程飛亞 張惠

摘 要：跨學(xué)科研究平臺的建設(shè)與發(fā)展是世界一流大學(xué)面臨的主要問題之一。清華大學(xué)在跨學(xué)科研究方面取得的各項(xiàng)成果極大地推動(dòng)了我國高等教育的發(fā)展，對清華大學(xué)跨學(xué)科研究平臺的目標(biāo)定位、運(yùn)作模式和人才培養(yǎng)體系進(jìn)行分析闡述，總結(jié)其在跨學(xué)科研究方面的合作方式、管理體制以及開展跨學(xué)科交流的各種措施等主要特點(diǎn)，對我國高?？鐚W(xué)科研究平臺的發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：清華大學(xué);跨學(xué)科;研究平臺

跨學(xué)科研究平臺的運(yùn)行質(zhì)量作為“雙一流”建設(shè)中的關(guān)鍵一環(huán)，在我國高等教育發(fā)展過程中也具有重要意義。跨學(xué)科的發(fā)展加速學(xué)科之間的轉(zhuǎn)化，人才培養(yǎng)模式也從單一走向多元，以跨學(xué)科研究平臺為發(fā)力點(diǎn)，培養(yǎng)高層次人才已經(jīng)成為世界一流大學(xué)發(fā)展的共同趨勢。本文以清華大學(xué)跨學(xué)科研究平臺建設(shè)為例，從它的目標(biāo)定位、運(yùn)作模式、管理機(jī)制、人才培養(yǎng)、交流合作等主要方面進(jìn)行闡述分析，通過總結(jié)清華大學(xué)跨學(xué)科研究平臺建設(shè)所取得的有益經(jīng)驗(yàn)和豐碩成果，為我國其他高校跨學(xué)科研究平臺建設(shè)提供有益借鑒。

目標(biāo)定位

1.解決實(shí)際棘手難題

清華大學(xué)跨學(xué)科研究平臺的建設(shè)是以創(chuàng)新和多學(xué)科交叉融合為主線，聚焦重大科研攻關(guān)項(xiàng)目，圍繞國家戰(zhàn)略需求，著力產(chǎn)出科研成果解決人類社會生活中面臨的實(shí)際問題。從研究方向?qū)用婵?，清華大學(xué)跨學(xué)科研究平臺的目標(biāo)是通過促進(jìn)學(xué)科交叉，跨越學(xué)科界限，匯聚多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的頂尖人才，克服多學(xué)科交叉之間的障礙，推進(jìn)跨學(xué)科研究之間的深度合作。從院系參與層面看，清華大學(xué)跨學(xué)科研究平臺的目標(biāo)是通過聯(lián)合各個(gè)院系共同組建新的跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)，吸引全校其他院系共同參與，成立優(yōu)勢的科研團(tuán)隊(duì)，圍繞以跨學(xué)科研究為主題的重大科研項(xiàng)目展開深入探討，解決科研攻關(guān)難題。跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)的成立離不開多個(gè)院系的共同參與，也是多種知識融會貫通的平臺。從發(fā)展戰(zhàn)略層面看，清華大學(xué)跨學(xué)科研究平臺的目標(biāo)是以深入推動(dòng)跨學(xué)科研究為著力點(diǎn)，圍繞前沿科技和國家重大科研項(xiàng)目，服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，面向未來發(fā)展，力爭產(chǎn)出更多科研成果，為建設(shè)科技強(qiáng)國提供有力支撐。在發(fā)展跨學(xué)科研究平臺的基礎(chǔ)上，吸引海內(nèi)外的優(yōu)秀人才，打造一支具有多學(xué)科背景的科研攻關(guān)隊(duì)伍，培養(yǎng)一批高水平的跨學(xué)科研究人才，為跨學(xué)科研究平臺的快速發(fā)展提供動(dòng)力。

