黃思昀

我們班曾經(jīng)也有孩子逗留在盥洗室里玩水，我們?cè)诳茖W(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)創(chuàng)建的玩水環(huán)境，也同樣有不受歡迎的遭遇。有一次，我悄悄地問那個(gè)最喜歡在盥洗室里玩水的孩子，同樣是玩水，為什么大家喜歡待在盥洗室玩，而不去科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)玩，他告訴了我答案。他說，他們都喜歡玩水，喜歡玩好多好多的水，還喜歡把水花灑到別人的身上，然后大家一起打水仗，可是科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的水太少了，不好玩。

孩子的回答引起了我的反思，我明白了，在孩子們的世界里，水是靈動(dòng)的、富于變化的，而不是被盛在一定容器里一成不變的;在他們眼里，水是最好的玩伴，是交往的紐帶，而不是有固定用法的操作材料。我思考著，究竟怎樣才是尊重孩子，怎樣才能滿足孩子的需要？能不能讓水靈動(dòng)起來，放手讓孩子們玩起來？

夏天到了。6月，我們和孩子們一塊兒玩起了水槍大戰(zhàn)。孩子們穿上雨衣，扛起水槍，悄悄瞄準(zhǔn)同伴，“嗞”地一下，噴得同伴身上濺起了水花，然后大笑著跑開。即便有雨衣，最后大家的衣服還是濕透了。趕緊回到班里，在盥洗室里，保育老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了熱水，男孩女孩分別排成一排，趕緊沖個(gè)熱水澡，用大浴巾擦干，換上干凈的衣服。孩子們一邊穿衣服，一邊還在興奮而熱烈地討論剛才用水槍打到了誰、沒打到誰。

7月，大雨說來就來，雨聲蓋過了活動(dòng)室里的說話聲。想去和雨來一次親密的接觸嗎？孩子們興奮地說——想！他們有的穿上了雨衣，有的打了雨傘，出門前還不忘換上雨鞋。雨點(diǎn)落在地上，濺起了一個(gè)個(gè)水泡泡，他們爭(zhēng)著去踩泡泡，踩到了泡泡，也把水花濺了起來，邊上的同伴趕緊躲開，兩個(gè)人你看著我，我看著你，哈哈哈地笑開了，然后繼續(xù)一個(gè)追著一個(gè)，踩著水玩。

其他時(shí)候，我們也一直找各種機(jī)會(huì)和孩子一起玩水。春天，一下雨，我們就讓孩子們把自然角的植物搬到室外，我們也會(huì)在下雨天帶著孩子們?nèi)ヌ锢飳ふ倚∥伵?。冬天，我們把水裝在各種各樣的容器里，放在室外，然后在里面滴上顏料，加入彩紙，這樣，第二天早晨，就能形成漂亮的冰燈……

當(dāng)玩水的愿望在不同的活動(dòng)中都能得到滿足，孩子們自然就不那么惦記在盥洗室里玩水了。