■江蘇省灌南縣蘇州路實驗學校 惠志芹

任何的學習行為都需要對所學習的事物產(chǎn)生興趣才能更好地去學習掌握，在音樂的教學授課過程中體現(xiàn)得尤為明顯。所以廣大教師應當更加重視學生在學習過程中的興趣培養(yǎng)，對于新時代的初中音樂課來說，教師要更加注重學生在音樂課堂中的興趣高度，把培育學生的興趣作為出發(fā)點，合理地開展教學工作。音樂課是我國現(xiàn)階段中學教育中相當重要的一門學科，是一種藝術的表達形式，音樂教學授課的高效開展，不僅可以豐富學生本身的音樂基礎，還可以使學生在自身的音樂構建過程中，充分了解和掌握相關知識。為此在音樂教學中，需要廣大教師不斷地培育學生的審美素養(yǎng)，讓學生積極主動地參與到課堂之中，充分學習音樂知識。

一、初中音樂教學的現(xiàn)狀

（一）對初中音樂課程的關注度不足

學校，家庭甚至學生都對初中的音樂課程并不重視，對于課程的關注度不夠，甚至抱著可有可無的態(tài)度。教師對于學生音樂課程的關注度不足，學生想上音樂課，卻沒有機會上課，有的學校把音樂課程換成了其他課程，對于音樂課程的重視程度低，與其他課程相比關注嚴重不足，嚴重影響了學生的音樂核心素養(yǎng)培育。初中課程中的音樂課程是一門不在考試中出現(xiàn)的課程，教師對于音樂課程的重視程度低，往往對于音樂課程處于可有可無的狀態(tài)，教師的不重視，嚴重影響了學生的學習質(zhì)量，不利于學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有的學校音樂課程的安排嚴重不足，有的雖然安排了音樂課程，但是其他學科經(jīng)常占用音樂課程，嚴重損害了學生的學習質(zhì)量，進而影響了學生音樂核心素養(yǎng)的培育，十分不利于學生的綜合發(fā)展。

（二）音樂課堂教育手段單一，內(nèi)容過于枯燥

在音樂課程中，教師的教學授課手段十分單一，不能充分引導學生進行音樂課程的學習，學生對于音樂課程的興趣較低，不喜歡音樂課程，即便在音樂課程中，也不會跟隨教師的腳步進行音樂知識的學習，教師的教學方式不到位，不能充分引起學生的學習積極性，教師在課堂中基本就是帶領學生學習一首兒歌就完成了學習任務，不能培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力與體會音樂的能力，對于學生的發(fā)展進步有著極大阻礙。教師對于音樂課的隨意應付，學生想要學習音樂知識也不能充分學習，對于初中生們音樂核心素養(yǎng)的構建產(chǎn)生了極大的影響。傳統(tǒng)音樂課堂的教學內(nèi)容十分簡單，往往教師帶領學生學習一會歌曲就結束了，教師對于學生的音樂課程有些應付，完全不能夠達到正常音樂課程的標準。音樂教師的專業(yè)性也不足，不能給予學生充分的音樂指導，學生對于種種音樂知識了解不深，學生想要學習的知識，教師也無法輔導學生學習，教師的專業(yè)輔導能力不足，都會耽誤培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)。

二、初中音樂教學中培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)的具體措施

（一）增加音樂課程的關注度，切實改善音樂課程質(zhì)量

新時代的教學授課任務，越來越重，但是學校不能忽略學生其他能力的構建，要不斷滿足學生的能力全面發(fā)展需求，切實構建高質(zhì)量的音樂課堂，進而提升學生的音樂審美素養(yǎng)。為此就需要各個學校充分構建高質(zhì)量的音樂課堂，重視音樂課程，把音樂課程上升到與其他學科一樣的地位，切實做好符合學生學習發(fā)展的課程改革工作。因此學校能要充分避免出現(xiàn)音樂課程不受重視的現(xiàn)象，增加適量的音樂課程安排，讓音樂教師能夠得到專業(yè)化的培養(yǎng)，進而給學生提供更強的音樂指導，最終強化音樂課程的教導質(zhì)量。不僅需要學校重視音樂課程，也需要不斷帶動學生也重視音樂課程，迫使學生能夠在音樂課程上根據(jù)教師的講解和學習計劃學習音樂知識，進而讓學生能夠全面構建自身的音樂素養(yǎng)，在音樂課程安排中不斷改善音樂課程的地位，充分引起學生的學習興趣，構建高效音樂課堂，切實做好新時代的學生全面發(fā)展進步。專業(yè)化的教師團隊、豐富的學習課堂能夠為學生學習音樂知識提供極大幫助，所以相關學校要充分重視校園的音樂課程的開展，幫助學生提升自身的音樂素養(yǎng)，進一步強化自身音樂核心素養(yǎng)的培育。

