行更好的教育教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力

化學(xué)知識是初中學(xué)生剛剛接觸到的一門新的科目，所以對學(xué)生進行化學(xué)知識學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也十分重要。化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力主要是為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識。化學(xué)作業(yè)除了幫助教師對學(xué)生掌握的情況有一定的了解，對學(xué)生也有一定幫助。學(xué)生通過作業(yè)可以對課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識點進行鞏固和回憶，在完成作業(yè)的相關(guān)過程中學(xué)生也可以梳理知識點，對相關(guān)的化學(xué)知識有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識的實踐能力

初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識還需要進行相關(guān)的化學(xué)實驗?；瘜W(xué)實驗是一門對學(xué)生來說十分實用的課程，在參與實驗的過程中學(xué)生能得到思維的鍛煉，以及動手實踐能力也能得到鍛煉。由于化學(xué)實驗是需要分析的課程，因此學(xué)生在操作每個實驗步驟的同時需要對實驗步驟進行仔細分析，也需要思考該步驟是否可以進行，以及此步驟進行的原理，因此，化學(xué)實驗課程對學(xué)生的思維鍛煉大有裨益。許多同學(xué)認為化學(xué)實驗是十分枯燥的課程，只需要按照實驗的步驟進行操作即可。事實上化學(xué)實驗不僅需要嚴格按照實驗步驟進行實驗，還需要學(xué)生時刻注意實驗過程中的現(xiàn)象，以及分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，通過對實驗現(xiàn)象的分析能明確此步驟是否正確，是否有危險的征兆。作業(yè)是學(xué)生熟悉相關(guān)操作的前提，通過作業(yè)中設(shè)定的相關(guān)情境讓學(xué)生完成相關(guān)的操作，讓學(xué)生進行相關(guān)的訓(xùn)練和練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在以后化學(xué)實驗的過程中更好地進行相關(guān)的實驗操作。

二、如何在核心素養(yǎng)下對相關(guān)的化學(xué)作業(yè)進行設(shè)計

（一）選取合適的作業(yè)練習(xí)，讓學(xué)生在課后獨立完成

課后的作業(yè)和相關(guān)的課堂學(xué)習(xí)聯(lián)系緊密，所以，向?qū)W生布置相關(guān)的作業(yè)練習(xí)也應(yīng)緊扣課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大部分教師安排學(xué)生完成所有作業(yè)練習(xí)，但這樣不僅會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)變重，還會讓學(xué)生做同種題型的題目，這樣是沒有必要的。所以，在進行相關(guān)的作業(yè)布置時教師可以選擇部分化學(xué)題目，讓學(xué)生盡量覆蓋課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生更好地進行知識的回顧和記憶。并且對于題型相同的題目如果沒有完成的必要，那么盡量減少這類題目的完成。所以，為了更好地對學(xué)生進行作業(yè)的布置，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教師應(yīng)該對相關(guān)的題目進行一定篩選和研究，這樣才能提高學(xué)生完成作業(yè)的效率。剩下的題目教師就可以讓學(xué)生在空余時間完成。

（二）讓學(xué)生在現(xiàn)實的生活中進行相關(guān)化學(xué)知識的研究

化學(xué)知識需要學(xué)生進行相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究，教師將學(xué)生進行合理分組，讓學(xué)生完成相關(guān)探究型的作業(yè)。但學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識探究學(xué)習(xí)的方式都是不一樣的，所以教師可以將探究型的作業(yè)進行合理分類。例如，教師可以將探究作業(yè)分成日常的小實驗、調(diào)查匯報化學(xué)小知識、化學(xué)分子原子的建議模型拼接和展示。這些可以讓學(xué)生從不同的方向?qū)W習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識。

學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇自己感興趣的版塊，然后進行探究型化學(xué)作業(yè)的完成。這個化學(xué)作業(yè)并不需要學(xué)生一個晚上完成，學(xué)生在最后期限前提交即可。這樣學(xué)生就會自發(fā)地探究和學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，變被動為主動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主觀能動性。這樣可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，提高學(xué)生實際動手操作的能力。

（三）教師可以讓學(xué)生思考有利于學(xué)生發(fā)展的相關(guān)化學(xué)問題

初中階段學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，這個階段的化學(xué)知識難度小、內(nèi)容少，涉及的方面較為廣泛。所以，這個階段對學(xué)生進行化學(xué)知識的傳授和拓展可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)后面的化學(xué)知識。所以，為了拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，教師可以在化學(xué)課堂上向?qū)W生拓展相關(guān)的化學(xué)知識，讓學(xué)生在課后積極思考，學(xué)生如果有想法或者疑問就可以自主進行知識的查詢。并且教師應(yīng)選擇相關(guān)有質(zhì)量的化學(xué)題目，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，在核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行初中化學(xué)作業(yè)的設(shè)計可以更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)相應(yīng)的能力。學(xué)生化學(xué)知識應(yīng)用的能力可以進行更好的培養(yǎng)，并且學(xué)生對相關(guān)的化學(xué)知識也會掌握得更好。所以，教師可以針對性地進行作業(yè)的選擇，對于相關(guān)化學(xué)題目的選擇教師應(yīng)選擇與相關(guān)化學(xué)課堂知識點有關(guān)并且較為經(jīng)典的題目。與此同時，對于課堂上所講的相關(guān)知識點也應(yīng)基本覆蓋，這樣才能更好地讓學(xué)生進行化學(xué)知識點的復(fù)習(xí)和記憶。除了針對性作業(yè)題目的選擇，探究型的作業(yè)也可以調(diào)動學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生主動探究知識。最后對學(xué)生的思維進行拓展，布置相關(guān)的作業(yè)。