如何提升小學(xué)生的寫作能力

馬素梅

【摘?要】寧波華天小學(xué)六年級(jí)學(xué)生邵梓淇的作文《看沙漏》在網(wǎng)上火了，其中小邵同學(xué)對(duì)時(shí)間的獨(dú)到理解，充滿哲理的話語(yǔ)，顯得成熟的文字，引起網(wǎng)友熱議?！叭绻麑⑽页錾哪且豢潭x為擁有全部時(shí)間的話，時(shí)光確實(shí)從我手中流逝了，但如果將我死去的那一刻定義為我擁有了自己全部時(shí)間的話，那么我一直都未曾失去過(guò)時(shí)間，而是一直在獲取時(shí)間”。本文從小學(xué)生的閱讀、寫作、修改等三大方面論述提升小學(xué)生寫作水平，從而達(dá)到提升自身語(yǔ)文核心素養(yǎng)的效果。

【關(guān)鍵詞】寫作、能力、提升

小邵同學(xué)之所以這么優(yōu)秀，跟他的愛好讀書，喜歡思考有關(guān)。他看過(guò)弗洛伊德的《夢(mèng)的解析》，寫過(guò)讀后感，讀了劉慈欣的《三體》，就給劉慈欣寫信，表達(dá)他對(duì)作品的一些見解和疑問(wèn)，他還曾經(jīng)評(píng)析過(guò)《萬(wàn)里十五年》。他還從老鷹樂隊(duì)的作品《亡命之徒》中獲得靈感，對(duì)時(shí)間有了新的理解：“人在時(shí)間過(guò)盡的時(shí)候，不應(yīng)該悔恨自己的青春是從荒唐中度過(guò)的”。所以要提升小學(xué)生的寫作能力，提升自身的作文魅力，我認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

一、閱讀

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生多看課外書，并要隨時(shí)摘抄“好詞好句”，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。從而豐富知識(shí)，開闊眼界，增加語(yǔ)言積累?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睕]有良好的閱讀習(xí)慣，就沒有豐富的語(yǔ)言積累，也難有“料”下筆。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的過(guò)程中，應(yīng)從以下幾方面的問(wèn)題。

1.閱讀的種類

課外書的種類繁多，一般分為歷史、寓言、故事、童話、百科等等。根據(jù)學(xué)生自己的需要，選擇感興趣的類型進(jìn)行閱讀。比如讓他們?nèi)フ矣嘘P(guān)的珍惜時(shí)間的名言警句，然后用活動(dòng)的方式進(jìn)行交流，最后要求他們?nèi)戇@次活動(dòng)的心得體會(huì)。這樣不但可以讓他們懂得時(shí)間的寶貴，還讓他們認(rèn)識(shí)很多名人，更好的豐富他們寫作的素材。

2.閱讀的時(shí)間

為了保證閱讀時(shí)間，我們?cè)趯W(xué)校也開設(shè)了午讀課，讓全班同學(xué)在一起進(jìn)行閱讀，閱讀時(shí)有老師及時(shí)的點(diǎn)撥，提高學(xué)生閱讀的效率。學(xué)生利用課后的時(shí)間進(jìn)行閱讀是最主要的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.閱讀的方法

在指導(dǎo)閱讀上要求學(xué)生圈、點(diǎn)、畫、找、記。圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞美句，找出優(yōu)美的片段熟讀成誦熟，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。學(xué)生在閱讀過(guò)程中感受故事的情節(jié)，豐富了自己的詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)感能力，提高閱讀的綜合水平。

二、寫作

小學(xué)生寫作的兩大困難主要是：一是寫什么？（取料），二是怎么寫？（寫法）。我們循序漸進(jìn)，先解決第一個(gè)問(wèn)題，然后再進(jìn)行寫作技巧的指導(dǎo)?，F(xiàn)在很多學(xué)生的作文中的取材僅限于轉(zhuǎn)抄和編造，這樣是不妥的。我們應(yīng)從他們的實(shí)際生活中取材。有了素材后就可以思考怎么寫了，用什么樣的詞，以什么樣的邏輯布局。那么如何訓(xùn)練學(xué)生解決寫作的問(wèn)題呢？

（一）材料

1.生活提取。生活中的作文材料很多，但生活中的人和事、情和景，初寫作文的學(xué)生往往缺少“抓”和“寫”的意識(shí)，就要老師或家長(zhǎng)的進(jìn)行點(diǎn)撥，加以指導(dǎo)。

2.創(chuàng)造積累。學(xué)生生活的范圍有限，經(jīng)歷少，所以學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)利用周末和節(jié)假日，帶孩子去公園、野外等增廣見聞，感受和領(lǐng)略正能量的、多姿多彩的自然生活。同時(shí)也為寫作文積累了材料。

