韓麗芳

（山西大同大學渾源師范分校，山西大同，037000）

基礎數(shù)學教育是高等教育的一門重要的基礎性課程，基礎數(shù)學教育能夠為學生專業(yè)課程學習奠定數(shù)學基礎，能夠有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，問題解決能力，在培養(yǎng)高素養(yǎng)人才方面發(fā)揮著重要作用。但基礎數(shù)學教育目前還存在一定的問題，阻礙教育質(zhì)量的提升，解決相關問題，積極構建高效的課堂是每一位基礎數(shù)學教育者需要認真研究并解決的問題。

一、基礎數(shù)學教育問題

（一）教育內(nèi)容滯后

為了提升高等數(shù)學教育質(zhì)量，教育部門不斷組織專業(yè)人員改善教材內(nèi)容，現(xiàn)在的基礎數(shù)學教材體系較之前有了很大進步。但不可否認的是，基礎數(shù)學教育內(nèi)容依然存在一定的缺陷?；A數(shù)學教育內(nèi)容不統(tǒng)一，并且與學生的專業(yè)聯(lián)系的不夠緊密，難以滿足高素養(yǎng)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)的需要，有些教育內(nèi)容還較為落后，質(zhì)量不高，這種狀況也不能令學生滿意，學生基礎數(shù)學學習的積極性不高。

（二）教學方法單一

基礎數(shù)學知識的邏輯性和抽象性強，在學習中，有些學生會覺得基礎數(shù)學學習較為枯燥，并且有一定的難度。這樣，部分學生對基礎數(shù)學學習就會產(chǎn)生抵觸情緒。而在基礎數(shù)學教育中，教師又習慣性采用傳統(tǒng)的方式進行授課，教學是以理論知識的講解為主，學生被動學習，抵觸心理嚴重，導致基礎數(shù)學教學質(zhì)量不高。傳統(tǒng)教學方法不利于學生自主學習，也不利于學生獨立思考，更不能使學生把數(shù)學知識應用于實踐中，數(shù)學知識的應用能力培養(yǎng)難以實現(xiàn)。

（三）基礎數(shù)學教育應用性不足

基礎數(shù)學現(xiàn)有教材體系，課程教學模式及相關作業(yè)訓練的理論性，系統(tǒng)性和嚴謹性較強，但相關內(nèi)容脫離理論的應用背景，缺乏對其實際意義的探索。另外，基礎數(shù)學教學課時安排少，而相關教材理論內(nèi)容較多，這種矛盾也造成基礎數(shù)學教育應用性不足，與實際生產(chǎn)相脫離，基礎數(shù)學教育應用性不足的問題已經(jīng)影響到其教學質(zhì)量的提高。

（四）考核方式存在不足

現(xiàn)代一些院校在進行教學創(chuàng)新的時候，在嘗試推行新的教學理念的時候，不重視對考核方式進行改革，這樣，就導致基礎數(shù)學依然采用傳統(tǒng)的考試成績的方式對學生進行考核評價，考核多采用閉卷考試的方式推行，這種考核不能保障合理的考核結果，同時還會增強學生考試的壓力，導致學生把主要精力應用于應付考試中，用到猜題押題上面，學生的數(shù)學素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)培養(yǎng)受到限制。

二、構建高效基礎數(shù)學課堂的重要性

（一）有助于培養(yǎng)學生自主學習能力

隨著社會的發(fā)展，科學知識不斷實現(xiàn)創(chuàng)新與突破，要適應新形式發(fā)展的需要，適應競爭社會發(fā)展的需要，就要培養(yǎng)學生的終身學習習慣與能力，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，這樣，才能夠促進學生不斷學習，不斷發(fā)展，學生在發(fā)展中也才能更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。對于現(xiàn)代學生而言，必須要具有一定的自主學習能力，才能適應社會發(fā)展的需要，這對于學生的終身學習和終身發(fā)展都是必要的。而傳統(tǒng)的課堂教學模式束縛了學生的思維認識，使學生養(yǎng)成被動學習的習慣，這不利于學生自主學習能力的培養(yǎng)，也不利于學生有效學習知識，教學效率低下。而構建高效課堂，需要突破傳統(tǒng)教學，采用多樣化的教學手段，這樣能夠有效激發(fā)學生學習的興趣，從而有利于學生主動學習的習慣與能力的培養(yǎng)。

