□ 黃 敏

在現(xiàn)有教學(xué)模式中，數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)提高了工作效率，降低了教學(xué)成本，特有的分聲部合奏練習(xí)增加了趣味性的同時(shí)也極大提高了學(xué)生的積極性。但在實(shí)際教學(xué)中，我們也常常遇到學(xué)生參差不齊，進(jìn)度快慢不一；對(duì)集體課認(rèn)識(shí)度不夠，認(rèn)為學(xué)不到什么知識(shí)和技能；教學(xué)形式和課時(shí)的限制，教師不能對(duì)學(xué)生回課作逐一的講解，使得學(xué)生不能被老師全面的了解和掌握，不能針對(duì)其問(wèn)題詳細(xì)地點(diǎn)評(píng)，教師的指導(dǎo)局限與對(duì)學(xué)生共性的指導(dǎo)，很難做到量體裁衣、因材施教等問(wèn)題，那么，我們能否應(yīng)用微課的特性來(lái)解決這些困惑呢？

數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)是傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)與現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)相結(jié)合而發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新的鍵盤(pán)學(xué)習(xí)課程。它是在保留傳統(tǒng)鋼琴主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，采用數(shù)字音頻采樣、數(shù)字處理、數(shù)碼科技等技術(shù)，并將各種多媒體技術(shù)融入到傳統(tǒng)鋼琴中而產(chǎn)生的現(xiàn)代高科技產(chǎn)物。與鋼琴相比，數(shù)碼鋼琴的鍵盤(pán)和音域與鋼琴一樣，同時(shí)又可對(duì)其他樂(lè)器的音色進(jìn)行逼真模仿。數(shù)碼鋼琴的體積較小，重量較輕，占用空間不大，適宜集中排列使用，更方便在集體課教學(xué)中使用。它的教學(xué)模式，是集“傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)”“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”“集體課的形式”于一體的現(xiàn)代化教學(xué)模式。它吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂(lè)教育中正確有效的教育思想、教學(xué)原則和教學(xué)方法、教學(xué)手段，結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行的新型教育活動(dòng)模式。數(shù)碼鋼琴集體課合理地解決了鋼琴教師師資的嚴(yán)重缺乏，一對(duì)一的鋼琴教學(xué)模式已不能滿足日益擴(kuò)大的學(xué)生這一矛盾，為高校鋼琴教學(xué)開(kāi)辟了一條嶄新的途徑。

微課 （Microlecture） 是指運(yùn)用信息技術(shù)，按照認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。 微課的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，除此之外還包括與該教學(xué)主題相關(guān)的素材課件、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源，各內(nèi)容相結(jié)合共同營(yíng)造了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用小環(huán)境。教學(xué)時(shí)間短，精準(zhǔn)細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。

基于數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)實(shí)際情況，結(jié)合微課特點(diǎn)，我們可以從以下幾個(gè)方面做一些嘗試。

一、精致設(shè)計(jì) 豐盈空間

學(xué)生程度參差不齊、進(jìn)度快慢不一是教學(xué)中遇到的主要問(wèn)題，也是教師最頭疼的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)模式中，盡管以分組教學(xué)、分程度教學(xué)為主，把程度相對(duì)一致的學(xué)生安排在一組，講解相同的知識(shí)點(diǎn)，解決相同的技術(shù)難點(diǎn)。但在一段時(shí)間后，學(xué)生的進(jìn)度也會(huì)慢慢拉開(kāi)，使得老師不能順利完成教學(xué)任務(wù)。

結(jié)合微課時(shí)間內(nèi)容少針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行片段化處理，把需講授的內(nèi)容和示范彈奏音頻有針對(duì)性地按層次分段、分節(jié)、分技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行一到兩分鐘的短視頻多錄制，導(dǎo)入教學(xué)軟件，在統(tǒng)一講解后，放到平臺(tái)上讓學(xué)生自由點(diǎn)擊循環(huán)播放收聽(tīng)，這樣既可以有效減少學(xué)生在錯(cuò)誤練習(xí)中浪費(fèi)的時(shí)間，學(xué)習(xí)效率得到了較大提高，又可在課后隨時(shí)搜尋并改進(jìn)，課上教師可以少講解，減少重復(fù)話語(yǔ)，學(xué)習(xí)者在聽(tīng)完統(tǒng)一講解后如還不明白可以點(diǎn)擊視頻學(xué)習(xí)，完成一項(xiàng)點(diǎn)擊下一項(xiàng)，像打游戲過(guò)關(guān)一樣，既提高效率又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的積極性。

二、豐富內(nèi)容 提高效率

分聲部合奏課是數(shù)碼鋼琴集體課的一大優(yōu)越，不同音色的分聲部配合，十幾人組成的樂(lè)隊(duì)，數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)的特點(diǎn)發(fā)揮到極致，深受學(xué)習(xí)者的喜愛(ài)。但在課堂教學(xué)實(shí)際中，教師常常需要一個(gè)個(gè)聲部示范并指導(dǎo)，一節(jié)課像打仗一樣，往往還沒(méi)開(kāi)始合成就已到下課時(shí)間，大大地降低了學(xué)習(xí)者的愉悅性和成就感。

