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      數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書館閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)探析

      2020-01-18 21:37:42羅文華
      關(guān)鍵詞:數(shù)字圖書館素養(yǎng)

      羅文華

      (廣東技術(shù)師范大學(xué) 圖書館,廣東 廣州510665)

      我國已把全民閱讀提升到國家戰(zhàn)略的高度?!?015年度數(shù)字閱讀白皮書》顯示,我國已進(jìn)入全新數(shù)字閱讀時(shí)代。數(shù)字閱讀時(shí)代,閱讀對(duì)象和閱讀方式的數(shù)字化給閱讀推廣帶來新的挑戰(zhàn),閱讀推廣人也要與時(shí)俱進(jìn)地提升綜合素質(zhì),以保證閱讀推廣的成效。我國在閱讀推廣人素質(zhì)提升的實(shí)踐和研究方面已積累一些成果。呂素娟研究構(gòu)建閱讀推廣人制度[1],劉琳琳探討閱讀推廣人應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和能力[2],甘其勛和曹娟都在論文中探討開展閱讀推廣人教育及培訓(xùn)[3-4],王磊、吳瑾介紹了閱讀推廣人培養(yǎng)模式的實(shí)踐[5],中國圖書館學(xué)會(huì)主持編寫了閱讀推廣培訓(xùn)課程,編輯出版閱讀推廣人系列教材[6],上海市圖書館學(xué)會(huì)開展了閱讀推廣人培育工作實(shí)踐[7]。隨著數(shù)字閱讀領(lǐng)域的拓展和豐富,數(shù)字閱讀如影隨形,高校圖書館的數(shù)字閱讀推廣宣傳成為圖書館閱讀推廣工作的一個(gè)重要組成部分。本文將著重討論數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書館閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè),以期對(duì)高校閱讀推廣工作有所裨益。

      一、高校圖書館培養(yǎng)閱讀推廣人的優(yōu)勢

      閱讀推廣人是指傳播閱讀理念、開展閱讀指導(dǎo)、提升他人閱讀興趣和閱讀能力的人。閱讀推廣人是提高閱讀推廣成效的一個(gè)非常重要的因素,閱讀推廣人的素質(zhì)直接關(guān)系閱讀推廣活動(dòng)的組織實(shí)施及成效。高校圖書館培養(yǎng)閱讀推廣人有其獨(dú)到的優(yōu)勢,同時(shí),高校圖書館聚集著大學(xué)文化的底蘊(yùn),擔(dān)負(fù)著服務(wù)教學(xué)和科研的重任,在閱讀推廣方面積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)。

      (一)高校領(lǐng)導(dǎo)注重閱讀在大學(xué)校園文化建設(shè)中的作用

      大學(xué)校園文化建設(shè)是社會(huì)文化建設(shè)的重要組成部分,是大學(xué)教育的重要載體,它對(duì)優(yōu)化大學(xué)教育環(huán)境、推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育、熏陶大學(xué)生人文素質(zhì)、提升大學(xué)生綜合素養(yǎng),具有非常重要的意義,因而高校領(lǐng)導(dǎo)班子無一例外地都重視校園文化建設(shè)。而閱讀推廣活動(dòng)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分。大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升不但關(guān)系到大學(xué)生未來的發(fā)展,也關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)后對(duì)全社會(huì)閱讀素養(yǎng)提升的輻射作用,自然得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各職能部門的協(xié)力配合。很多高校圖書館得到主管校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,常與校內(nèi)校外合作,開展不同形式的閱讀推廣活動(dòng),擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的覆蓋面和影響力,打造校園文化精品。如:中南民族大學(xué)歷屆校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視圖書館各項(xiàng)工作,校長每年會(huì)出席讀書節(jié)開幕式,同時(shí)從制度、人力以及物資方面對(duì)讀書節(jié)活動(dòng)給予充分的保障,保證讀書節(jié)活動(dòng)的質(zhì)量。主管領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)成立以圖書館為主導(dǎo)的閱讀推廣小組,抓住各種契機(jī),開展多層次的閱讀推廣工作。每年的世界讀書日,圖書館都會(huì)聯(lián)合學(xué)校宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處和各院系,開展多層次多形式的閱讀推廣活動(dòng),推動(dòng) “愛讀書、好讀書、讀好書” 校園文化建設(shè),以文化環(huán)境育人,達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

