向上長(zhǎng) 鉚勁長(zhǎng)

徐艷霞

因?yàn)閷?xiě)作，我有緣結(jié)識(shí)了黑龍江省特級(jí)教師徐永晨;因?yàn)橥毒?，我得到了徐老師?zèng)送的專(zhuān)著《教師“天大”的事》。靜心閱讀此書(shū)，我感受到書(shū)中的每一句話無(wú)不折射出徐老師的沉穩(wěn)堅(jiān)定。他在鄉(xiāng)村教育的這片沃土上，情系學(xué)生，執(zhí)著筆耕，并用他的成長(zhǎng)經(jīng)歷和教育實(shí)踐告訴我們：“向上長(zhǎng)，鉚勁長(zhǎng)”是教師“天大”的事。是啊，每位教師的自我成長(zhǎng)，都當(dāng)如一株向日葵般蓬勃、燦爛。

成長(zhǎng)，選定向陽(yáng)位置

“有夢(mèng)想的日子，工作才有勁頭，生活才有奔頭。教師的成長(zhǎng)就要在夢(mèng)想的指引下，通過(guò)自己的修煉，通過(guò)同行間的交流，通過(guò)不斷地接受挑戰(zhàn)，從而過(guò)一種既專(zhuān)業(yè)又幸福的教育生活?！?/p>

如何修煉自己？我的夢(mèng)想是什么？我的夢(mèng)想在哪里？徐老師告訴我們，要經(jīng)常問(wèn)自己3個(gè)問(wèn)題：“我是誰(shuí)？”——自己找或請(qǐng)同事幫忙找教育教學(xué)方面的優(yōu)點(diǎn)?！拔蚁敫缮?？”——初步確立自己計(jì)劃發(fā)展的強(qiáng)項(xiàng)。“我要干成啥？”——描述自己的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和“夢(mèng)想”。我們就像向日葵一樣，鎖定太陽(yáng)的方向，向著太陽(yáng)的方向生長(zhǎng)、再生長(zhǎng)……

24年前的我，在踏上講臺(tái)的那一刻，心里就萌生了小小的夢(mèng)想——成為一名好教師，真誠(chéng)地對(duì)待我的學(xué)生、認(rèn)真地對(duì)待教育教學(xué)、友好地對(duì)待我的同事、盡力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)，我一度認(rèn)為這些就應(yīng)該是我教育生活的全部。

直到有一位老領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“小徐，你有很扎實(shí)的教學(xué)基本功、勤奮好學(xué)的品質(zhì)，還有與生俱來(lái)的親和力，但你的眼光不能只局限在這個(gè)狹小的校園里。你應(yīng)該有更遠(yuǎn)、更大的目標(biāo)，你應(yīng)該走出校園！”走出校園，我能行嗎？我能夠帶給別人什么？外面的世界會(huì)更精彩嗎？一連串的問(wèn)題如一顆顆小石子投在我的心湖里，泛起陣陣漣漪。

碰巧，兩年一度的市級(jí)中小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽拉開(kāi)了帷幕?！靶ｉL(zhǎng)，我想去參加比賽！”我主動(dòng)請(qǐng)纓。靜心備課、設(shè)計(jì)教學(xué)流程、準(zhǔn)備教具、一次次試教，盲目自信的我第一次走出鄉(xiāng)村校園。因?yàn)椴皇煜W(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)陳舊，還因?yàn)榫o張，連個(gè)三等獎(jiǎng)都沒(méi)有獲得，我委屈地哭了。回來(lái)之后，我一遍又一遍地觀看名師講課的錄像，研究他們的教學(xué)過(guò)程;我一次又一次請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)讓我出去學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，走進(jìn)市里一些優(yōu)秀教師的課堂。我一方面學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，一方面反思自己的教學(xué)。時(shí)隔兩年，我又一次站在了市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽的舞臺(tái)上，最終獲得了二等獎(jiǎng)。當(dāng)我欣喜地把獎(jiǎng)牌遞給校長(zhǎng)時(shí)，校長(zhǎng)說(shuō)：“你不拿到一等獎(jiǎng)的第一名，就不要拿獎(jiǎng)牌給我看！”那一刻，我竟熱淚盈眶！對(duì)！這就是我的目標(biāo)。又一個(gè)兩年，我終于如愿以?xún)?！?dāng)所有的笑臉和掌聲涌向我時(shí)，我知道自己收獲的不僅僅是這些，更多的是專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)和幸福！