2.沖破學(xué)科界限束縛

目前，我國高校的大部分專業(yè)都是按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行設(shè)置的，這一傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)的教育模式是按所屬學(xué)科來傳授本專業(yè)系統(tǒng)的專業(yè)知識，專業(yè)設(shè)置界限分明，很難涉及到其他學(xué)科專業(yè)的知識， [1]同時(shí)阻礙創(chuàng)新思維的發(fā)展。跨學(xué)科研究平臺的建設(shè)與發(fā)展是多學(xué)科交叉的一個(gè)重要體現(xiàn)，不僅表現(xiàn)出學(xué)科交叉的重要性，而且也說明之前的學(xué)科設(shè)置方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代國際高等教育的發(fā)展潮流。沖破學(xué)科界限束縛，廣泛開展跨學(xué)科研究，高度重視學(xué)科交叉，實(shí)現(xiàn)“跨越式發(fā)展”的創(chuàng)新模式，服務(wù)國家戰(zhàn)略，解決人類社會生活中棘手的難題，是清華大學(xué)設(shè)立跨學(xué)科研究平臺的最終目的。

構(gòu)建模式

清華大學(xué)擁有智能網(wǎng)聯(lián)汽車與交通研究中心、智能無人系統(tǒng)研究中心等眾多跨學(xué)科研究平臺，這些跨學(xué)科研究平臺不僅在運(yùn)作模式上特色鮮明，緊緊圍繞目標(biāo)定位開展研究工作，而且涉及的領(lǐng)域廣泛、學(xué)科眾多，包括電子學(xué)、神經(jīng)科學(xué)、計(jì)算機(jī)和控制論等眾多優(yōu)勢學(xué)科，共同助力清華大學(xué)跨學(xué)科研究平臺的發(fā)展。

1. 打破專業(yè)界限、整合院系資源，培養(yǎng)跨學(xué)科研究人才

學(xué)科界限始終是跨學(xué)科發(fā)展的障礙。清華大學(xué)通過打破學(xué)科壁壘，實(shí)施大類培養(yǎng)計(jì)劃，以此來促進(jìn)跨學(xué)科研究的發(fā)展。2017年，清華大學(xué)開始實(shí)施大類招生培養(yǎng)方案，將所有本科招生的單獨(dú)專業(yè)合并為16個(gè)大類，在全校范圍內(nèi)實(shí)施學(xué)科大類的培養(yǎng)計(jì)劃，大力推進(jìn)通專融合，對全校所有本科基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課大綱進(jìn)行修訂，并在此基礎(chǔ)上設(shè)立首席教授進(jìn)行指導(dǎo)。[2]學(xué)校設(shè)立通識教育特區(qū)“新雅書院”，新雅書院實(shí)行不同專業(yè)的學(xué)生集中住宿，開設(shè)高水平的通識課程，設(shè)立多交叉的本科專業(yè)，其設(shè)立的兩個(gè)跨學(xué)科專業(yè)，具有鮮明的整合性、交叉性和有機(jī)融合的特點(diǎn)。創(chuàng)意設(shè)計(jì)與智能工程專業(yè)是在智能設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、機(jī)器人等學(xué)科的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的多學(xué)科交叉專業(yè)，主要從科學(xué)和藝術(shù)角度培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，在跨學(xué)科背景下開展教學(xué)工作，不僅培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的工程基礎(chǔ)和深厚的設(shè)計(jì)功底，而且鍛煉學(xué)生在藝術(shù)審美方面的專業(yè)能力，使學(xué)生各方面知識和能力全面發(fā)展。該專業(yè)學(xué)制為5年，畢業(yè)后將授予工程和設(shè)計(jì)雙學(xué)位。政治經(jīng)濟(jì)與哲學(xué)專業(yè)是以數(shù)學(xué)計(jì)算和人文社會的大類課程為基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)三個(gè)學(xué)科的核心、根本理論方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，其課程設(shè)置不是通過學(xué)科課程之間的簡單堆砌，也不是將三個(gè)學(xué)科里現(xiàn)有的課程篩選出來直接講授，而是通過精心設(shè)計(jì)的高質(zhì)量課程培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，該專業(yè)學(xué)制為4年，畢業(yè)后將授予法學(xué)學(xué)位。[3]除此之外，新雅書院還舉行了創(chuàng)意設(shè)計(jì)與智能工程專業(yè)教改項(xiàng)目鑒定會，這一項(xiàng)目借助清華大學(xué)跨學(xué)科研究人才培養(yǎng)的優(yōu)勢平臺，打破專業(yè)之間的壁壘，以多學(xué)科交叉的模式設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生接受不同學(xué)科領(lǐng)域的思想熏陶，從跨學(xué)科的角度考慮問題，鍛煉他們的綜合應(yīng)用能力，該項(xiàng)目將打破學(xué)生專業(yè)界限與打破教師資源邊界的模式融合起來，探索學(xué)科交叉的教學(xué)方法，建立本科交叉學(xué)科的教學(xué)模式和范疇，形成一套行之有效的培養(yǎng)方案。

