雷松松

(永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 商學(xué)院，湖南 永州 425199)

課程思政對高職金融管理專業(yè)有十分重要的影響。一方面，它能夠幫助金融管理專業(yè)的學(xué)生了解社會發(fā)展動向和國家相關(guān)政策，為金融管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)入社會發(fā)展奠定基礎(chǔ)；另一方面，它能夠改變金融管理專業(yè)的課程開展模式，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率奠定基礎(chǔ)。除此之外，課程思政能夠幫助教師了解更多的時事政治，提高教師的教學(xué)水平和自身素養(yǎng)，還能夠幫助教師調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生的課程興趣和積極性。因此，對高職金融管理專業(yè)課程思政實(shí)施策略進(jìn)行研究，是對新時代高職金融專業(yè)課程和思想政治教育融合發(fā)展的實(shí)踐探索，也是促進(jìn)專業(yè)課程融入思想政治教育的水平不斷提升，培養(yǎng)更多政治素質(zhì)高、專業(yè)過硬的優(yōu)秀金融人才的重要途徑。

一、高職金融管理專業(yè)課程思政的內(nèi)涵

高職金融管理專業(yè)課程思政是在馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)指導(dǎo)下，以專業(yè)課程為育人載體，深入挖掘?qū)I(yè)教學(xué)中的思政元素，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)中價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，把思想政治教育貫穿于該專業(yè)課程教育教學(xué)活動全過程的育人理念和實(shí)踐活動。教師在講解金融管理專業(yè)課程時以潤物細(xì)無聲的方式融入相關(guān)思政元素，讓學(xué)生將正確的“三觀”和金融管理專業(yè)知識相融合，培養(yǎng)學(xué)生的時事洞察力，為學(xué)生今后在金融領(lǐng)域有所建樹奠定基礎(chǔ)。開展課程思政時，各高職院校應(yīng)努力為專業(yè)課教師的課程思政工作提供相應(yīng)資源，爭取定期為專業(yè)課教師開展課程思政的相關(guān)培訓(xùn)和考核，確保專業(yè)課教師的思政水平符合課程思政的要求和標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)課教師也應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注金融領(lǐng)域的大事、要事和熱點(diǎn)事件，將它們以思政元素融入專業(yè)知識中傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生充分解專業(yè)發(fā)展的動向和趨勢，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和了解時事提供機(jī)會。此外，課程思政還要求教師能夠?qū)r事轉(zhuǎn)化為金融管理專業(yè)的教學(xué)素材，幫助學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維和邏輯思維，為學(xué)生形成一個良好的學(xué)習(xí)思維提供幫助。[1]這種專業(yè)課程與課程思政相結(jié)合的教學(xué)模式，有助于調(diào)節(jié)金融管理專業(yè)課的課堂氛圍和學(xué)生的聽課效率，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而實(shí)現(xiàn)課程思政的最終目標(biāo)。

二、高職金融管理專業(yè)進(jìn)行課程思政的意義

高職金融管理專業(yè)學(xué)生作為將來從事金融和監(jiān)管金融工作的人員，擔(dān)負(fù)著國家金融安全的重任，其思想政治水平對金融行業(yè)發(fā)展和安全有著重要的影響，因此在金融管理專業(yè)中開展課程思政具有十分重要的意義。首先，課程思政能積極促進(jìn)學(xué)生的個人理想與社會擔(dān)當(dāng)進(jìn)行融合，讓專業(yè)課、實(shí)踐課都承載正確的世界觀、人生觀和價值觀。將思想政治教育有機(jī)融入金融管理專業(yè)教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生領(lǐng)悟作為一名金融從業(yè)人員必須要具備的道德操守，能抵住各種誘惑，忠于職守，做一名合法合格的金融工作者。其次，課程思政能夠提高金融管理課程的教學(xué)效果，幫助學(xué)生認(rèn)識金融管理專業(yè)的實(shí)用性和重要性，為改進(jìn)金融管理專業(yè)的教學(xué)模式提供幫助，讓學(xué)生在課程思政的教育模式下自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后發(fā)展提供更多的助力。此外，課程思政還能夠提高教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，有助于幫助打造一支教學(xué)水平高、政治素質(zhì)強(qiáng)、教學(xué)能力優(yōu)的金融管理專業(yè)教師隊(duì)伍。因此，高職金融管理專業(yè)開展課程思政不僅對學(xué)生的培養(yǎng)具有重要意義，還對教師隊(duì)伍的建設(shè)有重要的促進(jìn)作用。