      (二)高校圖書館積累了豐富的閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

      高校圖書館不但在借閱服務(wù)、文獻(xiàn)導(dǎo)讀和信息檢索教育等工作中積累了豐富的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn),而且在閱讀推廣活動(dòng)中也取得了豐碩的成果。如:同濟(jì)大學(xué)圖書館在 “立體閱讀” 領(lǐng)域取得了豐碩的成果[8]。暨南大學(xué)圖書館創(chuàng)辦的《暨南書蟲》,在弘揚(yáng)大學(xué)文化、閱讀文化和公益文化三個(gè)方面積累了一定成果[9]。北京大學(xué)王波老師在《圖書館時(shí)尚閱讀推廣》一書中,展示了密室逃生、以人為書、書臉閱讀、書模表演、閱讀療愈、香氛及手作書籍等當(dāng)下正在興起的好玩有趣的時(shí)尚閱讀方式,并介紹了策劃和實(shí)施這些極具創(chuàng)意的閱讀推廣活動(dòng)的全流程。山東第一醫(yī)科大學(xué)圖書館研究館員宮梅玲首創(chuàng)的 “四法合一” 心理健康教育模式——閱讀療法、音樂療法、朋輩療法和心理咨詢法四法合一,既拓寬了閱讀推廣的路徑,又補(bǔ)充了大學(xué)心理健康教育的途徑,使得圖書館成為高校心理健康教育基地,對(duì)高校圖書館創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)有著非常好的啟發(fā)作用[10]。

      (三)高校圖書館對(duì)創(chuàng)新閱讀服務(wù)非常重視

      數(shù)字閱讀有別于傳統(tǒng)閱讀,區(qū)別主要在兩點(diǎn):一是閱讀對(duì)象的數(shù)字化,閱讀內(nèi)容以數(shù)字化的方式呈現(xiàn);二是閱讀方式的數(shù)字化,閱讀的載體不是紙張,而是帶屏幕的電子顯示器,如電腦、手機(jī)、MP3、MP4和閱讀器等。數(shù)字閱讀模式需要圖書館提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。為適應(yīng)數(shù)字閱讀模式的需要,不僅圖書館的服務(wù)要進(jìn)行重新設(shè)計(jì),而且館員在開展閱讀推廣時(shí)也要更換思路,以提升閱讀推廣的成效。因此,高校圖書館在完善傳統(tǒng)閱讀服務(wù)的同時(shí),要非常重視閱讀服務(wù)的創(chuàng)新。高校在數(shù)字閱讀資源的采集、存儲(chǔ)、推送、導(dǎo)讀等方面做了很多創(chuàng)新性的工作,如構(gòu)建智慧圖書館,豐富閱讀服務(wù)形式,開通移動(dòng)閱讀服務(wù),創(chuàng)新導(dǎo)讀策略,注重個(gè)性化服務(wù),等等。目前很大一部分高校圖書館開通了北京超星數(shù)圖信息技術(shù)有限公司開發(fā)的移動(dòng)圖書館和學(xué)習(xí)通的,也有很大一部分高校圖書館同時(shí)在微信上開通了網(wǎng)上圖書館。讀者可以通過手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備登錄訪問圖書館的圖書、期刊、學(xué)位論文、報(bào)紙等所有數(shù)字資源。讓閱讀超越時(shí)空局限,可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀。