以設(shè)立交叉學(xué)科人才培養(yǎng)項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，整合院系資源，培養(yǎng)擁有多個(gè)學(xué)科背景知識的高層次人才。清華大學(xué)信息藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉學(xué)科的研究生培養(yǎng)項(xiàng)目由美術(shù)學(xué)院、計(jì)算機(jī)系、新聞與傳播學(xué)院共同建設(shè)，于2009年正式啟動(dòng)，作為自主設(shè)置的交叉學(xué)科按照二級學(xué)科進(jìn)行管理。正是因?yàn)楫?dāng)前國內(nèi)單一學(xué)科的人才難以勝任創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，藝術(shù)、科技與傳媒無法實(shí)現(xiàn)有效整合，所以信息藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)項(xiàng)目的應(yīng)運(yùn)而生，其目的就是希望通過全新的跨學(xué)科課程體系實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與科學(xué)的融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才。跨學(xué)科的屬性使這個(gè)項(xiàng)目可以招收各院系的學(xué)生統(tǒng)一依托于美術(shù)學(xué)院進(jìn)行培養(yǎng)，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生有三個(gè)“出口”專業(yè)可以選擇，即可以從計(jì)算機(jī)、傳播學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)三個(gè)學(xué)位中選擇一個(gè)，這種新型培養(yǎng)方式?jīng)Q定該項(xiàng)目從招生、培養(yǎng)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都與現(xiàn)在通行的研究生培養(yǎng)模式不同。在為期三年的培養(yǎng)過程中，第一年以涉及三個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)課程為主，第二年和第三年則主要圍繞畢業(yè)設(shè)計(jì)展開。為了幫助不同專業(yè)背景的學(xué)生盡快進(jìn)入“狀態(tài)”，項(xiàng)目為每一位學(xué)生安排兩名來自不同院系的導(dǎo)師，分別擔(dān)任第一導(dǎo)師和第二導(dǎo)師，第一導(dǎo)師來自學(xué)生最終想要的“出口”專業(yè)，第二導(dǎo)師則來自與畢業(yè)設(shè)計(jì)具體內(nèi)容相關(guān)的專業(yè)。這樣的安排讓學(xué)生們在完成畢業(yè)作品過程中，可以得到不同專業(yè)教師的指導(dǎo)，從而幫助他們完成一個(gè)真正體現(xiàn)跨學(xué)科知識運(yùn)用的完整作品。清華大學(xué)信息藝術(shù)設(shè)計(jì)交叉學(xué)科研究生培養(yǎng)項(xiàng)目緊緊圍繞國家創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展，聚焦國際發(fā)展前沿領(lǐng)域，以跨學(xué)科培養(yǎng)模式為中心，融合藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息傳播等綜合知識，培養(yǎng)藝術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的復(fù)合型人才。[4]

