劉 銳

(南京科技職業(yè)學(xué)院， 南京 210048)

以習(xí)近平總書記為核心的黨中央一直高度關(guān)注青年學(xué)生的成長問題，勉勵他們要志存高遠(yuǎn)，腳踏實地。十八大以來，習(xí)總書記在不同場合的講話中多次提到了青年學(xué)生的“責(zé)任”和“擔(dān)當(dāng)”問題。在十九大報告中，習(xí)近平總書記也指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！盵1]可見國家的發(fā)展與民族的進步離不開青年人的責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神。對他人、家庭、集體以及社會承擔(dān)必要的責(zé)任，履行應(yīng)盡的義務(wù)，是廣大青年學(xué)子優(yōu)秀道德品質(zhì)的重要體現(xiàn)。隨著我國市場經(jīng)濟建設(shè)的不斷深化，高等教育改革也在穩(wěn)步推進，改革的機遇讓越來越多的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生有機會進入大學(xué)接受高等教育，而這部分學(xué)生也成為了各個高校中的特殊群體，國家、社會和學(xué)校在經(jīng)濟幫困、價值觀培育等方面給與了他們很多支持，希望通過各種形式的幫扶，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定崇高的理想信念，成為國家的棟梁之才。目前大多數(shù)經(jīng)濟困難大學(xué)生能夠做到勤儉節(jié)約、誠實守信、感恩奉獻、回報社會，但也有一部分人出現(xiàn)了不思進取、甘于平庸、冷漠消極的不良現(xiàn)象，社會責(zé)任意識較為薄弱，缺乏基本的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神和誠實守信品質(zhì)。因此，培育高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生社會責(zé)任意識，探討建構(gòu)強化社會責(zé)任意識培育路徑，有利于高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的全面發(fā)展，提升責(zé)任觀教育的效果。

一、社會責(zé)任意識的內(nèi)涵及其重要性

馬克思主義認(rèn)為，人的根本屬性是人的社會性。每個人都處在不同的社會關(guān)系之中，無法獨立于社會而存在。正因為如此，我們每個人都會與他人、與社會、與集體產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)系，肩負(fù)各種各樣的責(zé)任。責(zé)任即是指人的一種職責(zé)和義務(wù)，它既不可以被消滅也不能夠被轉(zhuǎn)移，包涵由其社會角色所決定的人生職責(zé)以及因未能承擔(dān)責(zé)任所應(yīng)承擔(dān)的后果兩個維度。社會責(zé)任則是一個具體的責(zé)任維度，主要指人們在“社會”范疇內(nèi)所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)，它要求社會成員除對自身負(fù)責(zé)外，還必須對他所處的集體及社會負(fù)責(zé)，正確處理自己與他人、集體和社會的關(guān)系。社會責(zé)任反映的是個人和杜會的關(guān)系，任何社會的發(fā)展都需要人去承擔(dān)他的社會角色賦予的社會責(zé)任[2]。而社會責(zé)任意識則是人們對社會責(zé)任的價值取向和自我意識，是人們對自我、對他人、對集體、對社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?nèi)心自覺，是人的社會責(zé)任在意識維度的體現(xiàn)。社會責(zé)任意識是一種內(nèi)化的思維方式和行為習(xí)慣，對人的行為有規(guī)范和指向作用。對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生而言，培養(yǎng)社會責(zé)任意識，主動承擔(dān)自己應(yīng)盡的社會責(zé)任，具有重要的現(xiàn)實意義。首先，培育社會責(zé)任意識有助于高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的健康成長。大學(xué)階段是學(xué)生人格塑造的關(guān)鍵期，通過社會責(zé)任教育，幫助他們認(rèn)識到對自己、對他人、對集體、對社會的責(zé)任，形成樂于助人、團結(jié)協(xié)作、勇于擔(dān)當(dāng)、感恩奉獻的良好個人品質(zhì)，從思想上鼓勵他們克服自身困難、承擔(dān)家庭責(zé)任、主動服務(wù)社會，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識自己目前面臨的實際困難，調(diào)整心態(tài)，處理好各種問題和矛盾，幫助高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生樹立良好的品德和健全的人格，促進學(xué)生的成長成才。其次，培育社會責(zé)任意識有利于高校育人功能的實現(xiàn)。高等教育是培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生在學(xué)校里不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要學(xué)會做人、學(xué)會擔(dān)當(dāng)，因此，需要大力培育高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的社會責(zé)任意識，樹立正確的責(zé)任觀，教育他們對自己、對他人、對集體、對社會負(fù)責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任情懷和履責(zé)能力，為社會提供具有高度社會責(zé)任意識的優(yōu)秀人才，實現(xiàn)高校的育人功能。最后，培育社會責(zé)任意識有利于推動社會的和諧發(fā)展。高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是高校學(xué)生中的弱勢群體，幫助他們緩解經(jīng)濟上的壓力，讓學(xué)生能夠安心讀書，努力學(xué)習(xí)，順利走向社會，也是維護社會穩(wěn)定，建設(shè)和諧社會的具體要求。同時，加強對高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的社會責(zé)任意識教育，引導(dǎo)他們樹立和踐行社會主義核心價值觀，塑造成個性全面發(fā)展、具有高度責(zé)任意識和扎實專業(yè)技能的高素質(zhì)復(fù)合型人才，才能更好地為建設(shè)社會主義和諧社會貢獻力量。