      二、數(shù)字閱讀對(duì)高校圖書館閱讀推廣人的素質(zhì)要求

      數(shù)字閱讀時(shí)代,閱讀信息極為豐富,閱讀形式靈活多樣,圖書館不再是讀者獲取信息資源的唯一渠道。高校圖書館必須聚合資源,滿足不同讀者的個(gè)性化閱讀需求,這對(duì)閱讀推廣人的素質(zhì)提出了更高要求。數(shù)字化閱讀時(shí)代,高校圖書館閱讀推廣人要有強(qiáng)烈的使命感,不斷學(xué)習(xí),適應(yīng)閱讀環(huán)境的變化,完善自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能,提升自己的閱讀素養(yǎng),同時(shí)注重提升自己的溝通和組織協(xié)調(diào)能力,不斷創(chuàng)新閱讀服務(wù)。

      (一)要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感

      圖書館擔(dān)負(fù)著保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開發(fā)智力資源及提供文化娛樂的職能。圖書館員要有職業(yè)自豪感,以飽滿的熱情和愛心推進(jìn)人們自由獲取信息和各族各階層平等閱讀,同時(shí)積極加入閱讀推廣人隊(duì)伍,肩負(fù)起改變國民閱讀生態(tài)、培養(yǎng)忠誠閱讀者的使命。把服務(wù)育人、把培養(yǎng)人們閱讀興趣與習(xí)慣及提高人們信息素養(yǎng)貫徹到日常服務(wù)工作中去,嵌入到為高校學(xué)科建設(shè)服務(wù)中去。

      (二)要有較高的閱讀素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)

      閱讀是一個(gè)積極復(fù)雜的過程,閱讀者通過閱讀積累知識(shí),開發(fā)個(gè)人潛力,從各種形式的閱讀文本中建構(gòu)意義,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)化。閱讀素養(yǎng)是一個(gè)人自小學(xué)始就必須具備的基本能力。閱讀素養(yǎng)是理解、利用、反思和使用書面文章的能力,閱讀素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到閱讀的質(zhì)量。隨著數(shù)字閱讀的普及,數(shù)字素養(yǎng)也成為處在信息社會(huì)中的一個(gè)人的必備素養(yǎng)。國際圖聯(lián)給數(shù)字素養(yǎng)提出了一個(gè)結(jié)果導(dǎo)向的定義: “數(shù)字素養(yǎng)” 是指控制利用數(shù)字工具的能力。具備數(shù)字素養(yǎng)意味著可以在高效、有效、合理的情況下最大限度地利用科學(xué)技術(shù),以滿足個(gè)人、社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域的信息需求[11]。 “打鐵還需自身硬”,閱讀推廣人要有較高閱讀素養(yǎng),才能保證閱讀推廣活動(dòng)的順利實(shí)施;高校圖書館閱讀推廣人只有具備較高的數(shù)字素養(yǎng),才能更好地幫助那些不能熟練使用數(shù)字服務(wù)和技術(shù)的讀者提高數(shù)字素養(yǎng),提升館藏?cái)?shù)字資源的利用效率,促進(jìn)專業(yè)化的閱讀和研究。

      (三)要有專業(yè)知識(shí)和技能

      隨著高校圖書館數(shù)字化建設(shè)及智能服務(wù)的開展,讀者獲取信息資源更加便捷。高校圖書館閱讀推廣人必須改變服務(wù)理念及方式,秉承用戶至上的服務(wù)理念,由被動(dòng)提供信息咨詢到主動(dòng)推送信息資源,為教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)提供深入服務(wù)。這就要求閱讀推廣人不但要熟悉館藏資源,更要具備高效整合和推送館藏資源的能力。也就是說既能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息檢索技術(shù)為師生開展個(gè)性化服務(wù),又要具備圖書館學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科專業(yè)知識(shí),能洞悉用戶的行為特點(diǎn),高效開展閱讀推廣服務(wù)。

      (四)要具備良好的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力

      數(shù)字閱讀環(huán)境下,信息環(huán)境紛繁復(fù)雜,信息需求呈現(xiàn)多元化、個(gè)性化。在這種情況下,閱讀推廣人光有熱情和責(zé)任心是不夠的,除了要具備良好的閱讀素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)、過硬的專業(yè)知識(shí)和技能外,還需要具備良好的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力,在整合優(yōu)化館藏文獻(xiàn)資源及根據(jù)讀者需求提供多元化服務(wù)過程中,能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的信息環(huán)境,調(diào)適情緒,耐心熱情地對(duì)待每一位用戶;面對(duì)危機(jī)事件能夠沉著冷靜,靈活應(yīng)對(duì),同時(shí)能與用戶保持良好的互動(dòng)關(guān)系,以保障閱讀推廣服務(wù)的質(zhì)量。

