江華生 胡萬鵬

(嘉興學(xué)院 生物與化學(xué)工程學(xué)院,浙江 嘉興 314001)

全國大學(xué)生化工設(shè)計競賽是中國化工學(xué)會、教育部高等學(xué)?；ゎ悓I(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會等聯(lián)合相關(guān)化工企業(yè)共同舉辦的一項重要賽事，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，增強(qiáng)大學(xué)生的工程設(shè)計與實踐能力[1～3]。

為提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，各大學(xué)紛紛鼓勵支持學(xué)生踴躍組隊參加工程設(shè)計競賽。通過參與競賽，促進(jìn)工程教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對于培養(yǎng)工程應(yīng)用型本科人才具有重要意義。本文旨在探索一種以化工設(shè)計競賽為載體，構(gòu)建課賽結(jié)合的工程制圖教學(xué)模式，將化工類工程制圖教學(xué)與學(xué)科競賽相互融合，提高工程制圖課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計創(chuàng)新能力。

1 化工設(shè)計競賽對工程制圖的要求

工程圖紙是工程設(shè)計和創(chuàng)新思想的表達(dá)形式，是工程建造的技術(shù)圖樣。全國化工設(shè)計競賽作品涉及的圖紙有工藝物料流程圖、帶控制點(diǎn)的工藝流程圖、設(shè)備圖、設(shè)備布置圖、廠區(qū)及車間布置圖等設(shè)計圖樣。平面圖紙要求采用AutoCAD軟件繪制，三維建模圖紙可采用多種相關(guān)專業(yè)軟件繪制。工程圖紙的評分占競賽作品總成績的25%，評分標(biāo)準(zhǔn)主要從格式規(guī)范性、內(nèi)容的正確性與完整性兩方面制定，其中，格式規(guī)范性具體包括圖框、標(biāo)題欄、字體、線型等內(nèi)容。針對化工設(shè)計競賽作品對圖紙的要求，筆者認(rèn)為在工程制圖的教學(xué)過程中，教師要特別強(qiáng)化對學(xué)生工程制圖標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)教育和計算機(jī)制圖技能，尤其是計算機(jī)三維制圖能力的培養(yǎng)。

2 基于課賽結(jié)合的工程制圖課程的教學(xué)實踐

2.1 化工類工程制圖課程的教學(xué)概況

嘉興學(xué)院化工類專業(yè)包括化工、生物、環(huán)境、制藥工程等，工程制圖課程的開課時間設(shè)置在大學(xué)二年級的上學(xué)期。課程總學(xué)時為56學(xué)時，其中，理論教學(xué)40學(xué)時，內(nèi)容涉及制圖的基本規(guī)范與技能、正投影理論和三視圖、標(biāo)準(zhǔn)件和常用表達(dá)方法、機(jī)械圖樣等；AutoCAD上機(jī)實踐16學(xué)時，內(nèi)容涉及AutoCAD基本的繪圖、編輯命令等。在教學(xué)實踐中，學(xué)生普遍反映該課程抽象難懂、作業(yè)量大的問題，相當(dāng)部分學(xué)生在繪圖過程中不遵守制圖標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，存在消極應(yīng)對、“任性發(fā)揮”的問題，未能培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。

2.2 工程制圖課程的課賽結(jié)合教學(xué)模式

課賽結(jié)合是近年來高等學(xué)校出現(xiàn)的一種新的課程教學(xué)模式，特別適用于工程實踐應(yīng)用性非常強(qiáng)的課程，其強(qiáng)調(diào)“教、做、學(xué)”三者融合一體，理論知識與實踐技能并重，將學(xué)科競賽和課程教學(xué)相結(jié)合，可直接促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和獲取知識的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用和動手實踐操作能力[4～6]。

針對工程制圖教學(xué)中存在的問題，采用課賽結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)用于工程制圖課程的教學(xué)實踐?？紤]到學(xué)生之間水平的差異，競賽組織活動可對于優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)一步選拔參加學(xué)院、學(xué)校的制圖競賽和全國化工設(shè)計競賽。課賽結(jié)合模式將在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考核方式等三方面與化工設(shè)計競賽相結(jié)合，該模式有助于以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，有益于強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的“學(xué)以致用”的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高學(xué)生的工程制圖技能，對實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)具有重要的意義，具體措施如下。

