顧永健

課后和一個(gè)學(xué)生閑聊：家里燒水的時(shí)候是用什么方法來(lái)判斷一壺水是否燒開(kāi)？我多么希望他說(shuō)出“氣泡很大”“壺上方白氣很多”“壺蓋被水蒸氣沖起來(lái)了”之類的答案，可是他說(shuō)：“水燒開(kāi)后，水壺開(kāi)關(guān)會(huì)自動(dòng)跳掉?！蔽覠o(wú)語(yǔ)了。因?yàn)槲业念A(yù)設(shè)、定位仍然在老式的、超大的、鋁質(zhì)的燒水壺上，而這樣的燒水壺現(xiàn)在還有多少家庭在用？事實(shí)上它已被漂亮、新穎的電水壺取代多年！

20世紀(jì)90年代，我剛參加工作的時(shí)候，投影儀還是一個(gè)非常先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。課前教師在透明膠片或玻璃上準(zhǔn)備好文字、圖案，到班級(jí)后一群男生會(huì)搶著幫忙前后移動(dòng)投影機(jī)、上下拉伸鏡頭。玩中學(xué)物理，不知不覺(jué)中，學(xué)生就明白了凸透鏡成像時(shí)物距與像距的關(guān)系;而現(xiàn)在更先進(jìn)的觸控一體機(jī)集合了電子白板軟件、電腦、電視、主機(jī)、顯示器、音響等，教師只要輕輕一按按鈕就能找到所要的功能，大大地方便了課堂教學(xué)，然而學(xué)生動(dòng)手的樂(lè)趣卻找不到了！

日常生活中還有許多類似的情況。例如，普通錄音機(jī)卡帶的時(shí)候，聲音變尖;磁帶快進(jìn)、慢放的時(shí)候，音調(diào)變高或變低，學(xué)生很容易理解音調(diào)的高低與聲源振動(dòng)頻率間的關(guān)系，而現(xiàn)在有幾個(gè)學(xué)生看到過(guò)卡帶式錄音機(jī)這種“古董”？再如，在節(jié)能減排的大環(huán)境下，市場(chǎng)上各種各樣的節(jié)能燈已逐步取代了普通白熾燈，同時(shí)也帶來(lái)了學(xué)生不能通過(guò)透明的玻璃殼觀察燈內(nèi)鎢絲的形狀與其升華、凝華現(xiàn)象的問(wèn)題。同樣地，黑板“反光”的現(xiàn)象越來(lái)越看不到了;會(huì)調(diào)相機(jī)的學(xué)生也寥寥無(wú)幾......

我不守舊——我也用電水壺?zé)惺苌畹目旃?jié)奏;我也用LED燈代替白熾燈，雖然貴了些，但漂亮、節(jié)能;我更愛(ài)用一體機(jī)進(jìn)行課堂教學(xué)，清晰明亮，還少了風(fēng)扇的噪聲......只是，我們一方面在埋怨學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能學(xué)以致用，而另一方面又丟掉了生活中那些最能說(shuō)明物理現(xiàn)象、物理規(guī)律的物品。

直觀明了是物理教學(xué)的原則，物理教師不妨多收集、整理生活中“過(guò)時(shí)”的物品，利用學(xué)?？沼鄨?chǎng)所，成立一個(gè)小小“博物館”，讓學(xué)生增加“在發(fā)現(xiàn)中學(xué)”物理的機(jī)會(huì)，“在動(dòng)手中學(xué)”物理的過(guò)程，不斷地確立為生活、為社會(huì)服務(wù)的志向！

（作者系江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星澄學(xué)校副校長(zhǎng)，江蘇省特級(jí)教師）