（廣東省廣州市海珠區(qū)赤崗小學(xué) 廣東·廣州 510310）

1 “靈動”的內(nèi)涵

“靈動”一詞分字解釋，其“靈”字一般形容指聰敏，機(jī)敏；活動迅速，靈巧；名詞為靈魂、精神、心靈之義?！皠印弊郑~指動態(tài)，動作；動詞有改動、感動之義。在論述靈動教育中，有關(guān)學(xué)者將“靈”定義為“靈魂”“心靈”，“動”則指“觸動”，“感動”。靈動教育即是觸動靈魂或心靈的教育。綜述“靈動“的本義和有關(guān)在運(yùn)動和教育內(nèi)涵的描述，本文把“靈動“一詞界定為動作的靈活和心靈的觸動。作為身體練習(xí)教育為主要手段的“毽球”，它既是一項(xiàng)能發(fā)展兒童動作敏銳與靈巧的身體教育，更是一項(xiàng)促進(jìn)兒童心智互動與升華的心靈教育。

2 兒童身心靈動性的特征

根據(jù)上述對個體身體靈動性闡述，可以認(rèn)為，在體育學(xué)習(xí)與教育中，學(xué)習(xí)者的身心靈動性應(yīng)包含身體活動的靈動性和心智活動的靈動性兩個方面。身體活動的靈動性，即完成動作的敏銳與靈巧性，它與學(xué)習(xí)者對動作技術(shù)掌握的熟練程度直接相關(guān)。心智活動的靈動性，即動作技術(shù)綜合運(yùn)用到具體情境中表現(xiàn)出來的個體智慧，以及與他人和諧互動共同完成運(yùn)動任務(wù)的能力。它與學(xué)習(xí)者智力水平、個性特征、思想品質(zhì)有直接關(guān)系。作為體育學(xué)習(xí)，身體靈動性是心智靈動性的物質(zhì)前提，而心智靈動性則是身體靈動性的心理基礎(chǔ)，它們彼此聯(lián)系，相互影響，兩者協(xié)調(diào)發(fā)展是個體能力良好的綜合表現(xiàn)。

3 體育兒童身心靈動性的培養(yǎng)

身體活動的靈動性培養(yǎng)，在體育學(xué)習(xí)中，主要是運(yùn)動動作的學(xué)習(xí)與掌握，貼切地說就是運(yùn)動技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用。毽球作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，它是以下肢的動作技能學(xué)習(xí)為主要，配合人體其他身體部位協(xié)調(diào)配合共同參與的運(yùn)動項(xiàng)目。由于兒童身體發(fā)育的階段性特征，在毽球運(yùn)動技術(shù)教學(xué)方面，教育者除了要遵循運(yùn)動技術(shù)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律外，更要注意兒童動作技術(shù)教學(xué)的特殊性。

3.1 以激發(fā)毽球?qū)W習(xí)興趣為先導(dǎo)，逐步促進(jìn)兒童身心靈動性的發(fā)展

在毽球教學(xué)中，教師一般可以通過體育學(xué)習(xí)氛圍營造，問題情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)反饋?zhàn)饔谩⒔虒W(xué)內(nèi)容的合理選擇、正確的教學(xué)評價、組織參加競賽活動等方面激發(fā)和培養(yǎng)兒童的興趣。兒童在毽球?qū)W習(xí)的積極興趣一旦培養(yǎng)起來，就會從他們的頭腦中、身體內(nèi)迸發(fā)出巨大的智慧和力量，從而能彰顯出他們良好的身心靈動性。