2. 搭建跨企業(yè)、跨國的跨學(xué)科合作平臺

以跨學(xué)科研究合作平臺為紐帶，聚焦重大科研項(xiàng)目，著力產(chǎn)出跨學(xué)科研究成果是跨學(xué)科研究平臺的主要職能，也是實(shí)現(xiàn)高?？茖W(xué)研究快速發(fā)展的重要一步。清華大學(xué)的跨學(xué)科研究平臺利用學(xué)科優(yōu)勢與國內(nèi)外的企業(yè)進(jìn)行密切合作，積極搭建跨學(xué)科研究平臺，以實(shí)際工程項(xiàng)目為目標(biāo)導(dǎo)向，運(yùn)用跨學(xué)科研究方法，共同解決企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的問題。清華大學(xué)積極與國內(nèi)企業(yè)進(jìn)行科研項(xiàng)目之間的合作，聯(lián)合各個(gè)院系及海內(nèi)外的專門人才聚焦科學(xué)研究前沿問題，提出合理的解決方案，服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求。清華大學(xué)跨學(xué)科研究平臺與國家重大工程項(xiàng)目進(jìn)行對接，展現(xiàn)跨學(xué)科研究在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。2016年3月，清華大學(xué)核能與新能源技術(shù)研究院成功設(shè)計(jì)出世界上第一個(gè)具有商業(yè)用途的高溫氣冷堆核電站。核研院作為清華大學(xué)重要的跨學(xué)科研究平臺，在核電站的建設(shè)過程中發(fā)揮跨學(xué)科的重要價(jià)值和獨(dú)特作用。核電站建設(shè)涉及從核物理到熱物理、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)、控制、材料等方面的學(xué)科，需要很多學(xué)科專家一起工作，共同探討項(xiàng)目的解決方案。這種學(xué)校與企業(yè)的合作方式突破單一學(xué)科的思維限制，既融入學(xué)科多元化發(fā)展的元素，又凸顯跨學(xué)科的真正價(jià)值;在參與重大科研攻關(guān)項(xiàng)目的過程中，不僅給跨學(xué)科研究提供真實(shí)的應(yīng)用平臺，而且也提高跨學(xué)科研究人員解決問題的綜合能力，從而積累豐富的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。用這種方式推動(dòng)跨學(xué)科研究的發(fā)展，一方面，擴(kuò)大清華大學(xué)跨學(xué)科研究的影響力;另一方面，也體現(xiàn)清華大學(xué)跨學(xué)科研究平臺在解決國家重大工程項(xiàng)目上所發(fā)揮的積極作用。

清華大學(xué)跨學(xué)科研究不僅立足于國內(nèi)跨學(xué)科研究合作平臺的搭建，而且積極開辟跨學(xué)科研究合作平臺的新渠道。清華大學(xué)與國外高校展開跨學(xué)科、跨文化的實(shí)踐探索，致力于跨學(xué)科研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，不斷為跨學(xué)科的發(fā)展注入新血液。清華大學(xué)和美國華盛頓大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建的全球創(chuàng)新學(xué)院，是其在構(gòu)建跨學(xué)科交流合作平臺的又一個(gè)重要戰(zhàn)略性部署，也是其在國際交流戰(zhàn)略布局中里程碑式的重要一步，其目的就是在國際合作平臺的基礎(chǔ)上，開展原創(chuàng)性科學(xué)研究，應(yīng)對世界性難題及未來全球發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，聯(lián)合培養(yǎng)具有多學(xué)科交叉背景的專業(yè)人才。清華大學(xué)在與國際高校合作交流的過程中，不僅拓寬跨學(xué)科研究的領(lǐng)域，而且為復(fù)合型人才的培養(yǎng)開辟新途徑。清華大學(xué)通過搭建跨企業(yè)、跨國的跨學(xué)科合作平臺，聚焦重大科研項(xiàng)目，服務(wù)于國家戰(zhàn)略需求，面向世界一流大學(xué)建設(shè)全面發(fā)力，既實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科研究成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，也符合清華大學(xué)跨學(xué)科研究的目標(biāo)定位。

