羅文華

（廣東技術(shù)師范大學(xué) 圖書館，廣東 廣州510665）

我國已把全民閱讀提升到國家戰(zhàn)略的高度?！?015年度數(shù)字閱讀白皮書》顯示，我國已進(jìn)入全新數(shù)字閱讀時(shí)代。數(shù)字閱讀時(shí)代，閱讀對(duì)象和閱讀方式的數(shù)字化給閱讀推廣帶來新的挑戰(zhàn)，閱讀推廣人也要與時(shí)俱進(jìn)地提升綜合素質(zhì)，以保證閱讀推廣的成效。我國在閱讀推廣人素質(zhì)提升的實(shí)踐和研究方面已積累一些成果。呂素娟研究構(gòu)建閱讀推廣人制度[1]，劉琳琳探討閱讀推廣人應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和能力[2]，甘其勛和曹娟都在論文中探討開展閱讀推廣人教育及培訓(xùn)[3-4]，王磊、吳瑾介紹了閱讀推廣人培養(yǎng)模式的實(shí)踐[5]，中國圖書館學(xué)會(huì)主持編寫了閱讀推廣培訓(xùn)課程，編輯出版閱讀推廣人系列教材[6]，上海市圖書館學(xué)會(huì)開展了閱讀推廣人培育工作實(shí)踐[7]。隨著數(shù)字閱讀領(lǐng)域的拓展和豐富，數(shù)字閱讀如影隨形，高校圖書館的數(shù)字閱讀推廣宣傳成為圖書館閱讀推廣工作的一個(gè)重要組成部分。本文將著重討論數(shù)字閱讀時(shí)代高校圖書館閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)，以期對(duì)高校閱讀推廣工作有所裨益。

一、高校圖書館培養(yǎng)閱讀推廣人的優(yōu)勢

閱讀推廣人是指傳播閱讀理念、開展閱讀指導(dǎo)、提升他人閱讀興趣和閱讀能力的人。閱讀推廣人是提高閱讀推廣成效的一個(gè)非常重要的因素，閱讀推廣人的素質(zhì)直接關(guān)系閱讀推廣活動(dòng)的組織實(shí)施及成效。高校圖書館培養(yǎng)閱讀推廣人有其獨(dú)到的優(yōu)勢，同時(shí)，高校圖書館聚集著大學(xué)文化的底蘊(yùn)，擔(dān)負(fù)著服務(wù)教學(xué)和科研的重任，在閱讀推廣方面積累了很多工作經(jīng)驗(yàn)。

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)注重閱讀在大學(xué)校園文化建設(shè)中的作用

大學(xué)校園文化建設(shè)是社會(huì)文化建設(shè)的重要組成部分，是大學(xué)教育的重要載體，它對(duì)優(yōu)化大學(xué)教育環(huán)境、推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育、熏陶大學(xué)生人文素質(zhì)、提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)，具有非常重要的意義，因而高校領(lǐng)導(dǎo)班子無一例外地都重視校園文化建設(shè)。而閱讀推廣活動(dòng)是大學(xué)校園文化建設(shè)的重要組成部分。大學(xué)生閱讀素養(yǎng)的提升不但關(guān)系到大學(xué)生未來的發(fā)展，也關(guān)系到大學(xué)生畢業(yè)后對(duì)全社會(huì)閱讀素養(yǎng)提升的輻射作用，自然得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各職能部門的協(xié)力配合。很多高校圖書館得到主管校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，常與校內(nèi)校外合作，開展不同形式的閱讀推廣活動(dòng)，擴(kuò)大閱讀推廣活動(dòng)的覆蓋面和影響力，打造校園文化精品。如：中南民族大學(xué)歷屆校領(lǐng)導(dǎo)都非常重視圖書館各項(xiàng)工作，校長每年會(huì)出席讀書節(jié)開幕式，同時(shí)從制度、人力以及物資方面對(duì)讀書節(jié)活動(dòng)給予充分的保障，保證讀書節(jié)活動(dòng)的質(zhì)量。主管領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)成立以圖書館為主導(dǎo)的閱讀推廣小組，抓住各種契機(jī)，開展多層次的閱讀推廣工作。每年的世界讀書日，圖書館都會(huì)聯(lián)合學(xué)校宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處和各院系，開展多層次多形式的閱讀推廣活動(dòng)，推動(dòng) “愛讀書、好讀書、讀好書” 校園文化建設(shè)，以文化環(huán)境育人，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。