      (五)要有發(fā)散思維和創(chuàng)新能力

      發(fā)散思維,是指大腦依據(jù)信息作決策時(shí),打破常規(guī)思維模式,廣開思路,充分想象,尋找多種解決問題的途徑和方法的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。這種思維模式,視野廣闊,在發(fā)散比較中求異,實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新思維。訓(xùn)練發(fā)散思維,有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)字閱讀時(shí)代,隨著智能機(jī)器的使用,館員的很多工作都被智能機(jī)器代替,圖書館必須創(chuàng)新服務(wù)模式;閱讀推廣人要?jiǎng)?chuàng)新閱讀服務(wù),必須具備發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

      三、高校圖書館閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

      作為大學(xué)閱讀推廣主力軍的高校圖書館,是否擁有專業(yè)的推廣團(tuán)隊(duì),是否制定有效的激勵(lì)機(jī)制,是否將閱讀推廣活動(dòng)制度化,是否給予閱讀推廣足夠的經(jīng)費(fèi)支持,會(huì)直接影響著閱讀推廣活動(dòng)的效力發(fā)揮[12]。筆者認(rèn)為,有必要從閱讀推廣人員及機(jī)制建設(shè)來考察閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題,以便有針對(duì)性地解決閱讀推廣隊(duì)伍的人才建設(shè)問題。由于獲取高校圖書館閱讀推廣人的來源、學(xué)歷、素質(zhì)及閱讀推廣經(jīng)費(fèi)的具體數(shù)據(jù)困難重重,本文擬從高校圖書館是否設(shè)置閱讀推廣機(jī)構(gòu)來展開調(diào)查,具體來說,就是通過閱讀推廣機(jī)制建設(shè)來考察高校圖書館閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè),通過同行交流和文獻(xiàn)資料對(duì)閱讀推廣隊(duì)伍人員的現(xiàn)狀進(jìn)行定性分析。

      截至2019年6月15日,教育部公布的全國高等學(xué)校共計(jì)2956所[13]。筆者采用檢索式 “si te:edu.cn閱讀推廣部” 在搜索引擎上檢索新聞和在CNKI中國知網(wǎng)通過檢索條件 “發(fā)表時(shí)間between(‘2016-01-01’,‘2018-03-01’)and(題名=‘閱讀推廣’and題名=‘高校’)” 檢索論文,然后根據(jù)新聞和論文提供的線索查找高校圖書館的機(jī)構(gòu)設(shè)置,發(fā)現(xiàn)只有21所高校圖書館設(shè)有閱讀推廣部門。盡管數(shù)據(jù)分散,檢索整理的數(shù)據(jù)難以保證精確,但也可管中窺豹——高校圖書館單獨(dú)設(shè)立閱讀推廣部的不多。

      從文獻(xiàn)資料及與高校圖書館同行交流了解到:由于高校圖書館多定位為教輔部門,人員編制不足,有時(shí)甚至成為所在高校引進(jìn)高層次人才安置家屬的場所,以致高校圖書館高學(xué)歷、高職稱人員過少。而且由于大部分圖書館都未設(shè)置專門負(fù)責(zé)閱讀推廣的部門,也沒有固定的閱讀推廣人員,閱讀推廣活動(dòng)并不是館里的日常工作,只是在配合一些特殊的節(jié)日如世界讀書日才開展,很多工作人員還是從其他部門臨時(shí)抽調(diào)兼任的。由于沒有固定的人員專門開展閱讀推廣活動(dòng),當(dāng)前高校閱讀推廣工作缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性和連貫性,閱讀推廣的效率不夠高。如:很少有高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)之前,對(duì)讀者進(jìn)行深度調(diào)查訪談,因而制定的閱讀推廣活動(dòng)方案的有效性及執(zhí)行性難以保證,活動(dòng)難免流于為開展活動(dòng)而開展活動(dòng)的形式,難以達(dá)到預(yù)期的效果;同時(shí)也缺乏對(duì)活動(dòng)開展效果的評(píng)估,不利于及時(shí)修正閱讀推廣工作中的不足。