（二）用詞

不光是詞語(yǔ)，包括整句話，不同的話會(huì)產(chǎn)生不同的效果。小學(xué)生作文，也不是單純把頭腦中儲(chǔ)存的語(yǔ)言用書面表達(dá)出來(lái)就可以了，而是依靠?jī)?nèi)部言語(yǔ)和思維活動(dòng)，經(jīng)過(guò)審題、立意、取材、選材、布局、造句等一系列過(guò)程。除了讓學(xué)生具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)外，也要適當(dāng)培養(yǎng)想象力和表達(dá)能力。比如，小邵同學(xué)在寫《第一次奮進(jìn)》時(shí)，為了表達(dá)她在自己心中的地位，就別出心裁地來(lái)了這么一句“我悟到了，她就是我的光?！弊屓瞬桓蚁嘈攀撬麑懙?。平時(shí)多看書，積累到盡量多的詞匯，比如形容開心可以用到的詞匯，多積累幾個(gè)，并且要知道區(qū)別，清楚該在什么時(shí)候用哪個(gè)詞。

（三）邏輯

一個(gè)人的邏輯思維能力并不是一下就能培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，它需要有一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程。邏輯思維能力的培養(yǎng)要先激發(fā)一個(gè)人的思維動(dòng)機(jī)，然后理清一個(gè)人的思維脈絡(luò)，再培養(yǎng)正確的思維方法。要想寫好作文，要靠精心地組織、安排材料，考慮好哪些先寫，哪些后寫，哪些略寫，哪些詳寫，哪里要平鋪直敘，哪里要畫龍點(diǎn)睛。這些能力的培養(yǎng)可以通過(guò)多看書，并且嘗試讓孩子說(shuō)說(shuō)剛剛看過(guò)的書或者電影或者電視劇的劇情，要簡(jiǎn)介，條理清晰。好文章不是寫出來(lái)的，而是想出來(lái)的?？梢姌?gòu)思對(duì)于作文的重要性。

三、修改

（一）提高認(rèn)識(shí)

學(xué)生寫作的認(rèn)識(shí)過(guò)程通常是“觀察——思維——表達(dá)”，然后“再觀察——再思維——再修改原來(lái)的表達(dá)”。修改作文的能力和寫文章的能力，同等重要，學(xué)生自己修改作文就是補(bǔ)上“再觀察——再思維——再表達(dá)”的過(guò)程。通過(guò)自己反復(fù)修改，寫作中的毛病，印象深，下次一般不會(huì)再犯。通過(guò)改，逐步領(lǐng)會(huì)到文章該怎么寫，該怎么改。有時(shí)改好一篇，受益勝過(guò)重做一遍。

（一）培養(yǎng)興趣

通過(guò)講評(píng)、觀摩，培養(yǎng)學(xué)生改作文的興趣。在不同水平程度學(xué)生中，挑出有代表性的幾篇作文，請(qǐng)各自把修改情況向全班同學(xué)講一講。對(duì)改得確切之處，老師加以肯定;改得不妥之處也應(yīng)加以指導(dǎo)，不搞簡(jiǎn)單批評(píng)，讓大家閱讀評(píng)論，好在那兒，不足在那兒，然后人人動(dòng)手進(jìn)行修改。在教室里布置優(yōu)秀作文欄，把優(yōu)秀作文速調(diào)修改情況公布于眾，供大家學(xué)習(xí)，既學(xué)寫法又學(xué)改法。

（二）傳授方法

1.去掉陳詞濫調(diào)，換上生動(dòng)活潑的語(yǔ)言;去掉生僻拗口的詞句，去掉可有可無(wú)的字句，使文章簡(jiǎn)明扼要。

2.可以用各種特定的符號(hào)，標(biāo)明要改的地方、范圍、性質(zhì)，指示修改的方式和思路，具體在什么地方要添、刪、改、換、調(diào)，讓學(xué)生弄。

3.讓學(xué)生檢查觀點(diǎn)是否正確，中心是否突出，內(nèi)容是否充實(shí)，結(jié)構(gòu)是否完整，文筆是否簡(jiǎn)練，句子是否通順，用詞是否確切，標(biāo)點(diǎn)是否準(zhǔn)確等等。

總之，提高寫作能力應(yīng)從提高學(xué)生語(yǔ)文能力的角度出發(fā)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，尋找適合學(xué)生的作文途徑，讓學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，樂于在作文中盡情表達(dá)自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受，實(shí)現(xiàn)我手寫我事，我手寫我心。這是一項(xiàng)重要而有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，需要教師不斷探索、實(shí)踐、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張?jiān)弃?開放式習(xí)作教學(xué)[S].教育科學(xué)出版社，2008，10.

（作者單位：肇慶市鼎湖區(qū)桂城街道辦事處中心小學(xué)）