劉清華 昆明冶金高等?？茖W(xué)校馬克思主義學(xué)院

就業(yè)是學(xué)生發(fā)展能力的主要途徑，創(chuàng)業(yè)是學(xué)生選擇就業(yè)的重要方式。只有開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，才能使學(xué)生將知識學(xué)以致用，更好地適應(yīng)崗位工作和社會環(huán)境?，F(xiàn)階段，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，缺少經(jīng)驗和技術(shù)，而將就業(yè)創(chuàng)業(yè)與思想政治相融合，更是加大了教育難度。但隨著社會的發(fā)展，對綜合型人才需求的加大，高校必須要克服困難，提升二者融合的教育成果，從而使學(xué)生成為社會所需要的人才。

一、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育融合中存在的問題

（一）目標(biāo)理念不統(tǒng)一

在當(dāng)代大學(xué)教育環(huán)境中，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育是相互分離的，且各自發(fā)揮著教育作用。二者雖然有所聯(lián)系，但也有所區(qū)別。前者注重的是培養(yǎng)職業(yè)技能和素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新思維能力，旨在提升學(xué)生的工作品格。后者注重的是樹立人生價值觀念，培養(yǎng)思想素養(yǎng)和心理素質(zhì)，旨在發(fā)展學(xué)生的愛國、社會、自我等意識。盡管思想政治教育對如何選擇人生方向，如何創(chuàng)造崗位價值等方面有所滲透，但二者在融合過程中教育目標(biāo)的不相一致，很難進行系統(tǒng)性的融合。所以必須要站在更高的視角上，找尋契合點，以保證二者的有機融合。

（二）內(nèi)容結(jié)合困難

基于不同的教育目標(biāo)，二者內(nèi)容上的融合也較為困難。由于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育多以職業(yè)相關(guān)內(nèi)容為主，而思想政治教育多以思想精神為主，缺少融合的契合點。如果找不到一個合理的切入點，二者內(nèi)容的融合不僅會出現(xiàn)脫軌的情況，還容易走向表面形式化?，F(xiàn)階段大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育還只是停留在理論灌輸階段，缺乏應(yīng)用性和實踐性，所以在與思想政治教育融合時，難免會出現(xiàn)一些局限性問題。

（三）教學(xué)方法單一

隨著教育改革的推進，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育已實施了“理論+實踐”的教育模式，但由于沒有走出課本教材的束縛，導(dǎo)致教育效果不理想，以至于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力成為空談。而且學(xué)校在開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)與思想政治融合教育時，教師并沒有認識到二者的內(nèi)在關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)方法創(chuàng)新受到局限，從而使教學(xué)方法單一，不能滿足學(xué)生的實際需求。再加上教學(xué)方式固定，教學(xué)內(nèi)容不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被調(diào)動，學(xué)習(xí)主動性也得不到有效的提升。

（四）師資力量不足

要想有效融合就業(yè)創(chuàng)業(yè)與思想政治教育，需要依托雄厚的師資力量。但在當(dāng)前大學(xué)教育中，師資力量存有明顯的不足，并缺乏完善的教育融合體系。例如大多數(shù)思想政治教師雖然專業(yè)知識較強，但在就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識指導(dǎo)上卻派不上用場。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師多是由導(dǎo)員擔(dān)任，他們雖然能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但卻不能培養(yǎng)學(xué)生的思想素養(yǎng)。由此可見，只有提升師資力量，健全教育融合機制，才能使就業(yè)創(chuàng)業(yè)與思想政治教育有機地融合在一起，發(fā)揮更好的教育價值。

二、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育與高校思想政治教育有機融合的方法

（一）融合教育思想，統(tǒng)一教育理念

為了實現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的有機融合，需要找尋二者的融合點，即發(fā)揮教育作用的共同性和基礎(chǔ)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。通過融合思想和統(tǒng)一理念，加強對學(xué)生融合后教育理論知識的認知與理解，才能是二者相互作用、相互影響，從而發(fā)揮更大的教育功能和效用。首先，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中，合理科學(xué)地引入思想政治教育知識。并教會學(xué)生利用良好的思想方法，思考就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題，逐步深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育價值。其次，在思想政治教育中，適度引入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念，要求學(xué)生從德育、創(chuàng)業(yè)的視角，分析與研究思想政治問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。最后，開展以“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”為課題的教育活動，積極融合二者的知識內(nèi)容，并給學(xué)生提供良好的平臺，逐步將學(xué)生培打造成素質(zhì)高、能力強的創(chuàng)新性人才。

（二）融合教育內(nèi)容，加強理實結(jié)合

就業(yè)創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的融合，不僅要體現(xiàn)在教育觀念和目標(biāo)上，還要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。為了發(fā)展學(xué)生的綜合能力，需要深入分析這兩門學(xué)科知識的內(nèi)涵。就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教具有較強的專業(yè)性、實踐性，而思想政治教育具有較強的包容性、理論性，所以應(yīng)依托“實踐活動”的方式，將兩類學(xué)科知識有機地組合在一起。通過采用“邊理論，邊實踐”的方法，突出二者融合的特色，從而在引導(dǎo)學(xué)生樹立思想觀念的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。這樣一來，不僅能夠豐富原有的教學(xué)內(nèi)容，也解決了學(xué)生興趣和積極性難以被調(diào)動的問題。

（三）開展實踐活動，訓(xùn)練學(xué)生能力

教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，是影響教師教學(xué)效果的重要因素。為了改變這一教學(xué)狀態(tài)，必須要樹立新的教學(xué)發(fā)展觀念。通過開展豐富多彩的實踐活動，就業(yè)創(chuàng)業(yè)與思想政治教育有機地融合在一起，使學(xué)生從多角度上汲取知識和學(xué)習(xí)技能。首先，大學(xué)是學(xué)生走入社會生活的前沿陣地。為了提高教育的實效性，需要積極開展校外實踐活動，并在活動中夯實理論知識教學(xué)，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生更多的共鳴，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。其次，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。通過滲透創(chuàng)業(yè)價值觀、社會責(zé)任感、思想道德素養(yǎng)等，使學(xué)生將兩大知識理論根植在思維中，并實現(xiàn)對知識的靈活運用，從而促進學(xué)生提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

（四）完善師資力量，構(gòu)建教育新局面

為了構(gòu)建教育新局面，強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)與思想政治教育融合的效果，需要進一步完善師資力量，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)理論和實踐技能的環(huán)境。首先，注重對綜合型教師人才的培養(yǎng)。一定要讓思想政治教師掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識，讓輔導(dǎo)員或相關(guān)職業(yè)規(guī)劃教師掌握思想政治理論，以保證二者融合的順暢性、實用性。其次，加強對二者融合的學(xué)術(shù)研究。通過結(jié)合實際情況，加強教師交流，使教師能夠創(chuàng)新出更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)知識奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，為了保證就業(yè)創(chuàng)業(yè)與思想政治教育的有機融合，學(xué)校需要堅持“育人為本”的教育原則，加強二者融合的教學(xué)理論研究。通過開展多樣化教學(xué)活動，使學(xué)生在實踐活動中積累思想政治知識和實踐就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，促進學(xué)生各方面能力的快速發(fā)展。