孫秀霞

小學是青少年成長的關鍵階段，也是學生行為習慣、品德習慣、生活態(tài)度和認知能力發(fā)展的關鍵時期。而課程資源不僅能夠幫助學生在學習的過程中主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，還能幫助他們增長知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操。教師合理有效地開發(fā)與利用各種課程資源，道德與法治課將發(fā)揮更加重要的作用。

一、穩(wěn)步開發(fā)教材中的課程資源

教材是我國學校教育的主要課程資源，是教學的基本內容，是學生學習的材料，是為教師的教學服務，為教師精心打造的課程資源。教材中所涉及的內容和提示的活動案例，都力圖體現(xiàn)新課程的目標和內容，是我們可利用的最基本的課程資源。新課程的教材觀強調，師生進行教學活動的目的不是記住“話題”本身，而是借助“話題”這個中介進行交往，在互動交往中，創(chuàng)造新經(jīng)驗，建構新意義。因此，每位教師都需要積極開發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在充分了解和把握課程標準、學科特點、教學目標、教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，靈活有效地組織教學，拓展課堂教學空間。同時，每位教師還要結合本地區(qū)實際情況，有效拓展課堂教學空間，引導學生深入理解，達到培養(yǎng)學生思維能力和實踐能力的目的，為學生提供實踐與創(chuàng)新的機會，有助于學生更好地掌握與運用教材中的知識點。

二、借機開發(fā)學生生活中的課程資源

新課程理念告訴我們：學生不僅是教育對象，更是最重要的教育資源，是動力之源、能量之庫。他們有一顆熱愛生活的心，他們熱情迎接新的事物，接受新的知識，大膽表達自己的感受與心情，探索與創(chuàng)造新的世界，洞察世界的真善美。從學生的興趣著眼開發(fā)出來的課程資源，是學生自己的課程資源，從某種程度上說也是最適合他們的。這樣的教學資源讓學生感到親切，能使他們更好地融入教育教學之中。

新課程下的道德與法治課，體現(xiàn)了“在生活中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長”的教育理念。這就要求教師在教學中將學生課堂學習的間接經(jīng)驗與現(xiàn)實生活的直接經(jīng)驗結合起來，將課堂學習與生活實踐結合起來，構建學生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學生進行體驗，在體驗生活的過程中掌握知識、發(fā)展能力。為此，課堂教學應從學生生活事例切入，增強針對性，提高實效性。

三、順勢開發(fā)課外的課程資源

1.鄉(xiāng)土資源

在眾多的課程資源中，鄉(xiāng)土資源最貼近學生的生活，學生容易獲得直接體驗，有利于激發(fā)學習興趣，提高學習效率。不僅如此，鄉(xiāng)土文化資源還具有“近、熟、親”的特點，將貼近學生的鄉(xiāng)土文化資源與《道德與法治》課的教學內容有機結合，可以豐富課堂教學內容，激發(fā)學生學習熱情，鍛煉學生的實踐生活能力，使課堂教學充滿新意，生機盎然。

2.時政資源

時事政治作為近期發(fā)生的國內外重大事件，具有及時、鮮活、真實等特點。它與學生的生活息息相關，與道德與法治課程有著密切的聯(lián)系。恰當?shù)剡\用時政資源，能豐富課堂教學內容，提高課堂教學實效。

通過開發(fā)運用時事資源，將教材的理論知識與學生的社會生活相聯(lián)系，可以讓學生通過事例體驗社會生活，有助于學生培養(yǎng)正確的道德觀念和法律素養(yǎng)。

3.影視資源

在社會生活中，大量的文學作品、影像資料充實著我們的生活，豐富著我們道德與法治教育的內容。而影視資源具有直觀、形象、內容豐富等特點，能夠讓德育寓教于樂、寓教于境、寓教于情，已經(jīng)成為提升教學效果、助力德育入腦入心的重要教學資源。

課程資源的開發(fā)與利用，不僅有利于豐富課程及教材內容，開展形式多樣而有效的教學活動，增添教學活力，還有利于轉變教師的角色，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師開發(fā)課程資源的整體素質，更有利于激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生實踐與探索的能力和愛鄉(xiāng)愛國的情感。因此，教師必須樹立正確的課程觀，善于從多方面挖掘和運用多種資源開展教學，必須認真研究實施策略，幫助學生形成良好的品德，為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。