（二）高校圖書館積累了豐富的閱讀推廣活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

高校圖書館不但在借閱服務(wù)、文獻(xiàn)導(dǎo)讀和信息檢索教育等工作中積累了豐富的閱讀推廣經(jīng)驗(yàn)，而且在閱讀推廣活動(dòng)中也取得了豐碩的成果。如：同濟(jì)大學(xué)圖書館在 “立體閱讀” 領(lǐng)域取得了豐碩的成果[8]。暨南大學(xué)圖書館創(chuàng)辦的《暨南書蟲》，在弘揚(yáng)大學(xué)文化、閱讀文化和公益文化三個(gè)方面積累了一定成果[9]。北京大學(xué)王波老師在《圖書館時(shí)尚閱讀推廣》一書中，展示了密室逃生、以人為書、書臉閱讀、書模表演、閱讀療愈、香氛及手作書籍等當(dāng)下正在興起的好玩有趣的時(shí)尚閱讀方式，并介紹了策劃和實(shí)施這些極具創(chuàng)意的閱讀推廣活動(dòng)的全流程。山東第一醫(yī)科大學(xué)圖書館研究館員宮梅玲首創(chuàng)的 “四法合一” 心理健康教育模式——閱讀療法、音樂療法、朋輩療法和心理咨詢法四法合一，既拓寬了閱讀推廣的路徑，又補(bǔ)充了大學(xué)心理健康教育的途徑，使得圖書館成為高校心理健康教育基地，對(duì)高校圖書館創(chuàng)新閱讀推廣服務(wù)有著非常好的啟發(fā)作用[10]。

（三）高校圖書館對(duì)創(chuàng)新閱讀服務(wù)非常重視

數(shù)字閱讀有別于傳統(tǒng)閱讀，區(qū)別主要在兩點(diǎn)：一是閱讀對(duì)象的數(shù)字化，閱讀內(nèi)容以數(shù)字化的方式呈現(xiàn)；二是閱讀方式的數(shù)字化，閱讀的載體不是紙張，而是帶屏幕的電子顯示器，如電腦、手機(jī)、MP3、MP4和閱讀器等。數(shù)字閱讀模式需要圖書館提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。為適應(yīng)數(shù)字閱讀模式的需要，不僅圖書館的服務(wù)要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，而且館員在開展閱讀推廣時(shí)也要更換思路，以提升閱讀推廣的成效。因此，高校圖書館在完善傳統(tǒng)閱讀服務(wù)的同時(shí)，要非常重視閱讀服務(wù)的創(chuàng)新。高校在數(shù)字閱讀資源的采集、存儲(chǔ)、推送、導(dǎo)讀等方面做了很多創(chuàng)新性的工作，如構(gòu)建智慧圖書館，豐富閱讀服務(wù)形式，開通移動(dòng)閱讀服務(wù)，創(chuàng)新導(dǎo)讀策略，注重個(gè)性化服務(wù)，等等。目前很大一部分高校圖書館開通了北京超星數(shù)圖信息技術(shù)有限公司開發(fā)的移動(dòng)圖書館和學(xué)習(xí)通的，也有很大一部分高校圖書館同時(shí)在微信上開通了網(wǎng)上圖書館。讀者可以通過手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備登錄訪問圖書館的圖書、期刊、學(xué)位論文、報(bào)紙等所有數(shù)字資源。讓閱讀超越時(shí)空局限，可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀。

