梁曉理

（賀州學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣西 賀州 542899）

我國(guó)邊疆地域遼闊，少數(shù)民族聚集，地理位置特殊，它是國(guó)家安全的屏障，其安全“往往是國(guó)家安全首當(dāng)其沖的部分。邊疆與安全是天然聯(lián)系在一起的。”［1］198由此可見(jiàn)，邊疆地區(qū)的安全穩(wěn)定直接影響到國(guó)家整體的安全。習(xí)近平總書記在2018年參加十二屆全國(guó)人大一次會(huì)議西藏代表團(tuán)審議時(shí)，明確提出了“治國(guó)必治邊”重要戰(zhàn)略思想，為我國(guó)治理邊疆提供了工作遵循。治理邊疆、維護(hù)邊疆的安全是各族人民根本利益所在，更是邊境老百姓的責(zé)任和義務(wù)。作為邊疆安全的未來(lái)守護(hù)者，中學(xué)生需要積極接受國(guó)家安全教育，增強(qiáng)憂患意識(shí)，居安思危，筑起邊疆穩(wěn)定的銅墻鐵壁，這是新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育的應(yīng)有之義，也是邊境中學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全教育的時(shí)代使命。

一、廣西邊境中學(xué)積極開(kāi)展國(guó)家安全教育的現(xiàn)實(shí)背景

國(guó)家安全是國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是人民福祉的關(guān)鍵保障，也是鞏固國(guó)家政權(quán)的保障。國(guó)家安全是頭等大事。如今，我們進(jìn)入新時(shí)代，河清海晏，進(jìn)入安逸、和平的時(shí)代，但我們往往忽視一些未知的、潛在的危機(jī)因素。因此，我們需要“平則慮險(xiǎn)”，從而做到居安思危，有備無(wú)患。

（一）國(guó)際現(xiàn)實(shí)：居安思危，有備無(wú)患

自古以來(lái)，世界各國(guó)都把國(guó)家安全以及憂患意識(shí)作為戰(zhàn)略性的大事來(lái)思考，由此衍生出了很多名言警句?！稌吩唬骸熬影菜嘉?。思則有備，有備而無(wú)患?！保?］2350這是居安思危首次出現(xiàn)在文獻(xiàn)上?！兑捉?jīng)·系辭下》也指出：“安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂”［3］381。這些名言警句也是告誡當(dāng)政者和老百姓在安逸和平的環(huán)境中不要忘記危險(xiǎn)的存在，不要在安寧的時(shí)刻忽視潛在的危險(xiǎn)因素，才能做到防患于未然。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，各種力量不斷消長(zhǎng)變化和重新組合，改變著世界格局。習(xí)近平總書記在題為《銘記歷史，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)》的署名文章中指出：“第二次世界大戰(zhàn)的慘痛教訓(xùn)告訴人們，弱肉強(qiáng)食、叢林法則不是人類共存之道。窮兵黷武、強(qiáng)權(quán)獨(dú)霸不是人類和平之策。贏者通吃、零和博弈不是人類發(fā)展之路。和平而不是戰(zhàn)爭(zhēng)，合作而不是對(duì)抗，共贏而不是零和，才是人類社會(huì)和平、進(jìn)步、發(fā)展的永恒主題?！保?］我們希望世界和平、進(jìn)步和發(fā)展，但事實(shí)往往是“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。各種思潮層出不窮，激蕩交鋒，使世界格局變幻多端、亂象紛呈；宗教沖突不斷，邊境問(wèn)題矛盾突出，傳統(tǒng)安全仍是危及世界和平與發(fā)展的重要因素；非傳統(tǒng)安全因素層出不窮，包括貿(mào)易戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)安全威脅、環(huán)境危機(jī)、恐怖主義等非傳統(tǒng)安全隱蔽性更深，對(duì)世界造成極大的困擾，也同樣給中國(guó)安全帶來(lái)了威脅和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)正處于改革的攻堅(jiān)期和矛盾凸顯期，許多安全問(wèn)題新舊疊加，外部敵對(duì)勢(shì)力正覬覦我們的成果，反分裂、反演變、反滲透迫在眉睫。歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和現(xiàn)實(shí)復(fù)雜多變的國(guó)內(nèi)外環(huán)境讓我們清醒意識(shí)到：越是和平時(shí)代，安全風(fēng)險(xiǎn)越高，責(zé)任也越大。因此，洞察世界之變局，把握今日中國(guó)安全之形勢(shì)，認(rèn)清我國(guó)邊境安全之嚴(yán)峻，引導(dǎo)中學(xué)生居安思危，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，構(gòu)筑堅(jiān)固的國(guó)家安全防線，邊境中學(xué)責(zé)無(wú)旁貸。

