尹鑫　白健　尹鴻博

摘要：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助幫扶工作是高校學(xué)生工作中一項(xiàng)非常重要內(nèi)容，深入做細(xì)做實(shí)做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作意義重大，事關(guān)家庭經(jīng)濟(jì)困難家庭的發(fā)展，有利于進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生個(gè)人接受公平教育、提升技能，為就業(yè)生活提供有力保障。同時(shí)，隨著高校擴(kuò)招等政策，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年加大，而家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生作為高校畢業(yè)生中的重要組成部分和薄弱環(huán)節(jié)，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)工作顯得極其重要。本文對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)觀念、技能提升、就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)選擇等就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，從引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀念、發(fā)揮精準(zhǔn)資助幫扶長效機(jī)制、政校企合作、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、重視人文關(guān)懷等方面提出就業(yè)工作對(duì)策，以期更好幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提高就業(yè)質(zhì)量。

關(guān)鍵字：家庭經(jīng)濟(jì)困難;畢業(yè)生;就業(yè)

總書記強(qiáng)調(diào)，就業(yè)是最大的民生工程、民心工程、根基工程，是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障，必須抓緊抓實(shí)抓好^[1]。黨的十九大報(bào)告也指出，要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)^[2]。2020作為全面實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)的一年，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)廣受關(guān)注。

隨著中國高等教育的不斷普及化、大眾化，更多學(xué)生有機(jī)會(huì)到高校繼續(xù)學(xué)習(xí)，其中，很大一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生后期長遠(yuǎn)發(fā)展起到了積極推動(dòng)作用，是教育公平的重要體現(xiàn)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于經(jīng)濟(jì)貧困等因素，或由此帶來其他如心理脆弱、交際靦腆、技能缺乏等問題，如何做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在校教育和提升，促進(jìn)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，對(duì)高校畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量發(fā)揮重要作用。

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生就業(yè)觀念有待改進(jìn)

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校中大約有20%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體，由于自身成長環(huán)境影響，從而導(dǎo)致人際交往、自身技能、心理狀態(tài)等方面薄弱，體現(xiàn)出學(xué)生適應(yīng)能力低，無法更好地進(jìn)行就業(yè)選擇，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭基本存在父母無固定收入、父母收入能力低等問題，學(xué)生就業(yè)積極性較高，但從經(jīng)濟(jì)方面考慮，大部分學(xué)生本科畢業(yè)后就選擇就業(yè)，沒有更好地接受研究生教育，近期來看可以緩解經(jīng)濟(jì)壓力，但長遠(yuǎn)發(fā)展具有一定局限性。

1.2學(xué)生就業(yè)技能尚需提高

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生受到原生家庭影響，與外界接觸不足，除了在校期間的課堂學(xué)習(xí)外，基本無其他方面技能，加之家庭因素導(dǎo)致的人際交往、工作技能等方面差距，使得學(xué)生就業(yè)技能欠缺。而學(xué)生在企業(yè)招聘面試中，企業(yè)更為重視學(xué)生的技能水平，因此，提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生技能水平，將有助于學(xué)生更好地就業(yè)。

1.3學(xué)生就業(yè)目標(biāo)模糊不清

高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生雖然在就業(yè)擇業(yè)主動(dòng)性積極性上較高，但個(gè)人缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自身定位不準(zhǔn)確、對(duì)未來就業(yè)目標(biāo)模糊不清，空有就業(yè)積極性也無濟(jì)于事。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生生活群體較為單一，朋輩力量對(duì)他們影響較少。高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生確立正確就業(yè)目標(biāo)，加強(qiáng)在校期間精準(zhǔn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在就業(yè)階段更有競(jìng)爭力。

1.4學(xué)生就業(yè)選擇少，就業(yè)壓力大

隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，生活水平的提高，面臨著學(xué)生不想找工作，企業(yè)找不到學(xué)生的不對(duì)等現(xiàn)象。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生會(huì)優(yōu)先選擇穩(wěn)定類工作，而對(duì)于創(chuàng)業(yè)等高風(fēng)險(xiǎn)工作不愿涉列，大多由于所學(xué)專業(yè)限制，報(bào)考公務(wù)員事業(yè)編崗位比例高、錄取率低，影響學(xué)生就業(yè)。對(duì)于工作城市選擇，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生會(huì)考慮城市房價(jià)、生活成本的問題，減少了學(xué)生就業(yè)選擇數(shù)量。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)對(duì)策

