王志強(qiáng)

摘 要：本文介紹了中職機(jī)械制圖理論與實(shí)踐相融合教學(xué)模式研究與實(shí)踐的研究成果，主要是編制了理論與實(shí)踐相融合課程改革方案、教學(xué)過(guò)程中所使用的電子書(shū)稿，構(gòu)建了以機(jī)械制圖、電腦繪圖、測(cè)量技術(shù)為一體的綜合課程模式。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 中職 理論與實(shí)踐相融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）02-0-01

中職教育注重為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)能適應(yīng)一線工作崗位的技術(shù)型人才。實(shí)現(xiàn)機(jī)械制圖的課程改革與機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)崗位需求進(jìn)行精準(zhǔn)對(duì)接，是目前非常重要的一個(gè)課題。本課題研究的就是如何在機(jī)械制圖教學(xué)中采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的模式，從企業(yè)崗位對(duì)制圖實(shí)際能力需求出發(fā)，對(duì)三門(mén)課程進(jìn)行優(yōu)化重組，形成以機(jī)械制圖理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以電腦繪圖作為繪圖工具為輔助，兩種制圖的知識(shí)儲(chǔ)備最終為零部件測(cè)繪的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)服務(wù)，達(dá)到三合一的理論和實(shí)踐相融合的課程結(jié)構(gòu)。

課題側(cè)重于制圖理論和實(shí)踐相結(jié)合，將課堂教學(xué)內(nèi)容搬到繪圖室和微機(jī)室，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。根據(jù)不同崗位需求制定教學(xué)任務(wù)，以零件測(cè)繪為重點(diǎn)，提高繪圖識(shí)圖能力為目的，培養(yǎng)學(xué)生具有機(jī)械制圖應(yīng)用的綜合能力。采用多種教學(xué)方法且互相配合、靈活運(yùn)用，故能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和興趣，使學(xué)生不覺(jué)得單調(diào)乏味，因而達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)它可使機(jī)械制圖理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與測(cè)繪實(shí)際操作的訓(xùn)練緊密結(jié)合，使教學(xué)時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高，使教學(xué)內(nèi)容更具有針對(duì)性，使學(xué)生真正做到知行合一。

一、對(duì)機(jī)械制圖理論與實(shí)踐相融合教學(xué)模式實(shí)施可行性探索

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)企業(yè)相關(guān)崗位調(diào)研，結(jié)合本校機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程和學(xué)生的就業(yè)需要，為了使課堂教學(xué)氣氛活躍，內(nèi)容充實(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更實(shí)用，對(duì)實(shí)踐技能的操作更感興趣而確立這一課題。本課題把三門(mén)課程合在一起，體現(xiàn)了精減教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得輕松，又能滿足就業(yè)崗位的需要，強(qiáng)調(diào)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)針對(duì)性，即滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又使機(jī)加專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生有較強(qiáng)的零件測(cè)繪和制圖能力，拓寬崗位就業(yè)面和升遷的空間，從而提高機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)率。通過(guò)多年的對(duì)機(jī)械制圖課程理論和實(shí)踐教學(xué)模式的嘗試，證明這種方式是有非常好的效果的。學(xué)生一邊實(shí)踐一邊繪圖，做到了理論和實(shí)踐相貫通，學(xué)習(xí)和工作相結(jié)合。對(duì)培養(yǎng)具有高水平的識(shí)圖繪圖能力的機(jī)加技術(shù)人才，是具有先進(jìn)性的。

二、制定機(jī)械制圖理論與實(shí)踐相融合課程改革方案

課題研究制定的機(jī)械制圖理論與實(shí)踐相融合課程改革方案貫穿了如下原則：一是明確機(jī)械制圖專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)定位，培養(yǎng)技能型綜合性人才;二是以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)崗位技能需求為依據(jù);三是以綜合職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，以機(jī)械制圖實(shí)踐能力培養(yǎng)為本位;四是適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，以省市技能大賽為引領(lǐng)，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn);五是建立就業(yè)導(dǎo)向的課程綜合設(shè)置;六是以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。

本課題是以機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例進(jìn)行研究，主要培養(yǎng)學(xué)生具有誠(chéng)信、合作、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生機(jī)械制圖綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)是掌握并機(jī)械加工技術(shù)專(zhuān)業(yè)機(jī)械制圖理論知識(shí)基礎(chǔ)上，能夠?qū)χ械葟?fù)雜的零件進(jìn)行正確地識(shí)讀;能正確地運(yùn)用機(jī)械制圖理論知識(shí)及國(guó)家機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，使用電腦軟件進(jìn)行描圖;對(duì)軸類(lèi)零件進(jìn)行正確的測(cè)量、繪制草圖及電腦出圖。