（二）地方現(xiàn)實(shí)：安全有責(zé)，義不容辭

廣西有8 個(gè)縣（市）與越南接壤，中越兩國(guó)陸地邊境線廣西段為696.125 公里。其中新設(shè)立的縣級(jí)市靖西市（注：即筆者所調(diào)查的邊境市），與越南邊境線總長(zhǎng)就有152.5 公里，與越南茶嶺縣接壤的靖西市龍邦鎮(zhèn)邊境線也有43.85 公里，該鎮(zhèn)設(shè)有龍邦口岸。據(jù)龍邦鎮(zhèn)官方發(fā)布的信息顯示，目前龍邦口岸正逐步升格為國(guó)際性口岸，預(yù)計(jì)到2020年，龍邦口岸貨運(yùn)量將達(dá)1000 萬(wàn)噸，人流量將達(dá)500 萬(wàn)人次，車流量100 萬(wàn)輛次以上，實(shí)現(xiàn)年交易額將超過(guò)100 億美元，將形成集貿(mào)易、物流、加工等為一體的跨境經(jīng)濟(jì)合作區(qū)，成為整個(gè)中越邊境線上進(jìn)出口貿(mào)易的重要基地［5］。在龍邦鎮(zhèn)，中越經(jīng)濟(jì)往來(lái)頻繁，人員交往密切，邊民語(yǔ)言相通，甚至有親戚關(guān)系，而且還有共同的民間傳統(tǒng)節(jié)日：“關(guān)圣”祭祀節(jié)。相同的生活習(xí)俗、密切的經(jīng)濟(jì)往來(lái)以及復(fù)雜的人員結(jié)構(gòu)，對(duì)當(dāng)?shù)氐倪吘嘲踩ぷ魈岢隽烁叩囊?。我們?yīng)該時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識(shí)： 邊疆特殊的地理位置、復(fù)雜的人員往來(lái)，往往為外部勢(shì)力的滲透提供便利。一旦放松警惕，思想麻痹，它們就有可能乘虛而入。青年學(xué)生首當(dāng)其沖，容易成為外國(guó)勢(shì)力策反的目標(biāo)。因此，加強(qiáng)邊境中學(xué)生國(guó)家安全教育，增強(qiáng)邊境中學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)，維護(hù)邊疆穩(wěn)定、維護(hù)國(guó)家安全是邊境中學(xué)義不容辭的責(zé)任，也是邊境中學(xué)迫在眉睫之重任。

二、邊境中學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全教育的良機(jī)

（一）國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)為邊境中學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全教育提供制度保障