2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)擇業(yè)觀

據(jù)統(tǒng)計(jì)，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生應(yīng)聘工作更多考慮薪金待遇，而忽略了企業(yè)和工作給自己帶來長遠(yuǎn)的發(fā)展機(jī)會(huì)。很多學(xué)生認(rèn)為找到一份穩(wěn)定工作就是正確的就業(yè)方向，但隨著我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，傳統(tǒng)的就業(yè)擇業(yè)觀已經(jīng)跟不上國家發(fā)展需求，學(xué)生應(yīng)提早規(guī)劃大學(xué)生活，尋找更多為國家社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的崗位鍛煉自己。

2.2發(fā)揮精準(zhǔn)資助幫扶長效機(jī)制

國家對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助力度逐年增加，高校的“獎(jiǎng)勤補(bǔ)貸助免”工作持續(xù)推進(jìn)，對(duì)畢業(yè)生也推出求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等政策，但如何將“輸血”轉(zhuǎn)化為“造血”，達(dá)到“授之以魚不如授之以漁”的效果，就要求進(jìn)一步發(fā)揮精準(zhǔn)資助幫扶措施，精準(zhǔn)對(duì)接每一位經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，為學(xué)生制定經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生成長手冊(cè)，以生涯的視角指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期生活工作，做到“一生一冊(cè)”，同時(shí)，不斷跟蹤學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)情況，更好發(fā)揮精準(zhǔn)資助幫扶的長效機(jī)制。

2.3政校企合作，提供就業(yè)崗位

政府作為畢業(yè)生政策的實(shí)施者，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)起到了關(guān)鍵作用;企業(yè)作為解決學(xué)生就業(yè)，為學(xué)生提供展示和發(fā)揮才能的平臺(tái)，作用重大。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與政府、企業(yè)合作，不斷挖掘總結(jié)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合政府資源，有針對(duì)性地推薦優(yōu)秀家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生到企業(yè)工作。要強(qiáng)化高校和企業(yè)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的構(gòu)建，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，更多接觸企業(yè)文化和工作，提早培養(yǎng)專業(yè)技能，按照企業(yè)需求不斷提升自己，提升崗位競(jìng)爭力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

高校應(yīng)該重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生更多參與豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，積極參加志愿服務(wù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生技能講座、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)培訓(xùn)等活動(dòng)，讓學(xué)生由被動(dòng)參加活動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)帶動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)生組織、社團(tuán)、班級(jí)學(xué)生干部競(jìng)選，借此機(jī)會(huì)鍛煉他們的交際能力。

2.5加強(qiáng)心理和生涯指導(dǎo)，重視人文關(guān)懷

高校要加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人文關(guān)懷，馬斯洛生存需求理論提出，在滿足學(xué)生基本生存和安全需求基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生社交需求，進(jìn)而讓學(xué)生感受到尊重需求，從而達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的境界。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)幫扶指導(dǎo)，爭取更多資源和資金，助力學(xué)生順利就業(yè);輔導(dǎo)員通過談心談話、個(gè)性化需求幫扶、就業(yè)形勢(shì)分析和就業(yè)崗位推薦等方面，多了解學(xué)生各方面情況，對(duì)學(xué)生開展貼心服務(wù)。

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)工作，具有重要性、不可控性、長期性的特點(diǎn)，在國家提出“六穩(wěn)六?！惫ぷ骺偦{(diào)下，高校、社會(huì)、家庭要做好工作對(duì)接，提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力，努力提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量，讓學(xué)生更好感受獲得感、幸福感、安全感、成功感。

參考文獻(xiàn)

[1]王一彪.和黨報(bào)青年一起讀總書記重要論述[J].人民論壇，2019（22）：6-15.

[2]馬國輝.新時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)與對(duì)策研究[J].消費(fèi)導(dǎo)刊，2017（24）：67-68.

作者簡介：尹鑫（1992-），女，山東濟(jì)南人，漢族，濟(jì)南大學(xué)水利與環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向：思想政治教育.