(一)課程思政能夠幫助學(xué)生提前了解社會

開展課程思政目的是讓學(xué)生將正確的世界觀、人生觀和價值觀融入到專業(yè)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人美德、職業(yè)道德，避免了學(xué)生只會專業(yè)知識卻沒有實(shí)踐基礎(chǔ)的情況下進(jìn)入社會，縮短學(xué)生進(jìn)入社會之后的適應(yīng)期和磨合期，提高我國整體的工作效率和人才利用率。[2]為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，金融管理專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)夯實(shí)課程思政基礎(chǔ)，創(chuàng)新課程思政工作開展的方式，讓學(xué)生能夠在多種教學(xué)方式中完成課程思政任務(wù)，為學(xué)生提供更多了解社會的機(jī)會，鍛煉學(xué)生靈活地將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活的能力。

(二)課程思政能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)能力

金融管理專業(yè)大部分學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入金融領(lǐng)域從事相關(guān)工作。教師在講解金融管理專業(yè)知識時也應(yīng)當(dāng)加入一些金融實(shí)例，幫助學(xué)生在實(shí)際案例中學(xué)習(xí)到金融管理的相關(guān)知識，并鍛煉學(xué)生運(yùn)用金融管理知識解決實(shí)際問題的能力。[3]教師進(jìn)行課程思政時應(yīng)以上述目標(biāo)為基礎(chǔ)，將金融管理領(lǐng)域的相關(guān)變化情況告訴學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在變化中尋找規(guī)律，以增強(qiáng)學(xué)生對各專業(yè)知識點(diǎn)的理解和與實(shí)際生活相融合的能力。除此之外，因?yàn)榻鹑诠ぷ鳝h(huán)境相對復(fù)雜且較為敏感，所以在開展課程思政時要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助他們樹立正確的職業(yè)道德觀念，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)道德素養(yǎng)的目標(biāo)。

(三)課程思政能夠提高教師的教學(xué)水平和能力

課程思政不但能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，還能提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，幫助教師了解到金融管理領(lǐng)域的變動情況，為教師改變自己傳統(tǒng)的看法和認(rèn)知提供依據(jù)。[4]金融管理專業(yè)教師能在將課程思政融入到專業(yè)課的過程中鍛煉自己的分析能力和洞察能力，調(diào)動自己的教學(xué)激情，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效率；還可以提升自身的教學(xué)能力和素養(yǎng)，在一定程度上可以督促自己不斷進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升。

三、高職金融管理專業(yè)課程思政的現(xiàn)狀及存在的問題

雖然課程思政在推動高職院校向前發(fā)展的過程中取得了一定的成績，但是在開展課程思政的過程中，教師和學(xué)生都還存在著一些問題，如教師本身對于課程思政不了解、不重視的問題，學(xué)生對課程思政存在誤解等。這些問題都會影響到課程思政工作的開展和落實(shí)，甚至在一定程度上制約金融管理專業(yè)的發(fā)展。

(一)教師對課程思政不夠重視

雖然課程思政已經(jīng)獲得很多高職院校的認(rèn)可和支持，但是仍有部分專業(yè)課教師對課程思政的重要性缺乏認(rèn)知，他們認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育是思政教師的工作，因此在開展課程思政時敷衍了事，不認(rèn)真對待。這種情況也導(dǎo)致學(xué)生對課程思政工作產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為課程思政并沒有專業(yè)課重要。[5]還有部分教師因?yàn)檎n程思政能力欠缺，無法將課程思政工作做好，影響學(xué)生對課程思政的理解。

(二)教師缺乏創(chuàng)新開展課程思政的方式

部分專業(yè)教師開展課程思政的方式缺乏新意，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響課程思政工作的開展效果。為了解專業(yè)教師課程思政開展的方式和效果，作者以隨機(jī)抽樣的方式對本校的市場營銷、旅游管理等專業(yè)學(xué)生發(fā)放300份不記名調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示68.29%的學(xué)生認(rèn)為，專業(yè)課教師只是簡單地把課程思政當(dāng)成書本內(nèi)容進(jìn)行講解，授課方式傳統(tǒng)、單一，沒有對課程思政進(jìn)行詳細(xì)的分析和講解，僅限于表面，缺乏對學(xué)生理解深層次內(nèi)容上的引導(dǎo)，更缺乏對學(xué)生洞察能力和挖掘能力的培養(yǎng)和鍛煉。