黨和國(guó)家歷來(lái)重視國(guó)家安全問(wèn)題?！皣?guó)家安全”一詞首次出現(xiàn)在黨的十四大報(bào)告中。隨著國(guó)內(nèi)外安全形勢(shì)的變化，“國(guó)家安全”一詞出現(xiàn)的頻率也越來(lái)越高。黨的十八大報(bào)告有4 次提到“國(guó)家安全”；黨的十九大報(bào)告中有18 處提到“國(guó)家安全”，并指出：“國(guó)家安全是安邦定國(guó)的重要基石，維護(hù)國(guó)家安全是全國(guó)各族人民根本利益所在……加強(qiáng)國(guó)家安全教育，增強(qiáng)全黨全國(guó)人民國(guó)家安全意識(shí)，推動(dòng)全社會(huì)形成維護(hù)國(guó)家安全的強(qiáng)大合力。”［6］49這充分展示了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)國(guó)家安全地位的準(zhǔn)確把握。據(jù)統(tǒng)計(jì)，習(xí)近平總書記近年來(lái)多次提到總體國(guó)家安全觀，并且構(gòu)建新時(shí)代國(guó)家安全體系，為國(guó)家安全教育提供了指導(dǎo)方向。與此同時(shí)，關(guān)于國(guó)家安全的機(jī)制、法規(guī)也相繼出爐。2013年設(shè)立了國(guó)家安全委員會(huì)，進(jìn)一步完善了國(guó)家安全機(jī)制。2014年設(shè)立了國(guó)家安全教育日，全國(guó)掀起了國(guó)家安全教育浪潮，推進(jìn)了國(guó)家安全教育宣傳工作，進(jìn)一步提升了全民國(guó)家安全意識(shí)。2015年頒布了《中華人民共和國(guó)國(guó)家安全法》，從法律角度規(guī)定了國(guó)家機(jī)關(guān)和公民的權(quán)利和義務(wù)，也使國(guó)家安全教育有了法律的保障。國(guó)家安全無(wú)小事，中小學(xué)生不能置身事外。基于此，2018年 3月 13日，教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的實(shí)施意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出：中學(xué)生應(yīng)掌握國(guó)家安全基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)國(guó)家安全意識(shí)，各地各校要為中學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全教育提供指導(dǎo)。［7］意見(jiàn)在國(guó)家安全教育日之際發(fā)布，其意義重大，進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全教育，增強(qiáng)中學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)。由此可見(jiàn)，國(guó)家的頂層設(shè)計(jì)為中學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全教育提供指導(dǎo)方向和制度保障。

（二）互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展進(jìn)一步拓寬中學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全教育的載體

21世紀(jì)是科技與信息時(shí)代，隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與應(yīng)用，中國(guó)人也借著這股東風(fēng)，涌入到互聯(lián)網(wǎng)的浪潮中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)網(wǎng)民人數(shù)由2000年的2250 萬(wàn)劇增到2019年的8.54 億人以上，我國(guó)網(wǎng)民中學(xué)生網(wǎng)民群體數(shù)量占全國(guó)網(wǎng)民數(shù)的26%，其中中學(xué)生占的比例較大［8］。互聯(lián)網(wǎng)儼然成為中學(xué)生獲得知識(shí)的重要渠道。筆者對(duì)廣西靖西一所邊境中學(xué)300 位學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，74%的同學(xué)從網(wǎng)絡(luò)媒體中獲取大部分國(guó)家安全知識(shí)。這也印證了習(xí)近平總書記說(shuō)的“很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取”［9］。由此可見(jiàn)，邊境中學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)習(xí)得掌握國(guó)家安全知識(shí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。針對(duì)中學(xué)生獲取國(guó)家安全知識(shí)的習(xí)慣，邊境中學(xué)可以借助現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)和自媒體平臺(tái)，進(jìn)一步拓展國(guó)家安全教育的載體，這比枯燥的說(shuō)教效果更佳，更有吸引力和感染力。利用國(guó)家安全教育的發(fā)展契機(jī)，強(qiáng)化邊境中學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)和技能，并使其內(nèi)化于心，外化于行，才能筑牢國(guó)家安全的防線。

三、廣西邊境中學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全教育面臨的困境

進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家安全的內(nèi)涵和外延發(fā)生了深刻的變化，對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。與此同時(shí)，邊境中學(xué)在開(kāi)展國(guó)家安全教育過(guò)程中進(jìn)展滯后，成了束縛邊境中學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全教育的現(xiàn)實(shí)困境。

