王園園

(淮北職業(yè)技術(shù)學院 教務(wù)處，安徽 淮北 235000)

一、移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下移動終端教學模式的現(xiàn)狀

人們對于手機進課堂的模式一直都是有著不同的看法，有人認為這種模式是弊大于利的，他們認為傳統(tǒng)的教學模式是非常好的，由于手機的存在，學生們的聽課效率將會降低。也有人認為這種模式對于學生的學習具有巨大的作用，不可以執(zhí)著地拘泥于過去的教學模式當中，要對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新?？紤]到學生上課時玩手機的問題，學習通軟件就可以設(shè)置一個功能，就是往學生的學習通軟件上發(fā)送一個二維碼，學生在進入其中之后，就只可以與教師進行交流，只可以做與學習有關(guān)的事情，無法進入其他的軟件當中，這就有效地解決了學生上課玩手機的問題。學生還可以在學習通上與教師、同學進行交流，這樣就又大大地增進教師與學生、學生與學生之間的感情，另一方面來說，也活躍了課堂的氣氛?，F(xiàn)在使用手機App進行教學的高職院校已經(jīng)有很多，最常見、最受歡迎的教學軟件就是學習通App。學習通可以幫助教師對學生進行教學，學生的每一個手機將作為一個終端。教師們可以在這個學習通上面對學生進行實時點名、提問、發(fā)送資料等各種教學活動，也可以在上面給學生發(fā)放作業(yè)等等。教師們通過網(wǎng)絡(luò)教學的方式進行教學，這是一種新的教學模式，對于學生來說也還是頗有新鮮感的，學生們對于這個教學模式很是期待。這個教學模式還可以提高學生的學習積極性，所以網(wǎng)絡(luò)教學的模式還是非常受大眾歡迎的。使用學習通進行教學還可以使傳統(tǒng)的教學方式與信息化的教學相互整合，促進學校向信息化方向發(fā)展，也將會樹立學校的形象。但是學習通軟件還是有著許多的不足，需要去優(yōu)化與完善，所以我們應(yīng)該繼續(xù)努力去優(yōu)化它。

二、移動智能終端的發(fā)展優(yōu)勢

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)是當今時代最為流行的發(fā)展趨向，應(yīng)用面廣，在多個行業(yè)具有突出貢獻，移動智能終端便是依靠于互聯(lián)網(wǎng)的一個應(yīng)用。移動智能終端已經(jīng)在我們?nèi)粘Ｉ钪械玫搅藦V泛的應(yīng)用，除了應(yīng)用于生活，同樣也應(yīng)用于教學模式當中，可以更好地幫助學生學習?，F(xiàn)有的報告證明，移動智能終端在教學模式中已經(jīng)取得了良好的教學效果，因為它在教學模式中具有多種優(yōu)勢[1]。

(一)為學生的學習提供了便利

移動智能終端應(yīng)用于教學模式中，對于學生們來說，可以利用移動智能終端在教學模式中的優(yōu)勢，借助移動智能終端利用自己的空閑時間來進行學習或者復(fù)習，每學完一個知識點都需要進行復(fù)習鞏固，才能將這個知識點學習好，移動智能終端剛好抓住了這一特點，幫助學生在不定時的時間段利用自己的零閑時間，隨時隨地地進行學習與復(fù)習，在這樣的過程中無形之間就幫助了學生理解并且記住學過的知識點。學習通可以定時地提示學生進行學習，還可以根據(jù)學生的學習情況為學生制定一個學習的規(guī)劃。傳統(tǒng)的學習方式受限制，一般情況下很少有學生隨時隨地地拿著書籍，但是手機就不一樣了，通常情況下學生的手機都將會是不離身的。手機上的學習通就完全可以幫助學生進行學習，學生可以隨時隨地進行學習，不受時間和地點的限制。

(二)可以拓展學生學習的知識領(lǐng)域

學習是無窮盡的，生活中、課本中都有我們許多不理解的新鮮知識，而移動智能終端可以幫助學生在遇到不懂、不會、不理解的知識點時，及時幫助學生隨機地獲取所需要的信息與知識，有些教師所不能解決的知識點或者問題，移動智能終端都可以幫助到學生理解知識點。學習通還有各個學科的講解視頻，并且講解知識點的教師也都是有資質(zhì)的教師，里面的知識點也都是非常有價值的。所以，學習通對于學生學習課本外的知識也有非常大的幫助。