成長(zhǎng)，堅(jiān)守?zé)霟岢跣?/p>

“一心向著特定目標(biāo)前進(jìn)的人，全世界都會(huì)為他讓路。教師首先應(yīng)是自己的老師，不要一心想著改變別人，首先點(diǎn)亮自己，再照亮教育。”

如何點(diǎn)亮自己，徐老師說(shuō)：“成功=意愿+方法。說(shuō)的是，當(dāng)人的意愿足夠強(qiáng)烈時(shí)，世界上最好的方法會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)。教師的成長(zhǎng)最缺的不是技能，不是方法、技術(shù)，甚至不是理念，而是發(fā)展的意愿?！敝挥凶约翰拍茏笥易约?。

年復(fù)一年地重復(fù)做相同的事情，我漸漸有些倦怠和迷茫，甚至有了做一天和尚撞一天鐘的想法。后來(lái)，我參加了班主任高級(jí)研修班，聆聽(tīng)了專(zhuān)家深入淺出的講座，那么實(shí)在、那么接地氣。閱讀、實(shí)踐、反思、寫(xiě)作，這正好和徐老師的觀點(diǎn)不謀而合。后來(lái)，我堅(jiān)持每天讀書(shū)半小時(shí)以上，寫(xiě)千字文章一篇。兩年下來(lái)，我讀完了十幾本書(shū)，寫(xiě)下二十多萬(wàn)字的筆記，完成一百多篇文章，其中有52篇發(fā)表在各種報(bào)刊上。讀書(shū)和寫(xiě)作讓我的視野更開(kāi)闊了，認(rèn)識(shí)了大江南北的教師朋友，了解了一些教育大咖成功背后所付出的艱辛和努力，更被那些身處偏遠(yuǎn)的、具有教育大情懷的一線老師們深深折服。就像徐老師在自己的書(shū)中反復(fù)說(shuō)的：“當(dāng)個(gè)鄉(xiāng)村教師，挺好！我的理想就是在鄉(xiāng)村教書(shū)！”時(shí)至今日，徐老師仍堅(jiān)守自己的熾熱初心。我的教育初心是給自己、給學(xué)生幸福的教育，積極打造幸福的教室，我也會(huì)堅(jiān)持！

成長(zhǎng)，攜手純真前行

“做任何事情都要講究策略和節(jié)奏，教育也不例外。每一個(gè)教育活動(dòng)都需要教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個(gè)體特征以及所處的境況來(lái)調(diào)整教育策略，這樣就形成了教育獨(dú)特的節(jié)奏。如果教育的節(jié)奏與學(xué)生的心理節(jié)奏合拍，那么，師與生便會(huì)奏出最和諧的樂(lè)曲?！?/p>

教育的優(yōu)美旋律中，學(xué)生是至關(guān)重要的音符。如何讓每個(gè)音符站在合適的位置上？我俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，站著摸摸他們的頭，蹲下整整他們的衣服，和他們一起閱讀、一起辯論、一起游戲、一起運(yùn)動(dòng)、一起勞動(dòng)。慢慢地，我熟悉了孩子們，孩子們也親近了我。我在班級(jí)里實(shí)施“班干部輪流制”，把全班孩子分成五六組，每個(gè)組8個(gè)人，每個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一個(gè)團(tuán)隊(duì)管理班級(jí)半個(gè)月。孩子可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和意愿申請(qǐng)崗位，自己請(qǐng)“師傅”學(xué)本領(lǐng)，這里的“師傅”就是原先的班干部?！皫煾怠币I(lǐng)3天，接下來(lái)就是自己實(shí)踐。這個(gè)過(guò)程中，孩子們的積極性高漲，先是管理自己，然后學(xué)習(xí)管理別人。每個(gè)孩子既是管理者，又是被管理者。班級(jí)中人人有事做，事事有人做。這樣一放手，孩子們竟然還給我一個(gè)個(gè)驚喜！他們變得更有自信心、更有責(zé)任感、更有團(tuán)隊(duì)精神！我倒是變得清閑許多，默默地站在他們身邊，給一點(diǎn)建議、給一點(diǎn)提醒、給一些贊揚(yáng)！

其實(shí)，只有教師變了，學(xué)生的狀態(tài)才會(huì)改變;只有教師亮了，學(xué)生的眼神才會(huì)放光。愿每位教師都如朵朵向日葵，帶領(lǐng)孩子們向著幸福、快樂(lè)前行！

（作者單位：湖北省當(dāng)陽(yáng)市東門(mén)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