利用微課我們提前設(shè)計(jì)短視頻做好各聲部知識(shí)點(diǎn)、要點(diǎn)，讓各聲部長(zhǎng)帶領(lǐng)各成員根據(jù)視頻要點(diǎn)同時(shí)自主練習(xí)，教師現(xiàn)場(chǎng)機(jī)動(dòng)指導(dǎo)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)提高了學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，也讓每位學(xué)習(xí)者在課堂上都有事可做有規(guī)可循，讓本亂糟糟各聲部打架的課堂變得相對(duì)安靜有序，有條不紊。

三、分層抽查 全面掌控

在數(shù)碼鋼琴集體授課中，由于教學(xué)形式的設(shè)制、課時(shí)的限制，逐一回課在課堂上是難以實(shí)現(xiàn)的，教師不能對(duì)學(xué)生回課作逐一的講解，使得學(xué)生不能被老師全面地了解和掌握，不能針對(duì)其問(wèn)題一一詳細(xì)地點(diǎn)評(píng)，教師的指導(dǎo)局限與對(duì)學(xué)生共性的指導(dǎo)，很難做到量體裁衣、因材施教。

利用微課成果簡(jiǎn)化、多樣傳播，反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們可以要求學(xué)習(xí)者以錄頻的形式回課，老師根據(jù)學(xué)習(xí)者的層次進(jìn)行線上分層抽查，在線上抽查的同時(shí)，老師要把問(wèn)題歸類(lèi)，突出的主要問(wèn)題課上示范糾正總結(jié)。當(dāng)然，我們也可把線上抽查和學(xué)習(xí)者分組抽查課上回課相結(jié)合，既讓學(xué)習(xí)者認(rèn)真對(duì)待每次作業(yè)，也讓教師全面掌握了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況。

四、自主學(xué)習(xí) 強(qiáng)化訓(xùn)練

在數(shù)碼鋼琴集體授課中，由于人數(shù)較多、課時(shí)的限制，學(xué)習(xí)者往認(rèn)識(shí)度不高，往往容易造成集體課學(xué)不到什么知識(shí)技能的觀念，離開(kāi)老師和課堂無(wú)法自主學(xué)習(xí)。

利用微課資源容量較小的特點(diǎn)，從大小上來(lái)說(shuō)，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm,wmv,flv 等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4 等） 上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”。利用微課供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)課程，擴(kuò)增自主學(xué)習(xí)資源，既是集體課，又是一對(duì)一的學(xué)習(xí)，讓課上教授和課后自主學(xué)習(xí)充分結(jié)合。

自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠在集體課中繼續(xù)保持前進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不能因?yàn)槭羌w課就浪費(fèi)自己的學(xué)習(xí)資源。特別對(duì)于一些內(nèi)向的后進(jìn)學(xué)習(xí)者，課堂上越是要求反而越是達(dá)不到效果，讓他們課后靜靜地自主學(xué)習(xí)，慢慢地科學(xué)地跟上隊(duì)伍，既保護(hù)了他們的自尊心，又達(dá)到了教學(xué)目的。

五、拓展延伸 綜合提高

數(shù)碼鋼琴是依據(jù)傳統(tǒng)鋼琴的結(jié)構(gòu)制作的，學(xué)生可以掌握鋼琴演奏的一些基本技法，如姿勢(shì)、指法、手指跑動(dòng)的技巧、踏板的使用方法等等，但這僅僅是學(xué)到技法形式的一半。雖大多設(shè)置了Touch 鍵，但相比傳統(tǒng)鋼琴，鍵盤(pán)力度仍較輕，聲音相對(duì)缺乏層次，學(xué)生容易忽視對(duì)聲音音色的追求與控制，僅滿足對(duì)樂(lè)曲音符的彈奏，演奏過(guò)于平淡，如何化技為巧，也是我們需要思考的一個(gè)問(wèn)題。

在教學(xué)中，教師可搭建微課欣賞平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，拓展欣賞、練習(xí)內(nèi)容，多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。從聽(tīng)覺(jué)入手，對(duì)比賞析傳統(tǒng)鋼琴與數(shù)碼鋼琴觸感音色差別，讓學(xué)生感知速度、力度、音色等音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)的影響，感受音樂(lè)的美，提高審美能力，用自身的體會(huì)調(diào)節(jié)對(duì)鍵盤(pán)的觸感。

我們還可以利用該平臺(tái)，對(duì)吃不飽的學(xué)生提出更高的音色要求，力求提高每位學(xué)習(xí)者的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。

最后，數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)和微課都是時(shí)代的產(chǎn)物，都需將各種多媒體技術(shù)和現(xiàn)代高新科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，這對(duì)我們大多數(shù)教師來(lái)說(shuō)是一次課堂教學(xué)的革新，也是一次挑戰(zhàn)，它要求我們對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)要更加精準(zhǔn)，教學(xué)前準(zhǔn)備更加完善。在網(wǎng)絡(luò)web2.0 時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，微課也將具有十分廣闊的教育應(yīng)用前景。對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式都是為了高效地學(xué)習(xí)，讓師生共同成長(zhǎng)。