二、數(shù)字閱讀對(duì)高校圖書館閱讀推廣人的素質(zhì)要求

數(shù)字閱讀時(shí)代，閱讀信息極為豐富，閱讀形式靈活多樣，圖書館不再是讀者獲取信息資源的唯一渠道。高校圖書館必須聚合資源，滿足不同讀者的個(gè)性化閱讀需求，這對(duì)閱讀推廣人的素質(zhì)提出了更高要求。數(shù)字化閱讀時(shí)代，高校圖書館閱讀推廣人要有強(qiáng)烈的使命感，不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)閱讀環(huán)境的變化，完善自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能，提升自己的閱讀素養(yǎng)，同時(shí)注重提升自己的溝通和組織協(xié)調(diào)能力，不斷創(chuàng)新閱讀服務(wù)。

（一）要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感

圖書館擔(dān)負(fù)著保存人類文化遺產(chǎn)、開展社會(huì)教育、傳遞科學(xué)情報(bào)、開發(fā)智力資源及提供文化娛樂的職能。圖書館員要有職業(yè)自豪感，以飽滿的熱情和愛心推進(jìn)人們自由獲取信息和各族各階層平等閱讀，同時(shí)積極加入閱讀推廣人隊(duì)伍，肩負(fù)起改變國民閱讀生態(tài)、培養(yǎng)忠誠閱讀者的使命。把服務(wù)育人、把培養(yǎng)人們閱讀興趣與習(xí)慣及提高人們信息素養(yǎng)貫徹到日常服務(wù)工作中去，嵌入到為高校學(xué)科建設(shè)服務(wù)中去。

（二）要有較高的閱讀素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)

閱讀是一個(gè)積極復(fù)雜的過程，閱讀者通過閱讀積累知識(shí)，開發(fā)個(gè)人潛力，從各種形式的閱讀文本中建構(gòu)意義，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)化。閱讀素養(yǎng)是一個(gè)人自小學(xué)始就必須具備的基本能力。閱讀素養(yǎng)是理解、利用、反思和使用書面文章的能力，閱讀素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到閱讀的質(zhì)量。隨著數(shù)字閱讀的普及，數(shù)字素養(yǎng)也成為處在信息社會(huì)中的一個(gè)人的必備素養(yǎng)。國際圖聯(lián)給數(shù)字素養(yǎng)提出了一個(gè)結(jié)果導(dǎo)向的定義： “數(shù)字素養(yǎng)” 是指控制利用數(shù)字工具的能力。具備數(shù)字素養(yǎng)意味著可以在高效、有效、合理的情況下最大限度地利用科學(xué)技術(shù)，以滿足個(gè)人、社會(huì)和專業(yè)領(lǐng)域的信息需求[11]。 “打鐵還需自身硬”，閱讀推廣人要有較高閱讀素養(yǎng)，才能保證閱讀推廣活動(dòng)的順利實(shí)施；高校圖書館閱讀推廣人只有具備較高的數(shù)字素養(yǎng)，才能更好地幫助那些不能熟練使用數(shù)字服務(wù)和技術(shù)的讀者提高數(shù)字素養(yǎng)，提升館藏?cái)?shù)字資源的利用效率，促進(jìn)專業(yè)化的閱讀和研究。

（三）要有專業(yè)知識(shí)和技能

隨著高校圖書館數(shù)字化建設(shè)及智能服務(wù)的開展，讀者獲取信息資源更加便捷。高校圖書館閱讀推廣人必須改變服務(wù)理念及方式，秉承用戶至上的服務(wù)理念，由被動(dòng)提供信息咨詢到主動(dòng)推送信息資源，為教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)提供深入服務(wù)。這就要求閱讀推廣人不但要熟悉館藏資源，更要具備高效整合和推送館藏資源的能力。也就是說既能利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息檢索技術(shù)為師生開展個(gè)性化服務(wù)，又要具備圖書館學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，能洞悉用戶的行為特點(diǎn)，高效開展閱讀推廣服務(wù)。

（四）要具備良好的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力

數(shù)字閱讀環(huán)境下，信息環(huán)境紛繁復(fù)雜，信息需求呈現(xiàn)多元化、個(gè)性化。在這種情況下，閱讀推廣人光有熱情和責(zé)任心是不夠的，除了要具備良好的閱讀素養(yǎng)和數(shù)字素養(yǎng)、過硬的專業(yè)知識(shí)和技能外，還需要具備良好的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力，在整合優(yōu)化館藏文獻(xiàn)資源及根據(jù)讀者需求提供多元化服務(wù)過程中，能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的信息環(huán)境，調(diào)適情緒，耐心熱情地對(duì)待每一位用戶；面對(duì)危機(jī)事件能夠沉著冷靜，靈活應(yīng)對(duì)，同時(shí)能與用戶保持良好的互動(dòng)關(guān)系，以保障閱讀推廣服務(wù)的質(zhì)量。

