高職藥學專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與對策研究

（江蘇護理職業(yè)學院 江蘇·淮安 223001）

畢業(yè)論文是考核學生所學知識綜合運用水平的途徑之一，為將來從事相關工作、繼續(xù)深造奠定堅實基礎。江蘇護理職業(yè)學院藥學專業(yè)三年制學生的畢業(yè)論文工作安排在最后一個學年，學生在校外實習指導老師和校內(nèi)論文指導老師的共同指導下完成畢業(yè)論文。本研究以江蘇護理職業(yè)學院為例，藥學專業(yè)學生為研究對象，通過問卷調(diào)查等方式調(diào)研畢業(yè)論文現(xiàn)狀，并提出具體改進措施。

1 對象和方法

1.1 對象

從江蘇護理職業(yè)學院2020屆藥學專業(yè)三年制畢業(yè)生中隨機抽取男生、女生各30名，共60名學生為研究對象。

1.2 方法

1.2.1 線上問卷

利用QQ群、郵件等方式向隨機抽取的學生發(fā)放線上問卷。問卷的內(nèi)容包括：學生撰寫畢業(yè)論文的自我態(tài)度分析、對校內(nèi)外指導老師的評價、論文過程中的困難和問題、建議四個部分。問卷的有效率為100%。

1.2.2 論文材料統(tǒng)計

對60名學生的畢業(yè)論文材料進行調(diào)研，對查重報告、論文總評分、論文修改意見等進行統(tǒng)計分析。學生的論文總成績按指導老師評分40%，評閱老師評分20%，答辯小組評分40%進行綜合評價。成績等級按四級記分制進行劃分：90分及以上為優(yōu)秀，70-89分為良好，60-69為及格，60分以下不及格。

2 調(diào)研結果與分析

2.1 少數(shù)學生對待畢業(yè)論文的態(tài)度不夠端正

線上問卷結果顯示，60名學生中有60%的學生自我評價態(tài)度積極端正，25%的學生認為態(tài)度一般端正，但也有15%的學生承認態(tài)度不夠端正，敷衍的情況?？傮w來看大多數(shù)學生對待論文的態(tài)度較為端正，少部分學生的學習態(tài)度不夠。這部分學生態(tài)度不夠端正的主要原因如下：（1）認為畢業(yè)論文沒有必要性；（2）認為畢業(yè)論文撰寫時間與專轉(zhuǎn)本考試以及就業(yè)時間有沖突，重心沒有放在論文上；（3）畢業(yè)論文要求較為繁瑣，沒有耐心去完成。

2.2 較少數(shù)學生認為校內(nèi)外指導老師不盡責

學生的畢業(yè)論文統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，學生認為實習指導老師和論文指導老師不符責任的概率分別占到3.33%和6.67%。結果提示大多數(shù)的校內(nèi)外指導老師都是盡責的，但也存在少數(shù)不負責的情況，例如實習指導老師在學生論文素材搜集方面缺乏指導、論文提交后很長時間論文指導老師不能提出修改意見。原因可能和少數(shù)校內(nèi)外指導老師的工作敷衍有關，也可能和指導老師日常工作太忙，指導的學生數(shù)量較多，工作無法同時兼顧有關。

2.3 學生多存在“能力不足、時間不足、硬件不足”

對反饋的結果進行總結，學生在論文過程中遇到的困難和問題可以歸納為“三個不足”，即“能力不足、時間不足、硬件不足”。

2.3.1 能力不足

學生能力不足主要表現(xiàn)在信息化應用、文獻檢索、論文排版、選題、數(shù)據(jù)搜集、論文降重等方面。有95%的學生提到自己存在信息化應用能力不足的問題，例如辦公軟件排版功能不能熟練使用、答辯過程不會錄頻、答辯PPT動畫不會制作等。有約87%的學生存在文獻檢索的困難，如數(shù)據(jù)庫的使用不夠熟練、文獻下載的途徑不清楚、檢索到內(nèi)容與實際相關度不高、外文檢索較困難等。有85%的學生提到不能正確理解論文排版要求，因而目錄、參考文獻、特殊符號等排版細節(jié)出現(xiàn)的錯誤較多。選題、數(shù)據(jù)搜集和論文降重方面能力不足也分別占到66.67%、68.33%和60%。學生能力不足說明一方面學生沒有加強學習，做好能力提升，另一方面學校和老師對學生的能力培養(yǎng)還較為欠缺。