二、社會責(zé)任意識培育的主要內(nèi)容

社會責(zé)任意識是責(zé)任意識的具體維度，是一個人自覺擔(dān)負(fù)社會責(zé)任與義務(wù)的心理狀態(tài)，它包含以下內(nèi)容：首先，社會責(zé)任意識意味著學(xué)生要對自己負(fù)責(zé)，這是擔(dān)負(fù)其他社會責(zé)任的前提和基礎(chǔ)。一個人只有對自己負(fù)責(zé)，珍惜自己的生命，提高自身道德修養(yǎng)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，具備良好的道德品質(zhì)和專業(yè)技能才能更好的服務(wù)他人、奉獻社會。其次，對他人負(fù)責(zé)。每個人時刻都要與他人建立各種各樣的聯(lián)系，與家人相親相愛，跟朋友友好相處，對同學(xué)熱誠友善，對陌生人體恤關(guān)心，只有讓全社會充滿關(guān)心和愛，人們的周圍才能更加溫暖，環(huán)境氛圍才能更加和諧。再次，對集體負(fù)責(zé)，我國是社會主義國家，其道德規(guī)范和社會性質(zhì)都要求大力弘揚集體主義精神。作為高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，具有集體責(zé)任意識應(yīng)是對班校事務(wù)、集體利益等的處理和所負(fù)責(zé)任的一種心理狀態(tài)，只有堅持集體利益至上，做事情看長遠(yuǎn)、顧大局，具備良好的集體主義觀念，才能在集體中更好的成長。最后，對社會和國家負(fù)責(zé)。每個人都身處社會之中，需要承擔(dān)應(yīng)盡的社會責(zé)任和義務(wù)。只有提高自身素養(yǎng)和技能、提升履行社會職責(zé)的能力和意識、增強社會責(zé)任感和家國情懷，才能更好地服務(wù)社會、奉獻國家。

三、經(jīng)濟困難大學(xué)生社會責(zé)任意識現(xiàn)狀及成因

當(dāng)前，高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的社會責(zé)任意識整體上呈良好狀態(tài)，他們能夠充分認(rèn)識到對他人、對家庭、對集體、對社會負(fù)責(zé)任的重要性，自覺做到關(guān)心他人，維系家庭關(guān)系，積極參加集體活動，做好社會服務(wù)工作。然而，隨著西方社會思潮的沖擊及一些不良現(xiàn)象的影響，一部分經(jīng)濟困難大學(xué)生在社會責(zé)任意識方面產(chǎn)生了一些問題。