（五）要有發(fā)散思維和創(chuàng)新能力

發(fā)散思維，是指大腦依據(jù)信息作決策時(shí)，打破常規(guī)思維模式，廣開思路，充分想象，尋找多種解決問題的途徑和方法的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。這種思維模式，視野廣闊，在發(fā)散比較中求異，實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新思維。訓(xùn)練發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)字閱讀時(shí)代，隨著智能機(jī)器的使用，館員的很多工作都被智能機(jī)器代替，圖書館必須創(chuàng)新服務(wù)模式；閱讀推廣人要?jiǎng)?chuàng)新閱讀服務(wù)，必須具備發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

三、高校圖書館閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

作為大學(xué)閱讀推廣主力軍的高校圖書館，是否擁有專業(yè)的推廣團(tuán)隊(duì)，是否制定有效的激勵(lì)機(jī)制，是否將閱讀推廣活動(dòng)制度化，是否給予閱讀推廣足夠的經(jīng)費(fèi)支持，會(huì)直接影響著閱讀推廣活動(dòng)的效力發(fā)揮[12]。筆者認(rèn)為，有必要從閱讀推廣人員及機(jī)制建設(shè)來考察閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問題，以便有針對(duì)性地解決閱讀推廣隊(duì)伍的人才建設(shè)問題。由于獲取高校圖書館閱讀推廣人的來源、學(xué)歷、素質(zhì)及閱讀推廣經(jīng)費(fèi)的具體數(shù)據(jù)困難重重，本文擬從高校圖書館是否設(shè)置閱讀推廣機(jī)構(gòu)來展開調(diào)查，具體來說，就是通過閱讀推廣機(jī)制建設(shè)來考察高校圖書館閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)，通過同行交流和文獻(xiàn)資料對(duì)閱讀推廣隊(duì)伍人員的現(xiàn)狀進(jìn)行定性分析。

截至2019年6月15日，教育部公布的全國高等學(xué)校共計(jì)2956所[13]。筆者采用檢索式 “si te：edu.cn閱讀推廣部” 在搜索引擎上檢索新聞和在CNKI中國知網(wǎng)通過檢索條件 “發(fā)表時(shí)間between（‘2016-01-01’，‘2018-03-01’）and（題名=‘閱讀推廣’and題名=‘高校’）” 檢索論文，然后根據(jù)新聞和論文提供的線索查找高校圖書館的機(jī)構(gòu)設(shè)置，發(fā)現(xiàn)只有21所高校圖書館設(shè)有閱讀推廣部門。盡管數(shù)據(jù)分散，檢索整理的數(shù)據(jù)難以保證精確，但也可管中窺豹——高校圖書館單獨(dú)設(shè)立閱讀推廣部的不多。

從文獻(xiàn)資料及與高校圖書館同行交流了解到：由于高校圖書館多定位為教輔部門，人員編制不足，有時(shí)甚至成為所在高校引進(jìn)高層次人才安置家屬的場所，以致高校圖書館高學(xué)歷、高職稱人員過少。而且由于大部分圖書館都未設(shè)置專門負(fù)責(zé)閱讀推廣的部門，也沒有固定的閱讀推廣人員，閱讀推廣活動(dòng)并不是館里的日常工作，只是在配合一些特殊的節(jié)日如世界讀書日才開展，很多工作人員還是從其他部門臨時(shí)抽調(diào)兼任的。由于沒有固定的人員專門開展閱讀推廣活動(dòng)，當(dāng)前高校閱讀推廣工作缺乏系統(tǒng)性、計(jì)劃性和連貫性，閱讀推廣的效率不夠高。如：很少有高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)之前，對(duì)讀者進(jìn)行深度調(diào)查訪談，因而制定的閱讀推廣活動(dòng)方案的有效性及執(zhí)行性難以保證，活動(dòng)難免流于為開展活動(dòng)而開展活動(dòng)的形式，難以達(dá)到預(yù)期的效果；同時(shí)也缺乏對(duì)活動(dòng)開展效果的評(píng)估，不利于及時(shí)修正閱讀推廣工作中的不足。