2.2.1教學(xué)內(nèi)容的課賽結(jié)合

梳理歷年化工設(shè)計競賽中涉及到的工程制圖方面的知識，對照工程制圖教學(xué)大綱，將課程內(nèi)容分類成制圖理論基礎(chǔ)、工程圖樣和計算機(jī)繪圖三部分，使每一部分的內(nèi)容與競賽內(nèi)容要求相結(jié)合，并將涉及的相關(guān)內(nèi)容在課堂教學(xué)中予以加強(qiáng)，突出重點(diǎn)，做到有的放矢。工程教育是一個養(yǎng)成教育，對工程制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容要貫穿到整個教學(xué)過程，并在計算機(jī)二維制圖技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，逐步提高學(xué)生的計算機(jī)三維制圖技能。針對全國化工設(shè)計競賽對化工制圖的內(nèi)容和要求，可以每學(xué)年面向化工類專業(yè)學(xué)生組織開展一次工程制圖課程競賽，一方面對正在學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生，可以通過競賽形式調(diào)動學(xué)習(xí)工程制圖課程的積極性，另一方面對已學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生是一次檢驗、反饋、鞏固學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，為后續(xù)的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計奠定堅實的制圖技能基礎(chǔ)。

2.2.2教學(xué)手段的課賽結(jié)合

傳統(tǒng)的工程制圖課堂教學(xué)方式基本都沿用了填鴨式教學(xué)方法，課堂上由教師講解制圖知識，課后布置大量練習(xí)。課后學(xué)生作業(yè)抄襲嚴(yán)重，完成作業(yè)的效率和準(zhǔn)確性較為低下。為此，教改中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課堂練習(xí)的獨(dú)立完成力度，將每一次的課堂練習(xí)當(dāng)作課堂競賽活動，形成一種競爭性的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生課堂上獨(dú)立主動獲取知識的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)繪圖能力，工程制圖課程安排了一定學(xué)時的上機(jī)實訓(xùn)，一直以來，其教學(xué)方式都是任課教師先講解繪圖命令，然后學(xué)生自行練習(xí)。因此，實行課賽結(jié)合的教學(xué)模式后，將競賽活動融入日常的課堂教學(xué)，充分利用上機(jī)實訓(xùn)環(huán)節(jié)開展計算機(jī)繪圖技能競賽，有利于考核學(xué)生的計算機(jī)繪圖效率高低。

2.2.3考核方式的課賽結(jié)合

傳統(tǒng)的考核方式都是平時成績和期末考試成績相結(jié)合，但是，平時成績幾乎都是依靠課后作業(yè)完成質(zhì)量評定，大多數(shù)千篇一律，難以體現(xiàn)差距。因此，將競賽成績計入課程考核的平時成績，或改變傳統(tǒng)的負(fù)向扣分模式，采取正向加分的激勵方式，強(qiáng)化過程學(xué)習(xí)的競爭性考核，適當(dāng)施加學(xué)習(xí)的壓力或動力。任課教師可以與教務(wù)系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)的相關(guān)老師商討將學(xué)生參加工程制圖競賽的成績錄入課外學(xué)分，進(jìn)一步帶動學(xué)生參賽的積極性，有利于提高學(xué)習(xí)的動力。

3 總結(jié)

從嘉興學(xué)院學(xué)生參加化工設(shè)計競賽表現(xiàn)的圖紙質(zhì)量來看，圖紙質(zhì)量逐年提高，計算機(jī)繪圖技能不斷提高。但是仍有一些問題表現(xiàn)突出，一是制圖標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范仍不能得到很好地貫徹與遵守；二是學(xué)生雖掌握了計算機(jī)繪圖工具，但是繪圖質(zhì)量與效率仍不高，究其原因，計算機(jī)繪圖實踐教學(xué)時只重視繪圖命令的教學(xué)，而忽略了將化工專業(yè)圖樣知識與繪圖軟件教學(xué)的相互融合。

因此，課賽結(jié)合教學(xué)方式應(yīng)用于化工類專業(yè)工程制圖課程的教學(xué)改革，有助于解決工程制圖教學(xué)中存在的問題，并且對幫助學(xué)生牢固掌握工程制圖的基本知識，樹立學(xué)生解決工程問題的標(biāo)準(zhǔn)意識和創(chuàng)新意識具有重要意義。同時，將化工設(shè)計競賽內(nèi)容融入課堂教學(xué)，可以促進(jìn)教學(xué)方法的改革，而學(xué)生在競賽中獲得的成就可以進(jìn)一步激發(fā)其對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。