3. 廣泛開通多樣化、多層次的跨學(xué)科互動(dòng)交流渠道

多樣化的信息交流渠道是推動(dòng)跨學(xué)科研究平臺發(fā)展不可或缺的因素之一。清華大學(xué)為更好地營造跨學(xué)科交流氛圍，進(jìn)一步加強(qiáng)跨學(xué)科人員之間的交流合作，廣泛開通各種與跨學(xué)科研究相關(guān)的信息溝通渠道。清華大學(xué)研究生會發(fā)起“學(xué)術(shù)微沙龍”活動(dòng)，即一個(gè)促進(jìn)跨學(xué)科思想交流的平臺，不同學(xué)科背景的研究人員、教師和學(xué)生通過平臺盡情討論與跨學(xué)科有關(guān)的學(xué)術(shù)問題?！皩W(xué)術(shù)微沙龍”不僅僅是一種校園活動(dòng)，更多的是倡導(dǎo)一種多學(xué)科交叉融合的交流模式，培養(yǎng)學(xué)生在跨學(xué)科研究方面的學(xué)術(shù)興趣，更深刻地了解學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性和交叉性，豐富自己的知識儲備。通過與其他專業(yè)領(lǐng)域的教授、學(xué)者探討問題的過程，跨越學(xué)科界限的障礙，從多學(xué)科層面思考解決問題的方式，摩擦出更多思維火花，為未來的科學(xué)研究積累經(jīng)驗(yàn)。[5]為了在校園內(nèi)營造濃厚的跨學(xué)科交流氛圍，校內(nèi)各單位和組織開展了不同層次、不同規(guī)模和多種類型的多學(xué)科交叉學(xué)術(shù)活動(dòng)，如教授沙龍、交叉專題論壇、長聘教授講壇等。清華大學(xué)開通的這些信息交流渠道提高了全校師生參與跨學(xué)科交流的積極性，尤其是在多學(xué)科交叉的環(huán)境下，傾聽來自不同學(xué)科的聲音，促進(jìn)思想深度的交流融合，更能對未知問題提出創(chuàng)新性想法和最佳解決方案。

4. 基于跨學(xué)科研究建立的平臺管理機(jī)制

為了更好地發(fā)揮清華大學(xué)多學(xué)科交叉融合的獨(dú)特優(yōu)勢，清華大學(xué)成立了專門的跨學(xué)科管理團(tuán)隊(duì)，這些管理團(tuán)隊(duì)包括交叉學(xué)科學(xué)位工作委員會、跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)管理辦公室和跨學(xué)科交叉研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組。首先，清華大學(xué)在2015年成立交叉學(xué)科學(xué)位工作委員會，其主要職責(zé)是鼓勵(lì)在校教師進(jìn)行跨院系兼職工作以及加強(qiáng)對交叉學(xué)科學(xué)生的培養(yǎng)，大力支持教師和學(xué)生開展不同層次的跨學(xué)科研究。[6]交叉學(xué)科學(xué)位工作委員會實(shí)行五年一考核，在考核過程中，既不追求短期目標(biāo)，也不以論文和研究成果作為唯一考核標(biāo)準(zhǔn)，這種考核方式給教師和學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)廣闊的學(xué)術(shù)空間，加強(qiáng)學(xué)科之間的相互聯(lián)系。其次，為了激勵(lì)廣大教師積極參與學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的科研建設(shè)，學(xué)校規(guī)定教師在實(shí)驗(yàn)室研究出來的科研成果可以聯(lián)合署名，這在很大程度上激發(fā)了教師們的科研熱情和創(chuàng)造活力。讓不同院系的教師可以自由地跨院系兼職工作，更好地發(fā)揮自己的專業(yè)特長與其他院系教師共同解決科研難題。不同專業(yè)的學(xué)生也可以通過交叉學(xué)科培養(yǎng)方式學(xué)習(xí)更多知識，開闊視野、積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)多學(xué)科知識交叉融合，為跨學(xué)科研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，跨學(xué)科交叉科研機(jī)構(gòu)管理辦公室和跨學(xué)科交叉研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組的組建能夠有效地指導(dǎo)跨學(xué)科研究的穩(wěn)步推進(jìn)，幫助跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)研究人員解決一些其他問題，為跨學(xué)科研究掃清障礙，保證跨學(xué)科研究項(xiàng)目順利進(jìn)行，同時(shí)也為跨學(xué)科研究平臺在運(yùn)行過程中面臨的重大問題提供指導(dǎo)性意見和相關(guān)決策。