2.3.2 時間不足

投入充足的時間是保證論文質(zhì)量的關鍵。88.33%的學生反映有時間不足的困難。主要困難有以下三點：（1）選題較遲等原因?qū)е抡撐拈_始的較晚，實際的論文時間不足；（2）論文撰寫、修改、答辯等時間與學生專轉(zhuǎn)本考試復習、找工作、畢業(yè)考試等有沖突；（3）部分實習工作較為辛苦，能用于論文的時間較少?？赡芘c學校畢業(yè)論文時間安排、學生自身的時間管理不夠合理等因素有關。

2.3.3 硬件不足

完成論文的過程中往往離不開計算機、網(wǎng)絡等硬件支持。統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)26.67%的學生遭受計算機、網(wǎng)絡等使用不便的困擾。特別是部分學生自己沒有個人計算機、實習單位也沒有計算機可供使用，論文主要依靠手機打字、手機排版。稍微好一點的學生能夠借用實習單位或親友的計算機，但是使用時間也受到了較大的限制。還有一些學生經(jīng)常遇到計算機比較卡頓、或者網(wǎng)絡卡頓的情況。

2.4 學生對指導老師、學?；?qū)嵙朁c有較多期望

收集到的學生建議集中反映了學生期望校內(nèi)外指導老師能夠提供更全面細致的指導，學校和實習點能提供一些學習上的便利。主要期望有：校外指導老師結合實習資源提供合適的論文方向以及一些數(shù)據(jù)資料收集的技巧；校內(nèi)指導老師提供較為系統(tǒng)全面的論文指導課程；實習點和學校在時間安排上給畢業(yè)論文留出足夠時間，提供計算機使用的便利等。

2.5 畢業(yè)論文合格率高，但優(yōu)秀率不高

學生論文結果顯示：所有學生的論文查重率均符合學院要求小于 25%，學生畢業(yè)論文基本合格，不合格比例僅占1.66%，但優(yōu)秀率不高為11.67%。綜合分析論文評分表和修改意見發(fā)現(xiàn)普通論文和優(yōu)秀論文的差距主要存在于論文的創(chuàng)新性、分析深刻程度、是否具有一定應用意義、格式的規(guī)范性等方面。

3 對策

3.1 加強對學生的態(tài)度引導

指導老師的首要工作是讓學生明白畢業(yè)論文的重要性和必要性。例如可以利用論文座談會、論文輔導、動員會等方式讓學生與老師加強交流。通過輕松愉快的方式讓學生意識到畢業(yè)論文是不能敷衍的，如果不過關會直接耽誤畢業(yè)、找工作、專升本等。另外引導學生意識到畢業(yè)論文的鍛煉提高對以后工作、升學都是有積極作用的，一定要認真完成。指導中發(fā)現(xiàn)，增加對學生的肯定和鼓勵也會調(diào)動學生的積極性，增強他們的信心和耐心。

3.2 建設并完善畢業(yè)論文指導課程

目前學院缺少畢業(yè)論文指導課程，校內(nèi)外老師對學生的輔導相對有限并缺乏系統(tǒng)性。建議聯(lián)合校內(nèi)外、不同專業(yè)特長的老師形成教學團隊，設置不同的教學板塊，合理分工，結合專業(yè)的實際需求有重點的設計并完善課程，滿足學生在信息化應用、文獻檢索、論文排版、選題、數(shù)據(jù)搜集、論文降重等方面的訓練需求。課程最好以在線開放課程的形式方便學生隨時進行學習，免受時間、空間的限制，也便于復習和鞏固。此外，課程教學中應注重學生的創(chuàng)新性思維的啟發(fā)和引導以及自學能力的培養(yǎng)。