（一）教師忽視學(xué)情的分析

教育部在2018年印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的實(shí)施意見(jiàn)》，意見(jiàn)要求學(xué)校要進(jìn)一步強(qiáng)化國(guó)家安全教育，根據(jù)不同地區(qū)、不同領(lǐng)域、不同學(xué)段特點(diǎn)進(jìn)行教材編寫和教學(xué)。筆者所調(diào)查的學(xué)校——靖西市龍邦實(shí)驗(yàn)中學(xué)，其距離越南邊境僅1.5 公里。由于學(xué)校所處地理位置特殊，學(xué)生們接觸到的人員、思想較為復(fù)雜。中學(xué)生與外部交往過(guò)程中，各種潛在、不確定的危險(xiǎn)因素正在增多。但筆者在此調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不少教師在開(kāi)展國(guó)家安全教育時(shí)，一方面往往只注重從宏觀上把握教學(xué)設(shè)計(jì)，而未能從邊境中學(xué)生所處地理位置的特殊性以及與鄰國(guó)邊境交往密切的微觀學(xué)情入手。另一方面，部分教師缺少對(duì)“00” 后中學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)去把握。“00” 后中學(xué)生是伴隨著中國(guó)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展而成長(zhǎng)起來(lái)的群體，他們的世界觀、價(jià)值觀和人生觀除了來(lái)自家庭、學(xué)校，更多的是來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。他們思維活躍，容易受到外部事物的影響，加上自身生活閱歷不足，難以辨認(rèn)網(wǎng)上信息的真?zhèn)?，容易被別有用心的人蠱惑和利用?；谶吘持袑W(xué)生所處環(huán)境的特殊性以及學(xué)生呈現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)，在開(kāi)展國(guó)家安全教育時(shí)，教師應(yīng)該既要把握宏觀，也要根據(jù)中學(xué)生所處的環(huán)境以及時(shí)代特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展微觀教育，不斷提高國(guó)家安全教育的實(shí)效性。

（二）專任教師緊缺

良好的師資隊(duì)伍是有效教育的保障，是新時(shí)代國(guó)家安全教育的核心要素，其專業(yè)性與否直接影響到教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，進(jìn)而影響到教學(xué)效果。在廣西靖西龍邦實(shí)驗(yàn)中學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)，整所學(xué)校的國(guó)家安全教育幾乎都是由班主任和任課教師兼職授課。由于專業(yè)的局限性，兼職教師往往受研究方向的束縛，教學(xué)中只偏重本專業(yè)、本課程的理論學(xué)習(xí)，對(duì)國(guó)家安全課程研究不足，其是否具備國(guó)家安全知識(shí)體系還值得商榷。比如，兼職教師是否具有國(guó)家安全意識(shí)，是否具有國(guó)際視野，對(duì)總體國(guó)家安全觀的內(nèi)容尤其是習(xí)近平關(guān)于總體國(guó)家安全觀的論述是否掌握到位，有關(guān)《國(guó)家安全法》《反分裂國(guó)家法》《國(guó)防教育法》《保守國(guó)家秘密法》《國(guó)防法》等法律法規(guī)是否有所研究。如果不具備以上這些專業(yè)知識(shí)，教師難以利用國(guó)家安全知識(shí)與學(xué)生的需求進(jìn)行有效對(duì)接，從而影響到教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取以及教學(xué)的設(shè)計(jì)，進(jìn)而無(wú)法發(fā)揮國(guó)家安全教育的功能，有效提升中學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)更無(wú)從談起。