      由于沒有專門的閱讀推廣人,各部門兼職開展閱讀推廣工作的人員素質(zhì)難免參差不齊,在學(xué)歷職稱及專業(yè)素養(yǎng)方面不盡如人意,專業(yè)的閱讀推廣人才十分緊缺。許多學(xué)校未設(shè)置閱讀推廣部門,沒有相應(yīng)的閱讀推廣規(guī)章制度,對(duì)閱讀推廣人素質(zhì)的提升沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃,不利于對(duì)閱讀推廣人員開展有針對(duì)性的如營銷、公關(guān)等方面的知識(shí)培訓(xùn),提升閱讀推廣人員的創(chuàng)意策劃能力及組織協(xié)調(diào)能力,從而不利于閱讀推廣專業(yè)人才的成長。因而對(duì)館藏資源了解透徹,具備營銷觀念,且有較強(qiáng)活動(dòng)策劃和組織能力,能開展深層次閱讀推廣服務(wù)閱讀推廣人才奇缺。這在很大程度上影響了高校圖書館閱讀推廣工作的質(zhì)量,不利于其可持續(xù)發(fā)展[12,14]。

      與高校圖書館同行交流得知,閱讀推廣經(jīng)費(fèi)在圖書館財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算中單列的高校很少。開展閱讀推廣活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)來源主要有兩個(gè):一是圖書館的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)支出;二是活動(dòng)舉辦合作方以獎(jiǎng)品、紀(jì)念品等形式提供經(jīng)費(fèi)。如世界讀書日,大部分圖書館都以數(shù)據(jù)庫商提供有數(shù)據(jù)商徽標(biāo)的獎(jiǎng)品和紀(jì)念品的方式與數(shù)據(jù)商合作,開展一些包括閱讀推廣在內(nèi)的文化活動(dòng)。由于閱讀推廣經(jīng)費(fèi)的缺乏及對(duì)開展閱讀推廣工作人員激勵(lì)機(jī)制的缺位,挫傷了館員開展閱讀推廣活動(dòng)的積極性,從而制約了閱讀推廣活動(dòng)的成效。

      四、高校圖書館閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)的策略

      數(shù)字閱讀環(huán)境下,高校圖書館不僅要滿足用戶文獻(xiàn)借閱、查詢服務(wù)需求,更要滿足不同學(xué)科專業(yè)背景的用戶個(gè)性化需求。閱讀推廣人是閱讀推廣服務(wù)的組織者和執(zhí)行者,閱讀推廣服務(wù)的質(zhì)量取決于閱讀推廣人的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。高校圖書館應(yīng)重視閱讀推廣人在創(chuàng)新閱讀服務(wù)中的作用,采取切實(shí)可行的閱讀推廣人培養(yǎng)措施,建立完善科學(xué)的閱讀推廣人培養(yǎng)機(jī)制,不斷提升閱讀推廣人的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

      (一)爭取校領(lǐng)導(dǎo)支持,成立閱讀推廣部

      我國就閱讀對(duì)于個(gè)人、民族和國家的重要意義已達(dá)成共識(shí),2006年中共中央宣傳部等11個(gè)部門聯(lián)合倡議發(fā)起全民閱讀活動(dòng)。每年的世界讀書日之前,圖書館的行政主管部門都會(huì)發(fā)布文件,自上而下層層動(dòng)員、層層督促,推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)開展。這種運(yùn)動(dòng)式的閱讀推廣活動(dòng)雖取得了一些成效,但也有過度推廣閱讀之嫌疑,這種過度推廣閱讀的負(fù)面影響制約著長期閱讀推廣工作的開展。為深入持續(xù)地開展閱讀推廣工作,圖書館可把閱讀推廣活動(dòng)作為圖書館的一項(xiàng)基本業(yè)務(wù),建立閱讀推廣部,安排專職閱讀推廣人員,這樣有利于閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累、閱讀效率的提高、工作人員學(xué)識(shí)的增長、閱讀活動(dòng)的銜接和連續(xù),也有利于培養(yǎng)圖書館自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動(dòng)策劃專家,保障閱讀推廣活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

