周永生，郭 雨，郭 騰，丁志杰，陳君華，汪徐春，俞 浩

(安徽科技學院 化學與材料工程學院，安徽 蚌埠 233030)

在全球性金融危機和國際市場激勵競爭的背景下，各國紛紛把科技創(chuàng)新和調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構作為應對危機、提升產(chǎn)業(yè)競爭力的重要舉措。隨著我國產(chǎn)業(yè)升級戰(zhàn)略的實施以及創(chuàng)新型國家的建設，產(chǎn)業(yè)升級對自主創(chuàng)新的經(jīng)濟效應開始顯現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)升級與自主創(chuàng)新之間的關系也引起研究者的廣泛關注[1]。為了更好地促進經(jīng)濟發(fā)展和優(yōu)化資源配置，產(chǎn)業(yè)升級戰(zhàn)略已經(jīng)成為中國當前和未來經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。同時，這一過程必然要求中國轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，由要素驅(qū)動型向創(chuàng)新驅(qū)動型轉(zhuǎn)變，提升在全球價值鏈中的位置與競爭力，而自主創(chuàng)新能力就是實現(xiàn)中國這一戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的關鍵所在[2]。

產(chǎn)業(yè)升級不開科技水平的進步和各層次人才素質(zhì)的提升。加快產(chǎn)業(yè)結構的調(diào)整和優(yōu)化應以發(fā)展優(yōu)質(zhì)的“應用型”高等教育為前提條件[3]。

“應用型”高等教育以培養(yǎng)適應新形勢下經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)特色的技能型人才為任務，其專業(yè)設置和課程設置緊密圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展緊缺人才，為經(jīng)濟社會發(fā)展的人才培養(yǎng)、儲備做出了積極的貢獻[4-5]。為適應產(chǎn)業(yè)升級大環(huán)境下“應用型”高校對人才的需求，按照厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目標，我校作為建設面向地方高水平應用型本科大學，材料類專業(yè)是學校近年來主動適應國家產(chǎn)業(yè)升級、服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求而大力發(fā)展的新興工科專業(yè)，而材料專業(yè)基礎課課程教學內(nèi)容及其體系設計是適應新形勢下“應用型”本科大學人才培養(yǎng)的基礎。基礎課程教學內(nèi)容的設置，要有利于拓寬學生的視野、打?qū)崒W生專業(yè)基礎和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。專業(yè)基礎課程的開設要注重對學生創(chuàng)新精神、實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；使得學生不僅要有扎實的專業(yè)基礎知識，而且還具有學習專業(yè)后續(xù)課程解決專業(yè)實際問題的能力。對《晶體學基礎》課程“教學合一”教學模式進行探究，從教學內(nèi)容、教學方法、教學模式和考核方式等方面進行材料專業(yè)基礎課課程的教學改革與實踐探索，具有重要意義。

1 整合教學內(nèi)容，探索有效教學模式，使專業(yè)基礎課的理論教學與專業(yè)前言科研熱點相結合，激發(fā)同學們學好專業(yè)基礎課的激情和興趣

《晶體學基礎》是一門理論很強的學科，其內(nèi)容在材料領域均有重要的應用，是當前材料研究基礎的基礎。無論是從新能源還是新材料出發(fā)，其涉及到的基礎性科學核心，都離不開我們這門課所講授的內(nèi)容。這門課的內(nèi)容，是材料人的重要基本功。因此，在這門課的課程教學中，首先要做到不僅要有豐富的課堂教學的內(nèi)容，使課堂內(nèi)容教學充滿生機與活力，更要將本門課程與當前研究熱點話題相結合，讓同學們了解這門課程在今后的應用領域，激發(fā)同學們的學習熱情和興趣。熱情和興趣是最好的老師。

《晶體學基礎》共36學時，晶體學基礎理論的教材，共分11章。第1章介紹晶體及其相關概念;第2章介紹晶體的投影和吳氏網(wǎng);第3-7章系統(tǒng)論述晶體的宏觀對稱、晶體學符號、理想外形、規(guī)則連生以及晶體內(nèi)部的微觀對稱和空間群;第8章討論晶體結構的表達及相變的基本原理;第9-10章介紹晶體化學和晶體物理學的基礎知識;第11章介紹晶體的形成和缺陷。針對以上的內(nèi)容模塊，結合當前研究熱點話題，拓寬教材厚度，讓書本上枯燥的內(nèi)容變得生動、豐富、立體。

2 豐富教學手段，課堂教學中采用啟發(fā)式，問題式，任務式等方法

《晶體學基礎》課程，實施“教學合一”教學模式，以課本內(nèi)容模塊為基礎，結合當前科研熱點話題，適時開展相關科研課題講解，以達到基礎課程與前沿熱點的有機結合，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進學生思維發(fā)展與能力形成。

3 改革考核方式

如果說教學方法主要是解決怎么激發(fā)學生學習激情和興趣的問題，那么考核評價方法則主要檢驗學生學習效果的問題。傳統(tǒng)的筆試，由于試題的題型的限制，只能教出更多的“背多分”，即記憶力好的臨時突擊也能考出高分，思維靈活的學生往往在這種規(guī)范的試題中失分較多。這種傳統(tǒng)的考核評價體系不能真實反映學生的學習情況。我們應當增加過程性考核，增加考核方式，如以幾人為一小組，以PPT形式講解本門課程相關知識在當前科研熱點研究中的應用等方式，激發(fā)學生自主學習的能力。

4 結語

綜上所述，晶體學基礎教學改革目的是打造適應國家產(chǎn)業(yè)升級大背景下“應用型”特色人才的特色專業(yè)基礎課程。進行專業(yè)基礎課程的教學設計，使得課程體系、教學模式、考核方式更適應應用型人才培養(yǎng)需要，推進產(chǎn)學研合作教育，從而進一步完善人才培養(yǎng)模式。