5. 圍繞學(xué)科交叉實(shí)施全方位、多保障的制度舉措

跨學(xué)科研究平臺的發(fā)展離不開多種舉措共同助力，基于全方位、多保障的制度措施是清華大學(xué)跨學(xué)科研究平臺建設(shè)的顯著特征。2016年4月，清華大學(xué)對學(xué)?？蒲畜w制進(jìn)行全面改革，改革方案明確提出，把學(xué)科交叉作為推動(dòng)科研發(fā)展的重要舉措，并圍繞跨學(xué)科研究制定一系列的制度保障措施，為跨學(xué)科的發(fā)展鋪平道路。2017年8月，清華大學(xué)出臺了《關(guān)于促進(jìn)跨學(xué)科交叉研究的指導(dǎo)意見》《交叉學(xué)科學(xué)位工作委員會工作辦法》等重要文件，為跨學(xué)科研究在科研項(xiàng)目上更好地發(fā)揮實(shí)際作用提供有力保障，為跨學(xué)科研究提供充足動(dòng)力，掃清跨學(xué)科研究平臺在運(yùn)行過程中遇到的障礙。隨著學(xué)科交叉的各項(xiàng)制度和措施的密集出臺，標(biāo)志著清華大學(xué)的跨學(xué)科研究工作在深度和廣度上都開始加速前進(jìn)。清華大學(xué)鼓勵(lì)跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)積極參與對全球變化重大前沿問題的自由探索和不同學(xué)科的科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行深度合作，學(xué)校通過深化科研體制機(jī)制改革、推進(jìn)實(shí)施多學(xué)科交叉研究的各種政策，為跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的組建以及發(fā)展創(chuàng)造了優(yōu)越條件?？鐚W(xué)科研究平臺管理制度的完善為跨學(xué)科的發(fā)展指明方向，提高運(yùn)作效率，多措并舉，共同發(fā)力，為跨學(xué)科研究發(fā)展提供不竭動(dòng)力。

啟示

清華大學(xué)跨學(xué)科研究平臺建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)對我國其他高?？鐚W(xué)科研究平臺的構(gòu)建及發(fā)展主要有以下四方面的啟示：

1.打破學(xué)科壁壘，調(diào)整跨學(xué)科資源分配比例

如何改變大學(xué)固有的學(xué)科管理模式是當(dāng)今高校在跨學(xué)科領(lǐng)域面臨的普遍問題，而如何根據(jù)自身跨學(xué)科的發(fā)展?fàn)顩r來對現(xiàn)有的學(xué)科管理模式和學(xué)科資源分配比例做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整則是大多數(shù)高校在跨學(xué)科發(fā)展中遇到的難題。借鑒清華大學(xué)在這方面的有益經(jīng)驗(yàn)，對跨學(xué)科研究平臺的建設(shè)也應(yīng)出臺相關(guān)的學(xué)科調(diào)整政策、采取一些促進(jìn)多學(xué)科交叉融合的措施，鼓勵(lì)不同專業(yè)領(lǐng)域的教師、學(xué)生在跨學(xué)科的大環(huán)境下進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，給跨學(xué)科研究人員創(chuàng)造更多的自由空間，整合院系的學(xué)術(shù)資源，促進(jìn)院系與跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)之間的合作，以此打破學(xué)科之間的壁壘，調(diào)整對跨學(xué)科資源的分配。