(三)激發(fā)學生的學習積極性

移動智能終端在教學模式中的應(yīng)用，激發(fā)了學生們的學習興趣。眾所周知，現(xiàn)在是信息化的時代，移動智能終端充分發(fā)揮了這一特點，提供的信息越來越人性化、個性化，個性化的設(shè)計給了學生耳目一新的感覺。利用智能終端對學生進行教學也是非常新穎的，學生對于這種學習方式也是非常感興趣的，通過這個功能，學生也能更加愛交流，愛溝通，大大激發(fā)了學生的學習熱情。在這樣的學習中，學生才會更加認真專注的學習，從而從學習當中找到樂趣，更加地熱愛學習，最終可以得到更多的知識。

(四)降低學生的學習壓力

移動智能終端在教學中的應(yīng)用幫助了很多的學生，在很大程度上消除了學生們的壓力。每個學生的學習情況都不同，學習能力有強有弱。稍微弱點的學生因為自己的學習能力不夠強，便在課堂上不敢與同學溝通，討論問題，更不敢向教師提出問題，從而導(dǎo)致了學習效率極低。而移動智能終端就可以消除學生對于學習的心理壓力，可以更加輕松愉快地投入到學習之中。教師還可以根據(jù)課程，通過移動智能終端將學習資源做成PPT存儲到移動終端上，學生們便可以根據(jù)自身需求去分小組進行交流，并且通過移動智能終端來查找與之相關(guān)的學習資源，然后將學習后的情況反饋給教師，這樣不但提高了學生的學習效率，同樣也提高了教師的教學效率。

(五)增強學校的競爭力

在這個人才緊缺的時代，各大高職院校之間的競爭也是非常激烈的。隨著信息化時代的到來，每一所學校都在努力變得更加優(yōu)秀，各大高職院校也都在嘗試著使用科技來幫助教師教學以及學生學習，現(xiàn)如今的移動終端教學模式也是非常受歡迎的，最常見的就是學習通，學習通這個平臺充分地顯現(xiàn)出了利用移動終端幫助學生學習，增強高職學生的社會競爭力的作用。

三、學習通軟件課堂上進行教學的特點

(一)學習方式靈活

利用學習通教學不受時間和空間的限制。學生無論是在學校的宿舍里還是餐廳，甚至是在世界上的每一個角落，只要在有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可以打開學習通學習。

(二)學習通上進行教學非常具有個性化

智能手機上的移動終端教學軟件——學習通，使用它進行學習可以充分地調(diào)動學生的積極性，可以使學生更加地喜歡學習，主動融入到學習生活當中，不再是被教師逼著學習，被動地學習[2]。學習通根據(jù)學生的學習能力及學生的情況來制定一個個性化的學習方案。學習通有了這項功能就可以滿足不同學生的學習需求，可以使學生的學習效率整體地得到大幅度提升，也就解決了部分學生聽不懂知識的問題。

(三)拉進學生與學生、學生與教師之間的距離

傳統(tǒng)的教學方式是非?？菰锓ξ兜模瑢W習的時候就是教師在講臺上講，學生在下面聽，若學生沒有一個好的自制力或者是對學習不是足夠的喜愛，其很難真正地融入到課堂當中。傳統(tǒng)的教學方式使得課堂上的氣氛非常的沉悶，教學方式枯燥，學生與學生之間的交流就更加的少，學生也很少與教師互動，而學習通就可以充分地解決這個難題。它的交互性特點拉近了學生與學生、學生與教師之間的距離，學生可以在這個平臺上盡情地與同學討論問題，向教師提出疑問，學生線下也不再懼怕教師，與教師和諧相處。這樣就大大地活躍了課堂的學習氣氛，在這樣活躍的課堂當中學習，也激發(fā)了學生的學習積極性，使學生對學習更加有興趣，使學生自主地進行學習，不再對上課有畏懼感，學生也會愛上學習，所以利用學習通這個平臺對于提高學生的學習效率也發(fā)揮了巨大的作用。教師和學生可以通過學習通回答問題、討論問題、互相交流、發(fā)放作業(yè)等。

(四)大大地節(jié)省教師教學和學生學習的時間

借用學習通進行學習，無論是對于教師，還是對于學生來說都會大大地節(jié)省他們的時間，從而使學生和教師有更多的時間去研究其他的知識，發(fā)揮他們的特長。教師在利用學習通進行備課的時候，可以不分時間與地點，教師的時間也并不是那么的充足，有了學習通這個平臺，教師就可以在車上等其他一切零碎的時間在學習通上進行備課，這樣就可以節(jié)省更多的時間做其他的事情。學生也是一樣的，學生可以利用零碎的時間進行學習，然后省下很多的時間去做其他的事情。所以，學習通對教師與學生所帶來的影響是非常大的。

