張 旭

(山東華宇工學院，山東 德州 253000)

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和現(xiàn)代化進程的加快，人們對居住條件的要求越來越高，國家對建筑人才的需求在不斷加大。高校作為培養(yǎng)建筑人才的基地，承擔著為企業(yè)輸送人才的重要任務。《混凝土結構設計原理》作為建筑類專業(yè)學生的主要課程，要求學生了解混凝土的概念、功能與應用，熟悉鋼筋混凝土的基本性能，熟練計算鋼筋混凝土正截面、斜截面以及扭曲截面承載力。學生在掌握《混凝土結構設計原理》的基礎上，熟練運用理論知識解決簡單的工程問題，為后續(xù)課程的學習打下良好的基礎。

1 混凝土結構課程教學現(xiàn)狀

1.1 學生聽課不集中，師資力量短缺

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高等院校開始大規(guī)模擴招，大批學子進入高校。學生進入大學后，學習動力不足，學習目的不明確。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅猛發(fā)展，一部分學生晚上玩手機、熬夜打游戲，導致白天上課睡覺或精力不集中。還有的學生上課玩手機，部分學生無故曠課在宿舍或網(wǎng)吧打游戲。隨著課程的難度加大，導致學生對課程的理解困難?，F(xiàn)在，多數(shù)學校的師資力量缺乏，大都采取大班課制度，不同專業(yè)的學生在一起上課，導致教師很難對課堂進行科學管理，致使師生間有陌生感，課堂上缺乏互動，課堂氣氛不佳[1]。

1.2 理論教學與實踐脫節(jié)

《混凝土結構設計原理》培養(yǎng)的是未來從事建筑行業(yè)的人才，大部分學生進入高校前都沒有工程實踐經(jīng)驗。高校教師大多是高等院校的畢業(yè)生，也沒有真正的實踐操作經(jīng)驗，高校的薪資待遇也很難留住有實際工程經(jīng)驗的優(yōu)秀人員。學生進入大學后，進企業(yè)實習的機會較少，即使學校組織學生實習，企業(yè)也不會讓學生進行真正的工程實踐，大多為觀摩的形式[2]，造成了學生進入企業(yè)后的實踐能力差。如果進入工作崗位，還需要進行崗前知識培訓，造成了國家教育資源的浪費。

1.3 沒有合理的利用多媒體教學平臺

目前的《混凝土結構設計原理》教學還是以傳統(tǒng)的“PPT+板書”為主，許多教師的PPT并沒有充分利用多媒體的優(yōu)勢，只是簡單的翻版摘抄書本中的內(nèi)容，PPT課件中缺乏實際案例介紹和針對施工現(xiàn)場的圖片，以及新工藝、新技術，等等，這些內(nèi)容才是提高學生應用能力的關鍵因素。隨著在線課程的興起，新生了許多現(xiàn)代化教學平臺，例如大學生MOOC、網(wǎng)易云課堂等，這些視頻軟件上有許多優(yōu)秀的課程教學視頻[3]?！痘炷两Y構設計原理》課程目前還缺少優(yōu)秀的網(wǎng)絡教學視頻。教師應充分利用釘釘、微信等軟件，打破教師與學生的時空距離，加強師生間的溝通，隨時了解學生的學習進度和學習中遇到的困難，適時進行答疑解惑。還有一些小程序設有彈幕功能，教師可以將學生拉入課程群組，在授課過程中，同學可以隨手輸入問題，教師即時解答問題，加強學生對《混凝土結構設計原理》知識的理解和吸收。

2 改革《混凝土結構設計原理》課程的思路

2.1 培養(yǎng)學生應用計算機軟件的能力

隨著信息技術的發(fā)展，人們對BIM(建筑信息模型)技術的利用越來越多。采用BIM技術教學可以充分調(diào)動學生對計算機和網(wǎng)絡的熱情，培養(yǎng)學生的學習興趣[4]。有利于學生對BIM技術的掌握和學習，能夠在很大程度上彌補學生實踐能力的不足，促進學生盡快熟悉掌握工程識圖、計算、制圖能力，提高學生的就業(yè)競爭力。對混凝土數(shù)字建模分析(信息化數(shù)字軟件Midas)的教學問題，學生不僅要熟悉計算機的應用，還應該掌握手算公式和方法，讓學生通過手算結果和計算機結果相對比，從中得到更好的鍛煉。

2.2 充分利用多媒體技術進行教學

《混凝土結構設計原理》是一門注重實踐的學科，但是，學生去施工現(xiàn)場實地學習的機會很少。久而久之，學生會感覺所學的知識過于理論化，甚至會認為本課程與未來的工作無關。《混凝土結構設計原理》對學生的空間想象力要求高，要求學生能將2D圖像和3D圖像在大腦中進行轉化。因此，可以在PPT中加入大量的工程圖片、模型動畫演示、工程建設錄像等[5]。通過這些立體化的信息，學生可以對工程建設有直觀的感受和認識，使書本中抽象的圖案具體化，明白工程中設計的原理。教師在授課過程中，應該多講一些工程建設中需要注意的問題以及產(chǎn)生的后果，培養(yǎng)學生的安全意識。如梁體結構中不僅要有梁體正常結構受力的示意照片，也要有受各種不同的力作用后的照片和過程變化的動畫模型，并詳細分析產(chǎn)生結果的原因。教師在課堂上的工作不僅僅是“照本宣科”，更多的是要利用好多媒體課件，一個好的PPT課件會成倍提升教師的教學效果。

2.3 利用網(wǎng)絡平臺整合信息化資源

課堂教學過程不應該是只是教師一個人的講解，還應該與學生形成互動，提高學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的課程教學中，主要以教師的授課為主，學生的參與比較被動。網(wǎng)絡課程作為一個溝通平臺，可以打破師生溝通的障礙。學校應該加快推進數(shù)字化建設，增加數(shù)字化教學設備，提高教師對信息化設備的使用能力，大力推廣網(wǎng)絡平臺授課。

2.4 采用信息化技術考核學生的學習能力

《混凝土結構設計原理》課程是以培養(yǎng)學生綜合應用能力為目標，要求教師必須在教學過程中考核學生的學習情況，使學生認真學習《混凝土結構設計原理》課程。學生完成作業(yè)后直接在網(wǎng)絡上提交，系統(tǒng)自動判分，給出分數(shù)和排名，并進行錯題詳解。在大學生MOOC上，老師講完一個重要知識點后，可以暫停視頻，讓學生鞏固學過的知識，不斷加強學生對《混凝土結構設計原理》內(nèi)容的理解。

3 總結與展望

目前，建筑行業(yè)發(fā)展日新月異，對建筑人才的需求量也越來越大。高等院校作為培養(yǎng)建筑人才的后備基地，有義務為國家輸送一批批合格的建設人才?！痘炷两Y構設計原理》作為建筑行業(yè)的一門專業(yè)基礎課程，它的教學水平?jīng)Q定了對建筑人才的培養(yǎng)質量。在當前信息化技術大發(fā)展的背景下，我們要充分認識到教學中存在的問題。充分利用多媒體課件，整合信息化資源，搭建互聯(lián)網(wǎng)授課平臺。強化過程考核能力，培養(yǎng)學生BIM等計算機技術的工程應用能力。大膽嘗試摸索新的課程改革方案，將學生培養(yǎng)成為具有工程思維以及良好科學素養(yǎng)的建筑人才。