2.搭建學(xué)科知識共享平臺，以跨學(xué)科研究推動(dòng)前沿科技創(chuàng)新

跨學(xué)科研究是多學(xué)科知識共同作用的表現(xiàn)，搭建跨學(xué)科研究交流平臺，尋求跨學(xué)科研究合作伙伴是促進(jìn)跨學(xué)科發(fā)展的重要因素之一。在這方面，清華大學(xué)給了我們有益啟示：一是跨學(xué)科研究平臺的搭建可以通過與其他高校聯(lián)合開展科研項(xiàng)目合作，利用各自的優(yōu)勢促進(jìn)跨學(xué)科研究發(fā)展;二是可以通過學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行合作，共同開展跨學(xué)科研究，通過解決企業(yè)面臨的實(shí)際問題，完善與企業(yè)合作機(jī)制，讓不同背景的專業(yè)人才組成團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意原型;三是可以與海內(nèi)外的跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)展開國際合作，拓寬跨學(xué)科研究的國際視野，推動(dòng)師生參與不同形式的國際交流，讓更多不同學(xué)科背景的專業(yè)人才共同開展跨學(xué)科研究，不同的專業(yè)視角碰撞出更多的思維火花，通過多種方式搭建跨學(xué)科研究交流合作平臺，推進(jìn)跨學(xué)科研究向深入發(fā)展。

3. 完善跨學(xué)科研究人才的培養(yǎng)體系

跨學(xué)科人才培養(yǎng)是貫穿高等教育的整個(gè)過程的完整的跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系，其可以源源不斷地為跨學(xué)科的發(fā)展提供動(dòng)力?？鐚W(xué)科人才培養(yǎng)涉及到不同專業(yè)、不同年級和不同教育程度的學(xué)生以及跨學(xué)科課程如何設(shè)計(jì)、學(xué)分如何換算、整體如何運(yùn)行等一系列相關(guān)問題。我國其他高?？梢越梃b清華大學(xué)對跨學(xué)科人才的培養(yǎng)方法并結(jié)合自身發(fā)展情況、目標(biāo)定位等尋找解決方案。清華大學(xué)跨學(xué)科人才培養(yǎng)體系是通過專業(yè)合并，全面推行大類培養(yǎng)和管理，設(shè)置本科跨學(xué)科專業(yè)、研究生跨學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目等方式構(gòu)建整個(gè)學(xué)?？鐚W(xué)科人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。通過建立一條從本科生到研究生完整的跨學(xué)科人才培養(yǎng)路線，很好地保證在跨學(xué)科人才培養(yǎng)上不會出現(xiàn)斷層，有了這樣一個(gè)延續(xù)的過程，無論是在人才引進(jìn)上，還是在人才輸送上都不會出現(xiàn)人才嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

4. 健全跨學(xué)科研究平臺的管理體制

跨學(xué)科研究平臺的長期運(yùn)行離不開一支專門的管理團(tuán)隊(duì)，通過健全跨學(xué)科管理體制，可以更加高效便捷地為跨學(xué)科研究的發(fā)展提供服務(wù)。目前，我國很多高校的跨學(xué)科研究平臺還沒有建立起真正意義上的管理體制，即使有部分高校已經(jīng)成立跨學(xué)科研究平臺管理小組，但管理分工不夠明確，管理運(yùn)行機(jī)制還不夠健全，這給跨學(xué)科的整體運(yùn)行效率帶來一定阻力。清華大學(xué)在跨學(xué)科研究平臺上建立的管理體制已經(jīng)逐步走向成熟，管理體制的完善為跨學(xué)科研究平臺的運(yùn)行奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我國的其他高?？梢越梃b清華大學(xué)在跨學(xué)科管理體制建設(shè)方面的有益經(jīng)驗(yàn)，成立專門的跨學(xué)科研究管理機(jī)構(gòu)，明確管理分工，細(xì)化管理工作，完善跨學(xué)科研究平臺的運(yùn)行體系，充分發(fā)揮跨學(xué)科管理團(tuán)隊(duì)的作用，為跨學(xué)科政策的制定和實(shí)施提供便利，推動(dòng)跨學(xué)科研究長期向好發(fā)展。

本文系北京市社會科學(xué)基金研究基地項(xiàng)目“北京高?？鐚W(xué)科研究平臺構(gòu)建模式研究”（項(xiàng)目編號：17JDJYB004）的研究成果

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（作者單位：北京航空航天大學(xué)高等教育研究院）

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