(一) 責(zé)任意識淡薄，缺乏責(zé)任意志

不少高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生由于長期處在比較艱難的生活環(huán)境中，他們思考更多的是如何能夠不因貧困而失學(xué)，盡可能地減輕家庭的負(fù)擔(dān)，更加關(guān)注自身和家庭的需求，對他人、集體和社會的責(zé)任意識比較淡薄，缺乏責(zé)任意識或者不愿承擔(dān)過多的責(zé)任。此外，由于自身經(jīng)濟條件的影響，這部分學(xué)生往往會產(chǎn)生自卑、怯懦的心理問題，導(dǎo)致他們在承擔(dān)責(zé)任、履行義務(wù)的時候產(chǎn)生畏難情緒，退縮不前、半途而廢，履責(zé)意志不夠堅定，這些都造成了高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生責(zé)任意識淡薄與責(zé)任意志缺乏。

(二) 重視個人權(quán)益，淡化社會責(zé)任

高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生因其經(jīng)濟條件限制，使得他們滿足自身需求的能力較弱，這也導(dǎo)致他們更加重視爭取自身權(quán)益和需求。當(dāng)代大學(xué)生個人意識較強， 他們更多關(guān)注的是自己成長成才和人生理想的實現(xiàn)，尤其是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體，更希望通過自身的努力實現(xiàn)人生目標(biāo)，擺脫經(jīng)濟上的困境和思想上的負(fù)擔(dān)，因而淡化了擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任的意識，認(rèn)為實現(xiàn)個人目標(biāo)對于他們更有意義，承擔(dān)社會責(zé)任需要以實現(xiàn)個人目標(biāo)為基礎(chǔ)，在個人權(quán)益和社會責(zé)任發(fā)生沖突時，部分學(xué)生會選擇實現(xiàn)個人權(quán)益，有違集體主義精神。

(三) 追求物質(zhì)利益，缺乏感恩之情

經(jīng)濟上的困難，導(dǎo)致部分家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生更加注重物質(zhì)利益的獲取。近年來，國家和高校重視家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助育人工作，相繼出臺多項文件措施保證資助政策的貫徹落實，2019年國務(wù)院又發(fā)文提高貧困生助學(xué)金的補助標(biāo)準(zhǔn)，隨著資助力度逐年加大和資助體系不斷完善，越來越多家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在國家和學(xué)校的幫助下順利完成學(xué)業(yè)。然而，部分經(jīng)濟困難大學(xué)生將國家和學(xué)校的幫扶錯誤的理解為是理所當(dāng)然，認(rèn)為作為大學(xué)生，只要經(jīng)濟上有困難，國家和學(xué)校就應(yīng)該對自己進行資助，缺乏感恩之情，如果與物質(zhì)利益無關(guān)則不愿參加學(xué)?；顒?，集體榮譽感不強，缺乏社會責(zé)任感，功利化現(xiàn)象加重。以上種種問題的出現(xiàn)說明，仍然需要不斷加強高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生社會責(zé)任意識的培育。其問題的原因主要有幾個方面：首先，個人因素影響明顯。大學(xué)生處在青年時期，心智發(fā)育尚不成熟，世界觀、人生觀和價值觀還在養(yǎng)成階段，剛剛離開家門進入高校，對大學(xué)生活中遇到的各種現(xiàn)象和問題不能理性地做出判斷和選擇，容易受到不良風(fēng)氣的誘惑和極端思想的影響。其次，家庭教育對于學(xué)生的成長具有不可替代的作用。良好的家庭教育更能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，雖然家庭經(jīng)濟并不富裕，但是大多數(shù)父母仍然傾盡所能地給予子女良好的學(xué)習(xí)和生活條件，有些甚至對子女過分溺愛，有求必應(yīng)，這些都會導(dǎo)致高校經(jīng)濟困難學(xué)生存在個人主義傾向，只想索取，不愿付出，心態(tài)趨向功利化。再次，高校育人工作仍顯不足。高校是文化育人的重要場所，高校的德育工作是培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價值觀的重要手段，更是社會責(zé)任意識養(yǎng)成的主要途徑，當(dāng)前高校對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的經(jīng)濟幫扶較多，但思想引領(lǐng)和行為引導(dǎo)工作較為薄弱，形式單一，效果欠佳。最后，社會及其他因素影響。隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷深化，貧富分化、金錢至上等不良現(xiàn)象，對高校經(jīng)濟困難學(xué)生思想產(chǎn)生了負(fù)面影響；網(wǎng)絡(luò)輿論魚龍混雜，一些盲目追求經(jīng)濟利益、輕視社會責(zé)任的言論，也會造成他們價值觀的扭曲。

