幾年前，頂著“高考狀元”“清華大學(xué)本科畢業(yè)”“北京大學(xué)碩士”“多次獲得國家獎學(xué)金”等一系列學(xué)霸標(biāo)簽的石悅，畢業(yè)后最終選擇成為一名網(wǎng)絡(luò)游戲主播，讓人大跌眼鏡。當(dāng)時，“浪費(fèi)教育資源”“大材小用”等質(zhì)疑聲也層出不窮。而最近，“留守女孩高分學(xué)考古”“清北碩博去街道工作”這樣的新聞，繼續(xù)引發(fā)相似的熱議，這背后的成因和根源值得深思。

我們可以清楚地看到，矛盾的分歧點(diǎn)在于社會對“成功”這一概念的定義。這個概念影響著“理想”“選擇”等多方面的內(nèi)容。

一方面，在傳統(tǒng)觀念里，職業(yè)、地位一直有“三教九流”之分;另一方面，生活離不開物質(zhì)，富足的生活人人向往，不少人由此將“成功”定義為“好職位”“高薪酬”，甚至將其簡化為“房子、車子、票子”的模式。于是，人們在規(guī)劃職業(yè)時，不免將“仕途錢景”看作考量的重點(diǎn)。一旦職業(yè)有了“體面”和“寒酸”之分，專業(yè)也就有了“熱門”和“冷門”之別。

然而，“成功”的定義從來不是那么狹隘的。比爾·蓋茨認(rèn)為成功是讓全世界的人都用上Windows操作系統(tǒng);鐘南山的成功，是一次又一次戰(zhàn)勝疫情;劉傳健的成功，是一趟又一趟把乘客安全送達(dá)目的地，甚至是在駕駛艙擋風(fēng)玻璃爆裂脫落的情況下。尊嚴(yán)、健康、學(xué)識、貢獻(xiàn)、親情、權(quán)力、金錢、地位……不同的價值觀下，人們追逐的“成功”也就有了不同的定義。正因如此，才會有“既然還年輕，為何不試試”的豪言。

我們應(yīng)該看到，無論是對留守女孩的專業(yè)選擇的關(guān)注，還是對名校畢業(yè)生的職業(yè)選擇的熱議，沸騰的輿論聲中也有不少支持的聲音。當(dāng)越來越多的人將“成功”理解為“做自己想做的事，用自己的方式讓世界變得更美好”，并能堅持在付諸實(shí)踐的道路上腳踏實(shí)地的時候，多元化的就業(yè)選擇或許就不再會成為輿論的焦點(diǎn)，因?yàn)槟菚r候，它已然成為社會常態(tài)。