由于沒有專門的閱讀推廣人，各部門兼職開展閱讀推廣工作的人員素質(zhì)難免參差不齊，在學(xué)歷職稱及專業(yè)素養(yǎng)方面不盡如人意，專業(yè)的閱讀推廣人才十分緊缺。許多學(xué)校未設(shè)置閱讀推廣部門，沒有相應(yīng)的閱讀推廣規(guī)章制度，對(duì)閱讀推廣人素質(zhì)的提升沒有長遠(yuǎn)的計(jì)劃，不利于對(duì)閱讀推廣人員開展有針對(duì)性的如營銷、公關(guān)等方面的知識(shí)培訓(xùn)，提升閱讀推廣人員的創(chuàng)意策劃能力及組織協(xié)調(diào)能力，從而不利于閱讀推廣專業(yè)人才的成長。因而對(duì)館藏資源了解透徹，具備營銷觀念，且有較強(qiáng)活動(dòng)策劃和組織能力，能開展深層次閱讀推廣服務(wù)閱讀推廣人才奇缺。這在很大程度上影響了高校圖書館閱讀推廣工作的質(zhì)量，不利于其可持續(xù)發(fā)展[12，14]。

與高校圖書館同行交流得知，閱讀推廣經(jīng)費(fèi)在圖書館財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算中單列的高校很少。開展閱讀推廣活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)來源主要有兩個(gè)：一是圖書館的業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)支出；二是活動(dòng)舉辦合作方以獎(jiǎng)品、紀(jì)念品等形式提供經(jīng)費(fèi)。如世界讀書日，大部分圖書館都以數(shù)據(jù)庫商提供有數(shù)據(jù)商徽標(biāo)的獎(jiǎng)品和紀(jì)念品的方式與數(shù)據(jù)商合作，開展一些包括閱讀推廣在內(nèi)的文化活動(dòng)。由于閱讀推廣經(jīng)費(fèi)的缺乏及對(duì)開展閱讀推廣工作人員激勵(lì)機(jī)制的缺位，挫傷了館員開展閱讀推廣活動(dòng)的積極性，從而制約了閱讀推廣活動(dòng)的成效。

四、高校圖書館閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)的策略

數(shù)字閱讀環(huán)境下，高校圖書館不僅要滿足用戶文獻(xiàn)借閱、查詢服務(wù)需求，更要滿足不同學(xué)科專業(yè)背景的用戶個(gè)性化需求。閱讀推廣人是閱讀推廣服務(wù)的組織者和執(zhí)行者，閱讀推廣服務(wù)的質(zhì)量取決于閱讀推廣人的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。高校圖書館應(yīng)重視閱讀推廣人在創(chuàng)新閱讀服務(wù)中的作用，采取切實(shí)可行的閱讀推廣人培養(yǎng)措施，建立完善科學(xué)的閱讀推廣人培養(yǎng)機(jī)制，不斷提升閱讀推廣人的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)。

（一）爭取校領(lǐng)導(dǎo)支持，成立閱讀推廣部

我國就閱讀對(duì)于個(gè)人、民族和國家的重要意義已達(dá)成共識(shí)，2006年中共中央宣傳部等11個(gè)部門聯(lián)合倡議發(fā)起全民閱讀活動(dòng)。每年的世界讀書日之前，圖書館的行政主管部門都會(huì)發(fā)布文件，自上而下層層動(dòng)員、層層督促，推動(dòng)閱讀推廣活動(dòng)開展。這種運(yùn)動(dòng)式的閱讀推廣活動(dòng)雖取得了一些成效，但也有過度推廣閱讀之嫌疑，這種過度推廣閱讀的負(fù)面影響制約著長期閱讀推廣工作的開展。為深入持續(xù)地開展閱讀推廣工作，圖書館可把閱讀推廣活動(dòng)作為圖書館的一項(xiàng)基本業(yè)務(wù)，建立閱讀推廣部，安排專職閱讀推廣人員，這樣有利于閱讀經(jīng)驗(yàn)的積累、閱讀效率的提高、工作人員學(xué)識(shí)的增長、閱讀活動(dòng)的銜接和連續(xù)，也有利于培養(yǎng)圖書館自己的閱讀學(xué)專家和閱讀推廣活動(dòng)策劃專家，保障閱讀推廣活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展。