四、高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生社會責(zé)任意識培育路徑的建構(gòu)原則

(一) 堅持高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生社會責(zé)任意識培育理念與時俱進

每個時代都有其歷史屬性，培育高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的社會責(zé)任意識必須堅持時代性特點，深入分析和研判當(dāng)前時期高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的成長特點，與時代相結(jié)合，緊緊抓住中國特色社會主義進入新時代這個我國發(fā)展新的歷史方位，摒棄不合時宜的傳統(tǒng)教育方式和教育理念，通過創(chuàng)新教育方法、拓展培育渠道，運用新思想、新理念，貼合學(xué)生實際進行社會責(zé)任意識培育。

(二) 找準(zhǔn)高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生社會責(zé)任意識培育的方向

我國是社會主義國家，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，就是高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生社會責(zé)任意識培育的正確方向[3]。深入學(xué)習(xí)馬克思主義，學(xué)會運用馬克思主義科學(xué)理論做指導(dǎo)，提升高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生社會責(zé)任意識的培育效果；堅持黨對大學(xué)生思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高高校經(jīng)濟困難學(xué)生的思想覺悟和政治意識，培養(yǎng)學(xué)生為人民服務(wù)的思想，心系他人、服務(wù)群眾，將自己受到的幫助轉(zhuǎn)化為為人民服務(wù)的動力，想他人之所想，努力建設(shè)富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。

(三) 完善高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生社會責(zé)任意識培育的主體性

培育高校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生社會責(zé)任意識，要充分發(fā)揮他們的主體性作用。調(diào)動高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體的積極性，變被動為主動，培育他們的自律意識，幫助他們養(yǎng)成自覺恪守道德規(guī)范、遵循社會價值要求、承擔(dān)社會責(zé)任的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣，由學(xué)校培育逐漸演變成學(xué)生自覺涵養(yǎng)。通過以人為本，堅持完善培育高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生社會責(zé)任意識的主體性原則，增強社會責(zé)任意識培育效果。

五、強化高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生社會責(zé)任意識培育的路徑

社會責(zé)任意識是每名大學(xué)生應(yīng)具備的基本道德品質(zhì)。高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生是高校的特殊學(xué)生群體，需要在培育的過程中加強社會主義核心價值觀教育和理想信念教育。堅持學(xué)生的主體作用，完善資助育人體系，深入開展心理健康教育，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用。通過大眾傳媒及新媒體的宣傳引導(dǎo)，全方位、多層次地強化高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的社會責(zé)任意識。

(一) 加強社會主義核心價值觀教育，堅定遠(yuǎn)大理想信念

青年大學(xué)生是祖國的希望，他們的價值觀影響著國家的未來。社會主義核心價值觀教育必須與高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生社會責(zé)任意識培育相結(jié)合，讓他們正確認(rèn)識黨的發(fā)展歷史和國家的興衰榮辱，認(rèn)識到未來國家的前途命運與自己的責(zé)任擔(dān)當(dāng)緊密相連，堅定馬克思主義理想信念，確立遠(yuǎn)大目標(biāo)，自覺抵制各種不良思想的影響，積極培育社會責(zé)任意識，履行自身社會責(zé)任。

(二) 充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，以榜樣的力量感染人

“歷史映照時代，榜樣傳承精神?！卑駱拥牧α渴菬o窮的，他們是時代的佼佼者，是社會道德要求的承載者，是人們學(xué)習(xí)趕超的標(biāo)桿。學(xué)校和社會應(yīng)為青年學(xué)生特別是高校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生選樹優(yōu)秀榜樣，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用。根據(jù)經(jīng)濟困難學(xué)生自身的特點，挖掘他們身邊具有典型性和示范性并能產(chǎn)生精神共鳴的榜樣，如在逆境中艱苦奮斗成長、肩負(fù)家庭責(zé)任努力學(xué)習(xí)等類型的榜樣，讓他們愿意學(xué)習(xí)這些榜樣，通過學(xué)習(xí)榜樣的事跡激勵自己履行社會責(zé)任，實現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，找到自己前行的目標(biāo)和成功的途徑。