3.3 推動互聯(lián)網(wǎng)資源的有效應用

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡是巨大的資源庫，里面有包羅萬象的資源。推動互聯(lián)網(wǎng)資源的有效應用，既能節(jié)省大量教學時間，又能最大化的方便指導老師和學生的自我提升。

目前在中國大學慕課平臺中搜索“論文”，可以檢索到十多門不同高校創(chuàng)建的課程，例如西北工業(yè)大學的“文獻檢索與論文寫作”，華南師范大學的“畢業(yè)論文寫作與答辯”，復旦大學的“科學研究方法與論文寫作”等。這些課程富有特色，系統(tǒng)專業(yè)，內(nèi)容緊貼學生論文的實際需要。類似中國大學慕課的專業(yè)教學平臺還有職教云、智慧樹等。利用好這些搭建成熟的課程，與校內(nèi)課程互為補充，能夠有效避免教學資源的浪費。

還有一些隱形的學習資源容易被忽視，例如抖音、嗶哩嗶哩、知乎、百度知道等。老師指導過程中如果發(fā)現(xiàn)學生不會進行某些格式排版操作，可以推薦他在抖音中搜索相應的問題，會出現(xiàn)很多相關的技巧視頻。這些視頻內(nèi)容簡短，講解清晰，簡單易學。需要注意的是，“推動”不僅需要學校、老師的倡議還要學生之間的相互推動，學生看到好的資源可以分享到學習群中，從而促進資源的充分利用，形成良好的學習氛圍。

3.4 優(yōu)化畢業(yè)論文時間管理

優(yōu)化畢業(yè)論文時間管理至關重要，這樣可以減緩畢業(yè)論文寫作與升學、就業(yè)、求職之間的矛盾，提高寫作質(zhì)量。學院可將工作安排前移，嘗試提早進行論文工作安排，在學生進入實習單位之后就可以根據(jù)實習情況進行論文選題、開題工作。學生的自制力普遍欠缺，需要校內(nèi)外指導老師指導學生制定具有可行性的論文計劃，督促學生把握好時間節(jié)點，按時完成論文計劃，順利推進論文工作。有專轉(zhuǎn)本需要的學生應遠離誘惑，加強與老師溝通，盡早、盡快、高效的進行論文的推進，合理安排好實習、論文、備考的時間。同樣的校內(nèi)外指導老師也應該平衡好日常教學等工作和論文指導的時間，保證不影響學生畢業(yè)論文指導。

3.5 健全畢業(yè)論文管理制度

指導教師在指導學生進行畢業(yè)論文寫作過程中發(fā)揮主導作用。本次調(diào)研顯示較少數(shù)學生認為校內(nèi)外指導老師不盡責。目前的論文工作指導辦法，對指導老師的監(jiān)督主要體現(xiàn)在學生論文答辯通過情況和論文資料的完整度兩個方面，缺乏指導過程中的質(zhì)量監(jiān)督。建議通過評教、定期檢查等方式加強指導老師過程性監(jiān)督。另外學院、系部、實習單位可以對表現(xiàn)優(yōu)秀的指導老師進行評優(yōu)、評獎，帶動工作積極性。針對校內(nèi)指導老師數(shù)量不足的問題，學院可以外聘一些企業(yè)行業(yè)內(nèi)的、有一定資質(zhì)的老師作為補充，減少現(xiàn)有的論文指導的壓力。管理制度中對外聘老師也應該有嚴格的準入標準和考核要求。

3.6 加快計算機普及力度

2020年是國家“脫貧攻堅”的關鍵一年，教育也需要“脫貧”。新冠疫情大環(huán)境下，上網(wǎng)課、完成網(wǎng)絡作業(yè)、寫論文等都是比較需要計算機支持的。但是對于很多家庭條件較差的學生來說計算機仍然是奢侈品。希望國家、學校、企業(yè)等可以通過給予困難學生計算機購買補貼、提供價格優(yōu)惠等方式幫助困難學生“教育脫貧”。另外，學校和實習點可以增設一些公用計算機，給學生提供使用上的便利。