3.2 重視兒童運(yùn)動素質(zhì)的全面發(fā)展，有機(jī)促進(jìn)其身體活動靈動性的健康發(fā)展

少年兒童階段是個體運(yùn)動素質(zhì)全面發(fā)展關(guān)鍵時期，其發(fā)展有著年齡階段性特點(diǎn)、性別特征和自然增長的規(guī)律。在體育教育和訓(xùn)練中，教師應(yīng)該認(rèn)識和掌握兒童各種運(yùn)動素質(zhì)的發(fā)展的敏感期，科學(xué)性地安排和組織體育教學(xué)和訓(xùn)練，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)。在身體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，對某項(xiàng)特長的素質(zhì)施以專門的訓(xùn)練，這不僅可以促進(jìn)兒童運(yùn)動素質(zhì)水平的提高，有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且能夠提高專項(xiàng)運(yùn)動成績，對早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青少年運(yùn)動員都有著重要意義。一般素質(zhì)是專項(xiàng)素質(zhì)的基礎(chǔ)，專項(xiàng)素質(zhì)同時反過來促進(jìn)一般素質(zhì)的提高。

毽球作為一項(xiàng)專項(xiàng)體育項(xiàng)目，在教學(xué)和訓(xùn)練時，教師應(yīng)該重視學(xué)生運(yùn)動素質(zhì)全面發(fā)展，不要一味讓學(xué)生學(xué)習(xí)毽球而學(xué)習(xí)毽球，學(xué)習(xí)其相關(guān)的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)或進(jìn)行專項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)，這對于學(xué)生的身體健康，學(xué)生的身體活動動性的健康發(fā)展是大不宜。因此，在毽球教學(xué)和訓(xùn)練中，教師應(yīng)該正確處理好兒童對毽球?qū)W習(xí)內(nèi)容掌握與運(yùn)動素質(zhì)發(fā)展之間的關(guān)系；應(yīng)該正確處理兒童身體全面素質(zhì)和毽球?qū)ｍ?xiàng)素質(zhì)發(fā)展之間的關(guān)系；最后，還應(yīng)該處理好體育游戲安排和學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)系。

3.3 尊重兒童個性發(fā)展與合作意識培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其心智活動靈動性的健康發(fā)展

在這一時期，教育者要認(rèn)識到，每個兒童都有自己有別于他人的個性，因材施教，才能使每個學(xué)生發(fā)揮自己的特長。需要強(qiáng)調(diào)的是尊重兒童個性發(fā)展必須嚴(yán)格要求和合作意識的培養(yǎng)相聯(lián)系起來。

合作意識作為種較深層的心理現(xiàn)象，支配著個人的定行為，在很大程度上制約著個人禮會價值的實(shí)現(xiàn)，也影響和制約禮會秩序的形成和運(yùn)作。在毽球教學(xué)和訓(xùn)練中，教師應(yīng)該結(jié)合合作踢和對抗賽等具體項(xiàng)目，對兒童進(jìn)行合作意識的思想教育，強(qiáng)調(diào)合作意識在集體活動中的重要性。作為毽球比賽，在團(tuán)體比賽中，發(fā)揮個人優(yōu)勢和團(tuán)體作用相結(jié)合，比賽才可能會取得更好的成績?？傊?，尊重兒童個性發(fā)展就是根據(jù)兒童的個性有針對性、區(qū)別性教育，尊重個體差異和因材施教的表現(xiàn)。作為社會個體的兒童只有融入地集體，通過集體的活動和比賽，學(xué)會與人合作，感受、認(rèn)識和形成合作意識，才能算是個健康個性的個體。因此，促進(jìn)兒童心智活動靈動性需考慮到尊重兒童個性發(fā)展和兒童集體活動中合作意識培養(yǎng)相結(jié)合。

3.4 幫助和引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)與交往，培養(yǎng)兒童身心靈動性的和諧發(fā)展

（1）學(xué)會制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。有了清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能提高學(xué)習(xí)的自覺性，化被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。

（2）拓展學(xué)習(xí)的能力。學(xué)會學(xué)習(xí)的實(shí)效性，在學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)習(xí)的能力，知道自己學(xué)習(xí)的具體效果，并能夠適時改變學(xué)習(xí)的方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

（3）舉一反三，衍生新的能力。通過學(xué)習(xí)能力的提高，在鞏固學(xué)習(xí)能力的同時，衍生其它方面新的能力。

綜上所述，兒童身心靈動性的培養(yǎng)對提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力有重要的作用，而作為教師，正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的能力需要我們對此領(lǐng)域的清晰認(rèn)知和關(guān)于新知識的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)也是刻不容緩的。