（三）各學(xué)科相關(guān)知識(shí)融合度不夠

課程是微觀教育，但解決的是教育的根本問(wèn)題。雖然在中學(xué)語(yǔ)文、歷史、地理、道德與法治、信息技術(shù)等課程里都或多或少涉及國(guó)家安全的內(nèi)容，如政治安全、經(jīng)濟(jì)安全、生態(tài)安全、國(guó)土安全、信息安全、文化安全等。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，各科任教師僅在自己學(xué)科里傳授國(guó)家安全知識(shí)，各自為教，學(xué)校也未組織相關(guān)學(xué)科教師就國(guó)家安全教育專題進(jìn)行集體備課，國(guó)家安全知識(shí)體系集12 個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域安全于一體，包括經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)土安全、軍事安全、社會(huì)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、文化安全、科技安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全、海外利益安全。既然是一種完備的知識(shí)體系，而中學(xué)學(xué)科中多是分散的知識(shí)點(diǎn)，這需要各科教師內(nèi)部協(xié)作耦合，有效促進(jìn)不同學(xué)科之間的相關(guān)知識(shí)相互滲透、相互促進(jìn)、相互交叉，實(shí)現(xiàn)國(guó)家安全知識(shí)的融合，否則缺少合力的教學(xué)協(xié)作和學(xué)科融合，無(wú)法凝聚更好的教學(xué)資源，更無(wú)法構(gòu)建完備的國(guó)家安全知識(shí)體系，那么學(xué)生習(xí)得的國(guó)家安全知識(shí)和技能是片面的、狹隘的。如此一來(lái)，很大程度上影響到邊境中學(xué)生對(duì)隱蔽性、不確定的國(guó)家安全風(fēng)險(xiǎn)的全面判斷和行動(dòng)，其危害可想而知。

四、邊境中學(xué)有效開(kāi)展國(guó)家安全教育的實(shí)現(xiàn)途徑

處于邊境的中學(xué)，由于其特殊的地理位置以及所擔(dān)負(fù)國(guó)家安全教育責(zé)任之重大，是其它地區(qū)所不能比擬的。因此，邊境中學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全教育，既要遵循一般國(guó)家安全教育規(guī)律，更要高度關(guān)注它的特殊性；既要認(rèn)清當(dāng)前的挑戰(zhàn)，也要抓住現(xiàn)有的教育契機(jī)，只有這樣才能切實(shí)提升邊境中學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)，有效抵制來(lái)自外部危害國(guó)家安全的因素侵入，進(jìn)而保證邊境的安全和穩(wěn)定。

（一）重視學(xué)情的分析，提高教育的針對(duì)性

實(shí)現(xiàn)中學(xué)生國(guó)家安全知識(shí)入眼入腦入心入行，就要從教育對(duì)象的學(xué)情入手。教育的對(duì)象是一群新時(shí)代的邊境中學(xué)生，作為邊民的一分子，與鄰國(guó)民眾接觸概率較大。同時(shí)他們又是“00”后學(xué)生，好學(xué)、容易接受新鮮事物是他們的優(yōu)點(diǎn)，但是也往往表現(xiàn)出社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、立場(chǎng)不夠堅(jiān)定、容易受外來(lái)思想干擾等缺點(diǎn)。學(xué)校在做教育工作時(shí)，需要針對(duì)邊境中學(xué)生所處的環(huán)境特征以及中學(xué)生呈現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)，保證國(guó)家安全工作有特色、有特點(diǎn)，拋棄千篇一律的教育方式。在保證教育宣傳時(shí)時(shí)有、處處有的前提下，在特殊的日期，如國(guó)家安全教育日、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全宣傳周也要加大教育力度。與此同時(shí)，學(xué)校可以邀請(qǐng)國(guó)家安全部門人員到學(xué)校來(lái)，結(jié)合邊境的國(guó)家安全案例做好教育宣傳工作，可以使學(xué)生更直觀、清醒認(rèn)識(shí)到：他們所處的時(shí)代以及特殊的地理位置隨時(shí)存在著潛在、不確定的安全風(fēng)險(xiǎn)，需要時(shí)刻懷有居安思危思想，提高警惕，堅(jiān)定政治信念，防止外來(lái)勢(shì)力的滲透，抵御一切危害國(guó)家安全的意識(shí)和行為。走心、針對(duì)性的教育才能入人心，才能讓中學(xué)生知國(guó)家安全之重要、曉國(guó)家安全之緊迫、擔(dān)國(guó)家安全之責(zé)任。