(三) 發(fā)揮大眾傳媒的宣傳引導(dǎo)作用，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境

大眾傳媒信息源廣泛，內(nèi)容豐富，價值觀多樣，已成為大學(xué)生獲取社會信息的主要渠道，所有這些信息都在影響著高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體的價值觀念和思維方式。發(fā)揮大眾傳媒的宣傳引導(dǎo)作用，要堅持以弘揚主旋律、傳播正能量為主，大力開展宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的教育引導(dǎo)工作。在宣傳思想理論的同時，把握好宣傳工作的時代性和親民性，貼近學(xué)生實際，貼近學(xué)校生活，堅持正確的輿論導(dǎo)向。此外，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及為大學(xué)生獲取信息提供了諸多便利，作為高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，也有條件利用網(wǎng)絡(luò)平臺獲取信息，然而網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性和開放性會導(dǎo)致信息的真實性無法確認(rèn)，傳播的價值觀良莠不齊，因此，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，營造一個風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)更能促進高校經(jīng)濟困難大學(xué)生社會責(zé)任意識的培育。

(四) 完善資助育人體系，培育大學(xué)生誠信感恩意識

國家高度關(guān)注高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生群體，各個高校也設(shè)立了學(xué)生資助中心，負(fù)責(zé)全校的資助工作，通過評選獎學(xué)金、助學(xué)金和社會助學(xué)基金，直接給予家庭經(jīng)濟困難學(xué)生經(jīng)濟上的幫扶。積極開展助學(xué)貸款和勤工儉學(xué)工作，減輕學(xué)生經(jīng)濟壓力，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。除了給與經(jīng)濟幫扶外，還應(yīng)樹立資助育人理念，完善資助育人體系，建立誠信檔案，定期對經(jīng)濟困難學(xué)生守信行為予以鼓勵，對失信行為予以批評，通過誠信檔案將誠信行為提升為誠信意識，開展各種以誠信和感恩主題的學(xué)生活動，比如專題講座、海報宣傳、主題演講和公益活動等，結(jié)合高校課程思政的育人大格局，樹立學(xué)生誠信意識，培養(yǎng)學(xué)生感恩之情。

(五) 加強心理健康教育，更好地?fù)?dān)當(dāng)社會責(zé)任

因家庭經(jīng)濟狀況的影響，高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理狀況普遍比較敏感和脆弱，加強高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理健康教育工作，能夠幫助他們充滿自信、更加陽光地處理人際關(guān)系，履行社會責(zé)任。首先，大力普及心理健康知識。針對這部分學(xué)生群體易發(fā)生的心理問題，有針對性地開展心理健康指導(dǎo)，教會他們識別心理問題，學(xué)會自我調(diào)節(jié)。其次，建立和完善班級、院(系)、學(xué)校三級心理危機預(yù)警機制。做好完備的預(yù)案，安排專職輔導(dǎo)員老師進行心理跟蹤和輔導(dǎo)，對這部分學(xué)生出現(xiàn)的心理問題及時進行干預(yù)。最后，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)心理工作室。利用網(wǎng)絡(luò)空間匿名性的特點，在維護家庭經(jīng)濟困難學(xué)生隱私的前提下，積極開展心理疏導(dǎo)工作，幫助他們排解負(fù)面情緒。

高校家庭經(jīng)濟困難大學(xué)生社會責(zé)任意識的培育是一項長期性、復(fù)雜性的工作，除了高校需要擔(dān)負(fù)起培育工作主體責(zé)任外，還需要社會各方面力量的支持與配合。青年學(xué)生是祖國的未來和希望，全社會都應(yīng)行動起來，投入到加強高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的社會責(zé)任意識培育中去，拓展培育渠道，深化培育效果，采取多元化的培育模式，充分發(fā)揮個人、家庭、高校、社會全方位育人功能，借助合力強化高校家庭經(jīng)濟困難學(xué)生社會責(zé)任意識。