（二）增加教師專業(yè)性，構建高質(zhì)量的音樂課堂

在實際的音樂課堂中，教師需要極強的專業(yè)能力，糾正音樂課程的學習方式，根據(jù)學生的音色，鍛煉學生的發(fā)音等，為此教師要切實增加自身專業(yè)能力。首先要提高學生的創(chuàng)造能力，所以在教學中教師不能一味地對學生進行知識灌輸，要引導學生自主學習知識，進一步提升學生的審美能力。在實際的教學中教師要注意學生的內(nèi)心感受，使學生在感受音樂藝術的時候增加自身的審美標準。初中音樂教師是學生審美對象的以及美觀的主要引導者，為此，教師在一定程度上會直接影響到學生的審美。學生最開始要從教師的外在美進行評判，給予學生第一審美體驗。然后再通過教師的語言行為進行接收審美，語言美是創(chuàng)造美的環(huán)境最為主要的條件。而教師的實際教學方式，更是促進學生情感活動、審美養(yǎng)成的重要條件，教師要是對教學充滿熱情、對學生充滿責任心，并且具有極強的審美情趣，會成為學生爭先模仿的對象，為他們以后音樂審美需要的態(tài)度打好基礎。

（三）增加教學授課內(nèi)容，滿足學生的審美需求

隨著新課堂的不斷貫徹落實，越來越多的先進教學授課手段涌現(xiàn)出來，充分滿足了學生的需要，只有教師能夠充分增加高質(zhì)量的教學方式，切實改善音樂課堂的質(zhì)量，為此，教師就要充分地運用多媒體技術構建信息化高效課堂與實踐參與課程，讓學生在學習的質(zhì)量上有所提高，還能夠充分進行實踐，切實改善音樂課堂質(zhì)量。教師在教學時，要把握學生的學習程度，進一步構建學生的學習計劃，讓實際的音樂課程能夠滿足學生的學習需要。教師在音樂課堂教學時，可以充分運用現(xiàn)代的信息化設備，進行多媒體放映活動，開展特色欣賞型課堂，教師尋找一定的世界經(jīng)典音樂播放給學生讓學生進行賞析，強化學生對于音樂的賞析能力，讓學生能夠充分感知音樂、認知音樂，提升自身對于音樂的審美能力。在教學中首先提升學生的音樂鑒賞能力，然后再進行實際的審美教學，在進行一定的練習后，教師可以帶領學生的走入社區(qū)，進行歌唱才藝表演，進一步強化學生實踐音樂能力，讓學生的音樂能力能夠學有所用，最大限度地改善傳統(tǒng)音樂課堂質(zhì)量，切實做好高效音樂課堂，使學生能夠滿足新時代的要求，做一名全面發(fā)展的人才。音樂課程的開展，要符合學生的實際學習情況，制定相應計劃，這種學習計劃要根據(jù)學生的實際情況進行制定，在制定計劃的時候要考慮到學生的內(nèi)心思想，充分調(diào)動學生的學習興趣，音樂鍛煉題課程本來就是相對枯燥的學習過程，教師認為一味充分的鍛煉才能讓學生擁有一個好的音樂素質(zhì)，進而開展相應的學習任務，由此可以看出教師的專業(yè)能力至關重要。對于學生的實際需求要充分研究，根據(jù)不同的學生制定不同拓展訓練，讓每一位學生都能夠充分增加自身的音樂素質(zhì)，進而滿足新時代發(fā)展帶來的壓力音樂。

三、結語

總而言之，音樂作為一門藝術類型的專業(yè)學科，能充分調(diào)動課堂氛圍，激起人們內(nèi)心的情感活動。需要教師豐富音樂課堂，帶領學生在音樂的海洋里盡情遨游，不斷結合小學生的自身特點，不斷挑戰(zhàn)自身的教學內(nèi)容，為學生提供一個更加生動有趣的音樂審美學習課堂，讓學生不自主地沉迷其中，跟著教師的腳步去學習音樂知識，讓學生變成愛好音樂進而去學習音樂。