曹峻博

蘭州文理學(xué)院（730000）

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 課程體系陳舊

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程雖然進(jìn)行了一定程度的改革，但僅限于藝術(shù)與技術(shù)方面，而師資力量與教學(xué)模式仍舊沒(méi)有變化，對(duì)基礎(chǔ)課程體系的改革還不到位。學(xué)生對(duì)裝飾材料及施工工藝等方面知識(shí)了解的不夠透徹， 這些都是高職院校當(dāng)前需要注意的地方。

1.2 實(shí)踐訓(xùn)練不足

室內(nèi)設(shè)計(jì)教育課程改革的重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅限于專(zhuān)業(yè)課程，其基礎(chǔ)課程也具有重要作用[1]。室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程體系不完善，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，感覺(jué)力不從心、學(xué)習(xí)難度大等。 而教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)不夠重視，只看重學(xué)生專(zhuān)業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)作業(yè)中存在實(shí)用性不強(qiáng)、 設(shè)計(jì)內(nèi)容空泛、材料使用不合理等問(wèn)題。 同時(shí)，因理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間較多，實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間較短，學(xué)生難以將理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，設(shè)計(jì)出來(lái)的作品往往落地性不強(qiáng)。

1.3 綜合能力培養(yǎng)不足

當(dāng)前高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，主要還是以試卷的形式進(jìn)行。這種考核體系雖然對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行了測(cè)評(píng)，但對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核不到位，學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作能力。 又因?yàn)槟M的項(xiàng)目不夠真實(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中投入的精力不夠充沛，做不到身臨其境，其綜合能力得不到很好的培養(yǎng)。

2 教學(xué)改革的路徑

2.1 改革教學(xué)思路

當(dāng)前，高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教育側(cè)重于藝術(shù)表達(dá)方面，而隨著社會(huì)的快速發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計(jì)不再是單一的綜合性設(shè)計(jì)，已開(kāi)始融入生態(tài)、人文等方面的內(nèi)容，變得更加復(fù)雜化。 因此，高職院校必須建立健全基礎(chǔ)課程體系，把各門(mén)基礎(chǔ)課程知識(shí)融入室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中，把藝術(shù)與功能的多樣化表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)和自身文化素養(yǎng)，為以后進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 合理劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域進(jìn)行科學(xué)的劃分具有重要作用。 針對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)崗位，對(duì)所有崗位職能進(jìn)行分析研究，使其明確各個(gè)崗位的特點(diǎn)、作用以及行業(yè)的道德規(guī)范，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需求。 為提高高職院校的就業(yè)率，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在校期間通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)考取有關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，為以后的就業(yè)增加籌碼。

2.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

在室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，可以采用教師現(xiàn)場(chǎng)講解與學(xué)生實(shí)踐輔助相結(jié)合的模式，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行充分的消化理解。 而實(shí)踐場(chǎng)地可以在校內(nèi)、校外或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上。 開(kāi)展校企合作實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到全面培養(yǎng)及提高。

3 結(jié)語(yǔ)

室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)必須順應(yīng)時(shí)代的快速發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。 不僅要注重理論教學(xué)，對(duì)實(shí)訓(xùn)課程也要更加重視，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生踏入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。