核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量提高探究

文/廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)象達(dá)中學(xué)

初中體育教學(xué)在“新課改”理念的指導(dǎo)之下，在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展得有聲有色。但在一些地處偏遠(yuǎn)城市的農(nóng)村，由于地理位置及體育教學(xué)器械的原因，未能得到更好開(kāi)展，影響了國(guó)家素質(zhì)教育的倡議。國(guó)家對(duì)于農(nóng)村的初中體育教育事業(yè)，也給予了足夠的重視。適時(shí)加大了對(duì)于農(nóng)村初中體育教學(xué)的師資投入，使農(nóng)村體育教學(xué)的硬件設(shè)施得到了更好的改觀。伴著國(guó)家城市化建設(shè)進(jìn)程的推進(jìn)，使得農(nóng)村與城市的差距越來(lái)越小，體育教學(xué)的先進(jìn)的教學(xué)理念，也得以更好傳播。但就目前的開(kāi)展情況來(lái)看，還存有一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中的不足

當(dāng)前國(guó)家正在全面推行素質(zhì)教育，初中體育教學(xué)的方式也發(fā)生了重要的轉(zhuǎn)變。教師能夠運(yùn)行多種教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生開(kāi)展系統(tǒng)的體育教學(xué)。也取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。但在離城市較遠(yuǎn)的農(nóng)村，初中體育教學(xué)還存在一定的問(wèn)題。

1.學(xué)校對(duì)于農(nóng)村初中體育教學(xué)未能給予足夠的重視

由于體育課不是初中時(shí)期的文化課程，學(xué)校與教師對(duì)于初中體育教學(xué)，未能引起足夠的重視。初中生的文化課程很多，很多文化學(xué)課的教師經(jīng)常占用體育課程進(jìn)行文化課教學(xué)。這種情況在農(nóng)村的初中體育教學(xué)過(guò)程中尤為常見(jiàn)，歸其主要原因，是因?yàn)閷W(xué)校與相關(guān)文化課教師，對(duì)于農(nóng)村的體育教學(xué)未能給予足夠的重視所導(dǎo)致的。使學(xué)生的主觀能力不能得到更好的培育，未能按照新課改的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)受到了很大的阻礙。

2.農(nóng)村體育設(shè)施較少，不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)閷W(xué)校地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，體育的器械有限，不能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)單的體育項(xiàng)目漸漸失去了興趣，久而久之，對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科也產(chǎn)生了較強(qiáng)的厭學(xué)心理。另外，農(nóng)村體育教學(xué)過(guò)程中，缺乏專(zhuān)業(yè)的器械維護(hù)人員，使得很多體育器械剛購(gòu)置不久，便出現(xiàn)不能使用的尷尬境地。體育教學(xué)開(kāi)展的形式較為單一，很多農(nóng)村的體育教師，上體育課就讓學(xué)生進(jìn)行跑圈運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)于這種枯燥的體育學(xué)習(xí)方式較為煩感。

3.部分農(nóng)村的師資力量較為薄弱

在當(dāng)前農(nóng)村初中體育教學(xué)的過(guò)程中，師資力量薄弱已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村初中體育教學(xué)，不能合理開(kāi)展的主要原因。由于農(nóng)村地理位置的原因，很多高素質(zhì)的教師，不愿意一生都扎根在農(nóng)村。因此，農(nóng)村的體育教學(xué)開(kāi)展一直未能達(dá)到理想的教學(xué)效果。很多體育教師都是非本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，不能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育素質(zhì)培養(yǎng)，依然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生的體育核心素養(yǎng)不能更好地體現(xiàn)，對(duì)于體育教學(xué)也漸漸失去了應(yīng)有的熱情。

二、核心素養(yǎng)下農(nóng)村初中體育教學(xué)質(zhì)量提高的策略

1.根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制定合理的教學(xué)計(jì)劃

在農(nóng)村體育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師適當(dāng)?shù)母鶕?jù)教學(xué)的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)主題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中體育教學(xué)。通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分結(jié)合農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行調(diào)動(dòng)指引，使學(xué)生的主觀能力得以更加具體的展現(xiàn)，從而體育核心素養(yǎng)得到更好地培養(yǎng)。教師要認(rèn)識(shí)到教學(xué)的內(nèi)容的重要性，使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富。教師在教學(xué)之前，教師要具有創(chuàng)新的思維模式對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容合理的拓展體育的知識(shí)面，教學(xué)的知識(shí)面拓寬，學(xué)生對(duì)于體育的參與熱情，會(huì)得到更好具體的展現(xiàn)。

2.加強(qiáng)校本課程的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力

在農(nóng)村開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分的結(jié)合地方的文化，開(kāi)展校本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)有更加深入的認(rèn)知。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的期間，教師要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，結(jié)合地方的特色，應(yīng)用創(chuàng)新的思維，科學(xué)的開(kāi)展體育課程的設(shè)計(jì)，不但能夠改善學(xué)生對(duì)于單一體育項(xiàng)目的乏味，還能更好地展現(xiàn)學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。對(duì)于學(xué)生的愛(ài)國(guó)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，打下了良好的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)體育教師的素質(zhì)建設(shè)，學(xué)校要加大對(duì)體育的重視力度

體育教師要想更好地開(kāi)展體育教學(xué)，需要適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)自身的素質(zhì)建設(shè)。學(xué)校要將“新課改”理念作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教師適時(shí)的進(jìn)行合理的素質(zhì)培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容要以教師的專(zhuān)業(yè)能力，以及綜合素養(yǎng)和為主要的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)體育核心素養(yǎng)的內(nèi)容加以詮釋?zhuān)尳處煆乃枷氲纳钐幷J(rèn)識(shí)到體育教學(xué)，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義。培訓(xùn)后要對(duì)教師進(jìn)行考核，考核通過(guò)之后才能進(jìn)行教學(xué)的任務(wù)，不合格的教師，要組織再教育，使農(nóng)村初中體育教學(xué)開(kāi)展的有理有據(jù)，教師綜合素養(yǎng)得以更好提升，能為學(xué)生提供更好的素質(zhì)教學(xué)。