研究中，深入企業(yè)崗位一線，調(diào)查職業(yè)崗位工作流程，分析職業(yè)崗位對(duì)機(jī)械制圖綜合實(shí)踐能力需求的廣度和深度，確定機(jī)械制圖人才培養(yǎng)框架。結(jié)合崗位要求與職業(yè)能力要求，確定機(jī)械制圖為三門(mén)專(zhuān)業(yè)課的核心課程，通過(guò)核心課程的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力及崗位核心技能。

三、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向模塊化綜合課程，完成電子書(shū)稿的編制

本課題構(gòu)建了由電腦繪圖模塊、機(jī)械制圖模塊、測(cè)量技術(shù)模塊三大模塊組成的模塊化課程綜合。機(jī)械制圖模塊課程主要由繪圖基礎(chǔ)、識(shí)圖能力兩大部分構(gòu)成，著眼于國(guó)家機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)的掌握和繪圖、讀圖能力的培養(yǎng);電腦繪圖模塊根據(jù)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)的零件特點(diǎn)而針對(duì)性的選擇一些模塊學(xué)習(xí)，比如形位公差和圖案填充內(nèi)容;測(cè)量技術(shù)模塊針對(duì)機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)常用的量具進(jìn)行結(jié)構(gòu)和使用方法的學(xué)習(xí)，側(cè)重于測(cè)量和繪制實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。綜合課程授課由原來(lái)的前兩個(gè)學(xué)期完成改成入學(xué)的前三個(gè)學(xué)期完成。第一學(xué)期每周共安排八節(jié)課，四節(jié)機(jī)械制圖理論和手工繪圖教學(xué)，兩節(jié)根據(jù)同步機(jī)械制圖理論選擇圖紙進(jìn)行電腦上機(jī)教學(xué)及實(shí)操練習(xí)，還有兩節(jié)是在測(cè)量室完成零件測(cè)繪教學(xué)。第二學(xué)期每周共安排六節(jié)課，四節(jié)機(jī)械制圖理論和實(shí)踐教學(xué)，兩節(jié)是零件測(cè)繪和電腦繪圖綜合教學(xué)。前兩學(xué)期已經(jīng)完成機(jī)械制圖所有知識(shí)點(diǎn)的講授。第三學(xué)期主要是對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)的鞏固，共安排四節(jié)課，機(jī)械制圖兩節(jié)，主要是繪圖實(shí)踐，兩節(jié)是零件測(cè)繪和電腦出圖綜合。第三學(xué)期是為學(xué)生就業(yè)和應(yīng)聘考試綜合服務(wù)的，所選零件貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，適應(yīng)崗位群和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)需要安排的。通過(guò)模塊化課程設(shè)置的安排，機(jī)械制圖人才培養(yǎng)目標(biāo)更明確，課程安排更靈活，更能根據(jù)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)需求靈活變化。

在課題的探討與研究中深深的感覺(jué)到，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程改革的時(shí)效性、前瞻性離不開(kāi)行業(yè)企業(yè)的需求，離不開(kāi)先進(jìn)的教育教學(xué)理念的支撐，離不開(kāi)具有開(kāi)創(chuàng)精神的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，離不開(kāi)豐富的教學(xué)資源建設(shè)，企業(yè)與企業(yè)技術(shù)人員的支持，學(xué)校理論和實(shí)訓(xùn)教師的通力合作，對(duì)課程改革具有重要意義。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究，本課題的綜合課程設(shè)置在理論方面還比較完善，已經(jīng)取得了很大的成果，但在課程實(shí)踐方面還稍有欠缺，現(xiàn)在僅僅是階段性的研究，在今后的教學(xué)改革中還要不斷豐富內(nèi)容。同時(shí)我們進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中還會(huì)遇到一些深層次的問(wèn)題，這都需要我們繼續(xù)研究與探索。

今后我們將繼續(xù)深入地進(jìn)行研究與實(shí)踐，使“中職機(jī)械制圖理論與實(shí)踐相融合教學(xué)模式研究與實(shí)踐”進(jìn)一步趨于完善，并在實(shí)踐中取得更大的成果。