      圖書館要主動(dòng)作為,進(jìn)一步爭取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)閱讀推廣工作的支持,建立一支在校主管領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)下的閱讀推廣部,而閱讀推廣部依托圖書館,成員來自圖書館、各院系專家學(xué)者和有志于閱讀推廣的教師和學(xué)生。團(tuán)隊(duì)成員各司其職,相互配合,相得益彰。圖書館閱讀推廣人應(yīng)專職于閱讀推廣,團(tuán)隊(duì)其他成員由于沒法專職,只能兼職,但他們?cè)陂喿x推廣時(shí)的影響力和引領(lǐng)作用不可小視。圖書館的閱讀推廣人,應(yīng)善于聽取閱讀推廣團(tuán)隊(duì)的各方意見,制訂科學(xué)合理的閱讀推廣計(jì)劃,走進(jìn)讀者,開展校園閱讀推廣活動(dòng),促進(jìn)校園閱讀文化建設(shè)。

      (二)創(chuàng)造條件,提升館員的閱讀推廣能力

      閱讀推廣是圖書館的一項(xiàng)基本工作,開展這項(xiàng)工作的關(guān)鍵是館員,其素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到閱讀推廣工作的成效。這就要求圖書館要建立政策激勵(lì)機(jī)制,激勵(lì)館員踴躍爭取成為專職閱讀推廣人,且在服務(wù)工作中自主地提升綜合能力。在此基礎(chǔ)上,挑選幾個(gè)有志于閱讀推廣且有一定閱讀推廣理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的館員擔(dān)任專職閱讀推廣人,同時(shí)制定科學(xué)合理的閱讀推廣人培訓(xùn)計(jì)劃。一方面讓閱讀推廣人從閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)到具體實(shí)施及成效評(píng)估都有系統(tǒng)科學(xué)規(guī)劃,及時(shí)總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在工作中提升閱讀推廣的業(yè)務(wù)素養(yǎng);另一方面創(chuàng)造條件,讓閱讀推廣人參加短期的閱讀推廣人專業(yè)培訓(xùn)。目前社會(huì)廣泛流行的閱讀推廣人培訓(xùn)活動(dòng)主要有三種類型[4]:一是政府牽頭閱讀推廣人培訓(xùn)工作。如:深圳市、鎮(zhèn)江市為推動(dòng) “閱讀推廣人” 培訓(xùn)實(shí)踐做了很多工作,取得不少成效。二是行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)起閱讀推廣人培育行動(dòng)。中國圖書館學(xué)會(huì)從2014年正式啟動(dòng)閱讀推廣人培育工作以來,在閱讀推廣人培訓(xùn)的理論和實(shí)踐上也做了大量工作,如:擬定《培育閱讀推廣人行動(dòng)計(jì)劃(草案)》,指導(dǎo)中國圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣人培育行動(dòng);編輯出版 “圖書館閱讀推廣人系列教材” 。三是民間閱讀機(jī)構(gòu)開展閱讀推廣人專業(yè)課程培訓(xùn)。如:專注于推廣親子閱讀的悠貝親子圖書館,經(jīng)常組織閱讀推廣專業(yè)培訓(xùn)。高校圖書館要有計(jì)劃地讓閱讀推廣人參加多種類型的閱讀推廣培訓(xùn),通過短期強(qiáng)化培訓(xùn),掌握閱讀推廣人應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和技巧,快速提升閱讀推廣能力。