圖書館要主動(dòng)作為，進(jìn)一步爭取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)閱讀推廣工作的支持，建立一支在校主管領(lǐng)導(dǎo)直接指導(dǎo)下的閱讀推廣部，而閱讀推廣部依托圖書館，成員來自圖書館、各院系專家學(xué)者和有志于閱讀推廣的教師和學(xué)生。團(tuán)隊(duì)成員各司其職，相互配合，相得益彰。圖書館閱讀推廣人應(yīng)專職于閱讀推廣，團(tuán)隊(duì)其他成員由于沒法專職，只能兼職，但他們?cè)陂喿x推廣時(shí)的影響力和引領(lǐng)作用不可小視。圖書館的閱讀推廣人，應(yīng)善于聽取閱讀推廣團(tuán)隊(duì)的各方意見，制訂科學(xué)合理的閱讀推廣計(jì)劃，走進(jìn)讀者，開展校園閱讀推廣活動(dòng)，促進(jìn)校園閱讀文化建設(shè)。

（二）創(chuàng)造條件，提升館員的閱讀推廣能力

閱讀推廣是圖書館的一項(xiàng)基本工作，開展這項(xiàng)工作的關(guān)鍵是館員，其素養(yǎng)的高低直接關(guān)系到閱讀推廣工作的成效。這就要求圖書館要建立政策激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)館員踴躍爭取成為專職閱讀推廣人，且在服務(wù)工作中自主地提升綜合能力。在此基礎(chǔ)上，挑選幾個(gè)有志于閱讀推廣且有一定閱讀推廣理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的館員擔(dān)任專職閱讀推廣人，同時(shí)制定科學(xué)合理的閱讀推廣人培訓(xùn)計(jì)劃。一方面讓閱讀推廣人從閱讀推廣活動(dòng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)到具體實(shí)施及成效評(píng)估都有系統(tǒng)科學(xué)規(guī)劃，及時(shí)總結(jié)和交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在工作中提升閱讀推廣的業(yè)務(wù)素養(yǎng)；另一方面創(chuàng)造條件，讓閱讀推廣人參加短期的閱讀推廣人專業(yè)培訓(xùn)。目前社會(huì)廣泛流行的閱讀推廣人培訓(xùn)活動(dòng)主要有三種類型[4]：一是政府牽頭閱讀推廣人培訓(xùn)工作。如：深圳市、鎮(zhèn)江市為推動(dòng) “閱讀推廣人” 培訓(xùn)實(shí)踐做了很多工作，取得不少成效。二是行業(yè)協(xié)會(huì)發(fā)起閱讀推廣人培育行動(dòng)。中國圖書館學(xué)會(huì)從2014年正式啟動(dòng)閱讀推廣人培育工作以來，在閱讀推廣人培訓(xùn)的理論和實(shí)踐上也做了大量工作，如：擬定《培育閱讀推廣人行動(dòng)計(jì)劃（草案）》，指導(dǎo)中國圖書館學(xué)會(huì)閱讀推廣人培育行動(dòng)；編輯出版 “圖書館閱讀推廣人系列教材” 。三是民間閱讀機(jī)構(gòu)開展閱讀推廣人專業(yè)課程培訓(xùn)。如：專注于推廣親子閱讀的悠貝親子圖書館，經(jīng)常組織閱讀推廣專業(yè)培訓(xùn)。高校圖書館要有計(jì)劃地讓閱讀推廣人參加多種類型的閱讀推廣培訓(xùn)，通過短期強(qiáng)化培訓(xùn)，掌握閱讀推廣人應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和技巧，快速提升閱讀推廣能力。