(三)學(xué)生對課程思政的重要性認(rèn)知不足

除了教師的原因之外，學(xué)生自己對課程思政的重要性缺乏足夠認(rèn)知，也是課程思政效果達(dá)不到預(yù)期效果的主要原因。受其他專業(yè)課的影響，金融管理專業(yè)學(xué)生在潛意識里認(rèn)為專業(yè)知識比思想政治素養(yǎng)重要，課程思政只是教師的任務(wù)，與他們的專業(yè)課關(guān)系不大。再加上學(xué)生沒有接受過專業(yè)正規(guī)的課程思政方面的培訓(xùn)，導(dǎo)致他們對課程思政的重要性沒有充分的認(rèn)識，影響到課程思政工作的開展。

四、高職金融管理專業(yè)課程思政的實(shí)施策略

為幫助高職金融管理專業(yè)解決上述課程思政問題，提高課程思政的接受程度和效果，筆者對高職金融管理專業(yè)實(shí)施課程思政提出以下幾點(diǎn)建議，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)院校金融管理專業(yè)課程思政的實(shí)施提供一定的參考意見。

(一)強(qiáng)化金融管理專業(yè)教師的課程思政理念

金融管理專業(yè)教師是開展課程思政工作的主要負(fù)責(zé)人，他們自身對課程思政的看法直接影響到課程思政工作的開展和學(xué)生對課程思政的態(tài)度。因此，做好金融管理專業(yè)教師的培訓(xùn)工作是十分必要的，相關(guān)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對金融管理專業(yè)教師定期進(jìn)行課程思政理念的培訓(xùn)，并不定期考察他們課程思政的教學(xué)能力和教學(xué)效果，從而起到提高課程思政教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的作用。

(二)深度挖掘金融管理專業(yè)課程中的課程思政素材

將課程思政與金融管理專業(yè)知識結(jié)合在一起最好的方式就是將課程思政融入到金融專業(yè)素材中。教師在開展金融管理專業(yè)課程時可以將課程思政作為素材，即針對課程思政中提到的某些現(xiàn)象和問題，要求學(xué)生用金融管理的相關(guān)知識解決，然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答對課程思政的素材進(jìn)行講解，幫助學(xué)生糾正錯誤的觀點(diǎn)和看法。[6]除此之外，金融管理專業(yè)教師還應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用新媒體等手段，深度挖掘課程思政素材，并與金融管理專業(yè)各知識點(diǎn)進(jìn)行深度融合，針對不同的知識點(diǎn)開展不同的課程思政內(nèi)容，幫助學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)金融管理專業(yè)的知識同時提升自己的思想政治素質(zhì)。

(三)創(chuàng)新金融管理專業(yè)的課程思政模式

專業(yè)課教師還應(yīng)積極思考如何創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式，提高課程思政效率，如在上課前先播放一段與課程思政有關(guān)的視頻，然后再提出幾個課程思政的問題，讓學(xué)生在聽課的過程中找到解決問題的方法。學(xué)生們可以自己學(xué)習(xí)，也可以組成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能提高學(xué)生的聽課效率，還能幫助教師順利開展課程思政工作。此外，教師還可以在講解完金融管理的相關(guān)知識后，以時事為素材開展課程思政工作，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，強(qiáng)化學(xué)生課程思政學(xué)習(xí)能力。

為促進(jìn)高職金融管理專業(yè)獲得更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，需要做好高職金融管理專業(yè)課程思政的相關(guān)工作，努力將課程思政融入到高職金融管理專業(yè)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課程思政的過程中了解到金融管理的重要性及其今后的發(fā)展方向，為學(xué)生進(jìn)入社會后有良好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職金融管理專業(yè)教師在進(jìn)行課程思政的過程中應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)新課程思政教學(xué)模式，幫助學(xué)生正確認(rèn)識課程思政。高職院校也應(yīng)當(dāng)積極開展課程思政的相關(guān)工作，努力將課程思政推廣到更多專業(yè)，形成良好的課程思政的氛圍，為提高學(xué)生的政治素養(yǎng)提供更多的資源。