(五)可以為教師提供及時的教學反饋

利用學習通進行教學，教師可以隨時了解到學生的學習情況，也可以了解到教師的教學情況，然后通過對這些情況的分析，查看學生的學習目標，對比他們的差距，再制定出一個新的教學方案，采取新的教學措施。學生可以通過學習通與教師交流，表達自己的看法。同時，還要借鑒教師與其他同學的意見，對自己的學習方法做出一定程度的調(diào)整，及時的教學反饋可以快速有效地完成學習任務(wù)。

(六)可以查閱出一定時間內(nèi)學生的學習變化趨勢

若是使用傳統(tǒng)的教學模式，教師對于學生在一定時間內(nèi)的學習情況是無法準確地了解到的，但是借用學習通進行學習，這個問題就可以輕而易舉地解決了，學習通可以記錄學習的學習情況，也可以將這些學習情況轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，然后通過處理就可以展示出學生的學習變化趨勢了。

(七)有助于教師幫助學習復(fù)習

移動教學終端對學生的學習情況以及學生已經(jīng)掌握的知識進行分析，然后教師再根據(jù)對學生的一系列測試成績進行分析，最后可以得到學生在學習過程中容易錯的知識和比較難的知識，然后總結(jié)出學生在學習知識點上的不足以及在學習過程中共同出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學生適當?shù)卣{(diào)整學習的方式，總結(jié)學習上的難點以及重點，指導(dǎo)學生根據(jù)所歸納的知識點進行復(fù)習，教師們利用這樣的方式對學生進行教學，對于學習來說將會有更加明顯的效果。教師在上課之前，先將上課需要講的章節(jié)進行歸納，指出其中的重點以及難點，然后再尋找出一些有價值的習題，然后將尋找的習題發(fā)送到學習通這個平臺上，學生就都可以接收到這些習題。教師再根據(jù)歸納的知識點寫出提綱，使學生在上課的時候可以自主地進行探究。教師再找出本章節(jié)當中知識點之間的聯(lián)系，對這些知識點進行歸納總結(jié)。這樣做教師講課會更加順暢，學生對于知識點的理解也會更加深刻。教師要根據(jù)這些知識點畫出一個思維導(dǎo)圖，在上課時給學生們展示已經(jīng)做好的思維導(dǎo)圖，再通過學習通將各個知識點之間的聯(lián)系展現(xiàn)出來，幫助學生構(gòu)建出一個良好的知識體系。再根據(jù)大數(shù)據(jù)對學生學習情況的分析結(jié)果，對分析出來的重點以及難點進行重點的講解。最后根據(jù)學生的自身情況設(shè)計出一系列的習題，對學生上課所學習到的知識點進行鞏固，從而收到更好的教學效果[3]。

四、利用移動終端教學模式的不利影響

從上面所論述的內(nèi)容，我們了解到利用移動終端對學生進行教學可以大大地提高學生的學習效率。但是無論什么事情都是具有兩面性的，利用移動終端對學生進行教學也有不利的一面。利用移動終端教學模式對學生進行教學，學生一定會使用到手機或者是電腦，這也就為學生玩手機、玩電腦提供了機會，有些學生的自制力是非常弱的，即使他們不想玩這些電子設(shè)備，但是當他們拿起來的時候，就會激起他們的欲望。學生一旦沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對其的不利影響也是非常大的。若是在課堂上玩這些電子設(shè)備，就會耽誤學生的學習，使他們無法集中精力學習，那么移動終端教學模式對于學生的學習意義將會是消極的。對于這樣的現(xiàn)象，我們也應(yīng)該要采取一定的措施，限制學生對移動設(shè)備的使用，使他們可以合理地使用電子設(shè)備，最終要達到提高學生學習效率的作用，充分發(fā)揮出移動終端教學模式的潛力。

五、結(jié)束語

現(xiàn)在我們所處的時代是屬于信息化的時代，互聯(lián)網(wǎng)也正在快速地發(fā)展，這為學校走信息化發(fā)展道路提供了機會。學校依靠移動終端進行教學，對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，使學生可以通過移動設(shè)備自主地進行學習，對于學校信息化發(fā)展具有巨大的推動作用。現(xiàn)如今，被廣大學校所廣泛使用的軟件無疑就是學習通了，它的出現(xiàn)無論是對學校還是對學生都有著巨大的促進作用。