高校圖書館在數(shù)字資源建設(shè)和數(shù)字閱讀推廣方面做了大量的工作，以致大學(xué)生群體移動(dòng)數(shù)字閱讀非常普遍。圖書館應(yīng)該定期邀請(qǐng)如CNKI中國知網(wǎng)、讀秀知識(shí)庫、新東方多媒體學(xué)習(xí)庫等數(shù)據(jù)庫及移動(dòng)圖書館的推廣人員來校講座或培訓(xùn)，提升閱讀推廣人員引導(dǎo)讀者使用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行移動(dòng)數(shù)字閱讀的能力，以便更好地開展數(shù)字閱讀推廣工作。另外，慕課上有越來越豐富的免費(fèi)共享資源，閱讀推廣館員可充分利用這些免費(fèi)資源，如聆聽愛課程網(wǎng)的在線開放課程，跟武漢大學(xué)的黃如花教授學(xué)習(xí)《信息檢索》，也可跟中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)的羅昭鋒老師學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)管理與信息分析》，以提升自己的數(shù)字信息素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)慕課資源進(jìn)行歸納整理，有針對(duì)性地推送、分享給不同的讀者。

（三）重視學(xué)生之間的相互作用，激勵(lì)學(xué)生擔(dān)任義務(wù)閱讀推廣人

高校圖書館在面向?qū)W生開展閱讀推廣時(shí)，一定要抓住學(xué)生的閱讀興趣愛好及閱讀方式，有針對(duì)性地開展閱讀推廣工作，以便更好地發(fā)揮服務(wù)育人、幫助學(xué)生成才的作用。學(xué)生閱讀推廣人來源于學(xué)生，他們與同學(xué)朝夕相處，熟知同學(xué)的閱讀興趣愛好及閱讀方式，容易與同學(xué)產(chǎn)生思想的共鳴。高校圖書館培養(yǎng)學(xué)生閱讀推廣人，利用學(xué)生群體的朋輩從眾心理，發(fā)揮他們之間互相影響、熏陶的作用，開展閱讀推廣，以擴(kuò)大閱讀推廣的輻射面。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀推廣人首先要做的是尋找到潛在閱讀推廣人。一方面，圖書館可在新生讀者培訓(xùn)、信息咨詢、閱讀推廣活動(dòng)、義務(wù)館員活動(dòng)等工作中有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)潛在學(xué)生閱讀推廣人。另一方面，圖書館要加大閱讀推廣的宣傳和支持力度，聯(lián)合團(tuán)委學(xué)生處，在讀書會(huì)、辯論協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)和電影協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀推廣人的苗子。其次，圖書館與學(xué)生處、教務(wù)處協(xié)同制定閱讀推廣獎(jiǎng)勵(lì)政策，吸引閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生義務(wù)擔(dān)任閱讀推廣人。第三，培養(yǎng)學(xué)生閱讀推廣人，建設(shè)一支高質(zhì)量的閱讀推廣隊(duì)伍。圖書館從閱讀推廣的主題、內(nèi)容、技巧等方面對(duì)學(xué)生閱讀推廣人開展理論和實(shí)踐上的培訓(xùn)，同時(shí)幫助這支隊(duì)伍制訂標(biāo)準(zhǔn)的工作流程和規(guī)范的工作制度，以提高服務(wù)水平，推進(jìn)閱讀推廣常態(tài)化。

五、結(jié)語

倡導(dǎo)全民閱讀已上升到國家戰(zhàn)略高度的今天，閱讀推廣是圖書館的一項(xiàng)新任務(wù)。在數(shù)字閱讀時(shí)代，作為文獻(xiàn)信息存儲(chǔ)和閱讀資源傳播中心的高校圖書館，也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新服務(wù)，滿足讀者多層次個(gè)性化的閱讀需求。鑒于目前高校圖書館的閱讀推廣專業(yè)人才奇缺的現(xiàn)狀，高校圖書館有必要建立一支擁有閱讀推廣理論和實(shí)踐的高水平閱讀推廣團(tuán)隊(duì)。