（二）充分發(fā)揮教師的積極作用，提高教育的實(shí)效性

教師是開(kāi)展國(guó)家安全教育的關(guān)鍵，充分發(fā)揮教師的積極作用，才能切實(shí)做好國(guó)家安全教育工作。首先是要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。這需要學(xué)校加強(qiáng)對(duì)國(guó)家安全教育的重視，全體教師要深刻認(rèn)識(shí)邊境中學(xué)積極開(kāi)展國(guó)家安全教育的緊迫性和必要性，認(rèn)清當(dāng)前邊境的安全形勢(shì)以及學(xué)校所擔(dān)負(fù)的使命擔(dān)當(dāng)，把培養(yǎng)人人有責(zé)、人人可為的國(guó)家安全守護(hù)者作為開(kāi)展國(guó)家安全教育的最終目標(biāo)。其次，整合教師資源，形成教育合力。中學(xué)各科教材里或多或少都涉及國(guó)家安全教育知識(shí)，但是知識(shí)點(diǎn)比較零散，如何化零為整？這需要整合各學(xué)科教師力量，集思廣益，在校內(nèi)構(gòu)建系統(tǒng)的國(guó)家安全知識(shí)體系，凝聚育人合力，促使學(xué)生對(duì)國(guó)家安全知識(shí)有較深入的理解和掌握，形成全面的國(guó)家安全知識(shí)和技能。第三，需要提高教師的專業(yè)能力。教師是否具備專業(yè)知識(shí)和大視野，決定了教師“教什么”和“學(xué)生學(xué)什么”的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，授課教師不僅要有國(guó)際視野，有大局意識(shí)，同時(shí)要有構(gòu)建總體國(guó)家安全知識(shí)體系本領(lǐng)以及國(guó)家安全的相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)。只有教師具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和能力，才能把國(guó)家安全知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生，提升學(xué)生的國(guó)家安全素養(yǎng)。

（三）借助多樣的教育載體，增強(qiáng)教育的吸引力

能否激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，一定程度上取決于教育載體是否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求?！?0”后中學(xué)生是“網(wǎng)絡(luò)的原住民”，他們的知識(shí)體系和價(jià)值觀除了來(lái)自學(xué)校、家庭，就是互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)筆者前面的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，超過(guò)一半的學(xué)生主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得國(guó)家安全知識(shí)。針對(duì)中學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，在總體國(guó)家安全觀的統(tǒng)領(lǐng)下，邊境中學(xué)一方面可以利用微信微博公眾號(hào)、貼吧、QQ 甚至現(xiàn)在流行的快手和抖音、頭條作為教育載體，用年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式進(jìn)行教育，不斷增強(qiáng)國(guó)家安全教育的吸引力和感染力。另一方面，可以利用校內(nèi)的實(shí)體信息化環(huán)境開(kāi)展國(guó)家安全教育。線上教學(xué)剛好是新時(shí)期國(guó)家安全教育的及時(shí)雨，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。它的優(yōu)點(diǎn)是突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空性上的限制，最核心的是解決以往校內(nèi)外信息、資源“孤島”的問(wèn)題，有效實(shí)現(xiàn)校內(nèi)、校際資源的共享，從而擴(kuò)展邊境中學(xué)生國(guó)家安全知識(shí)面，增強(qiáng)國(guó)家安全教育的吸引力和感染力。

總之，國(guó)家安全教育是一項(xiàng)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的艱巨工程，尤其對(duì)邊境中學(xué)來(lái)說(shuō)，這一項(xiàng)任務(wù)尤其重要且異常艱巨。認(rèn)清邊境中學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全教育的現(xiàn)實(shí)背景、面臨的現(xiàn)實(shí)困境，把握開(kāi)展國(guó)家安全教育的良機(jī)，找準(zhǔn)開(kāi)展國(guó)家安全教育的實(shí)現(xiàn)路向，是回答廣西邊境中學(xué)開(kāi)展國(guó)家安全教育為何可能、何以可能、如何可能的最好答案。