      高校圖書館在數(shù)字資源建設(shè)和數(shù)字閱讀推廣方面做了大量的工作,以致大學(xué)生群體移動(dòng)數(shù)字閱讀非常普遍。圖書館應(yīng)該定期邀請(qǐng)如CNKI中國知網(wǎng)、讀秀知識(shí)庫、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫等數(shù)據(jù)庫及移動(dòng)圖書館的推廣人員來校講座或培訓(xùn),提升閱讀推廣人員引導(dǎo)讀者使用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行移動(dòng)數(shù)字閱讀的能力,以便更好地開展數(shù)字閱讀推廣工作。另外,慕課上有越來越豐富的免費(fèi)共享資源,閱讀推廣館員可充分利用這些免費(fèi)資源,如聆聽愛課程網(wǎng)的在線開放課程,跟武漢大學(xué)的黃如花教授學(xué)習(xí)《信息檢索》,也可跟中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的羅昭鋒老師學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)管理與信息分析》,以提升自己的數(shù)字信息素養(yǎng),同時(shí)對(duì)慕課資源進(jìn)行歸納整理,有針對(duì)性地推送、分享給不同的讀者。

      (三)重視學(xué)生之間的相互作用,激勵(lì)學(xué)生擔(dān)任義務(wù)閱讀推廣人

      高校圖書館在面向?qū)W生開展閱讀推廣時(shí),一定要抓住學(xué)生的閱讀興趣愛好及閱讀方式,有針對(duì)性地開展閱讀推廣工作,以便更好地發(fā)揮服務(wù)育人、幫助學(xué)生成才的作用。學(xué)生閱讀推廣人來源于學(xué)生,他們與同學(xué)朝夕相處,熟知同學(xué)的閱讀興趣愛好及閱讀方式,容易與同學(xué)產(chǎn)生思想的共鳴。高校圖書館培養(yǎng)學(xué)生閱讀推廣人,利用學(xué)生群體的朋輩從眾心理,發(fā)揮他們之間互相影響、熏陶的作用,開展閱讀推廣,以擴(kuò)大閱讀推廣的輻射面。

      培養(yǎng)學(xué)生閱讀推廣人首先要做的是尋找到潛在閱讀推廣人。一方面,圖書館可在新生讀者培訓(xùn)、信息咨詢、閱讀推廣活動(dòng)、義務(wù)館員活動(dòng)等工作中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)潛在學(xué)生閱讀推廣人。另一方面,圖書館要加大閱讀推廣的宣傳和支持力度,聯(lián)合團(tuán)委學(xué)生處,在讀書會(huì)、辯論協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)和電影協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀推廣人的苗子。其次,圖書館與學(xué)生處、教務(wù)處協(xié)同制定閱讀推廣獎(jiǎng)勵(lì)政策,吸引閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生義務(wù)擔(dān)任閱讀推廣人。第三,培養(yǎng)學(xué)生閱讀推廣人,建設(shè)一支高質(zhì)量的閱讀推廣隊(duì)伍。圖書館從閱讀推廣的主題、內(nèi)容、技巧等方面對(duì)學(xué)生閱讀推廣人開展理論和實(shí)踐上的培訓(xùn),同時(shí)幫助這支隊(duì)伍制訂標(biāo)準(zhǔn)的工作流程和規(guī)范的工作制度,以提高服務(wù)水平,推進(jìn)閱讀推廣常態(tài)化。

      五、結(jié)語

      倡導(dǎo)全民閱讀已上升到國家戰(zhàn)略高度的今天,閱讀推廣是圖書館的一項(xiàng)新任務(wù)。在數(shù)字閱讀時(shí)代,作為文獻(xiàn)信息存儲(chǔ)和閱讀資源傳播中心的高校圖書館,也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),創(chuàng)新服務(wù),滿足讀者多層次個(gè)性化的閱讀需求。鑒于目前高校圖書館的閱讀推廣專業(yè)人才奇缺的現(xiàn)狀,高校圖書館有必要建立一支擁有閱讀推廣理論和實(shí)踐的高水平閱讀推廣團(tuán)隊(duì)。

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