（二）有助于培養(yǎng)學生抽象思維能力

基礎數(shù)學是一門思維性邏輯性較強的學科，與其他學科相比較，抽象性更強，教學過程中會涉及到很多數(shù)學思維及邏輯方法。教師要保障課堂的高效推進，就不能一味地進行知識的灌輸，就需要改變以往教學模式，提升教學效果。高效課堂構建，需要突出學生的課堂主體作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在這種課堂中，學生能夠充分體驗，學生實踐探索的機會更多，在自主學習中，在不斷的探索中，學生能夠有效領悟數(shù)學思維方法的本質(zhì)，這不僅能夠促使學生靈活掌握數(shù)學思想方法，而且對于培養(yǎng)學生抽象思維的能力也是一種促進。

三、基礎數(shù)學教學高效課堂構建策略

（一）轉(zhuǎn)變教育理念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

現(xiàn)代社會需要的是會學習，會創(chuàng)新的人才，基于這種社會人才需求狀況，在基礎數(shù)學教育中，要構建高效的課堂，也必須要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的基礎數(shù)學教育中，過分強調(diào)數(shù)學的工具性和基本理論知識的系統(tǒng)性，教師重視知識的全面深入的講解，而對學生思維方面能力方面的培養(yǎng)卻不夠重視，這樣，基礎數(shù)學課程在素質(zhì)教育中的作用就難以得到充分發(fā)揮，所培養(yǎng)的人才在能力素養(yǎng)方面是有缺陷的，這種教學課堂效果是不理想的。要構建高效課堂，教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，要認識到科技的發(fā)展，社會的發(fā)展教學只有實現(xiàn)創(chuàng)新才能適應形式發(fā)展的需要，才能培養(yǎng)出社會需要的人才，要把課堂學習的主動權還給學生，教師指導學生掌握科學的學習方法，引導學生在理論與實踐中進行學習，這樣，才能有效培養(yǎng)學生的學習能力，創(chuàng)新思維能力，才能促進學生積極地探索未知，積極地學習新知。如此，高效的基礎數(shù)學課堂才能成功構建。

（二）課前做充分的準備

要上好一節(jié)課，保障課堂的高效性，教師必須要在課前充分做好準備工作。在課前準備中，第一教師要明確課堂教學目標，保障教育內(nèi)容是緊緊圍繞教學目標設置，這樣，才能達到教學的目的。第二，要設計好教學環(huán)節(jié)，能夠?qū)γ恳粋€教學環(huán)節(jié)進行創(chuàng)新設計，并確保教學的質(zhì)量，激發(fā)學生基礎數(shù)學學習的興趣，使學生能夠主動地參與到基礎數(shù)學學習中去。第三，教師要合理設計每一個教學環(huán)節(jié)的時間，做好課堂的節(jié)奏設計。只有這樣，才能保障課堂教學任務能夠完成。第四，教師要重視教學內(nèi)容選擇的實用性，能夠設置一些生活中的例子對數(shù)學概念理論進行闡述。這樣，學生才能更好地理解相關抽象的理論。數(shù)學教育與生活實現(xiàn)緊密聯(lián)系，學生也才能真正的感受到數(shù)學學習的重要價值，從而增強學生內(nèi)在學習數(shù)學的動力。

（三）引導學生掌握正確的學習方法

基礎數(shù)學的抽象性邏輯性較強，很多學生在學習過程中會遇到不同的學習問題，學生對這門課程有一定的畏懼心理。并且有些學生的學習方式不科學，基礎數(shù)學學習效果很差。要解決相關問題，教育者要引導學生掌握正確的學習方式，消除學生基礎數(shù)學學習過程中的不良心理情緒，使學生能夠積極主動地參與到這門課程的學習中來。這樣，才能保障課堂學習的高效推進。

引導學生掌握正確的學習方法，教師首先要引導學生學會自學，能夠引導學生通過自主學習，自我閱讀，對課本中的基本知識進行了解并掌握。在學生自主閱學習讀課本中基礎知識的時候，教師要能夠引導學生認識到認真分析思考的重要性，通過思考分析能夠?qū)φn本中定理及概念的思想內(nèi)容進行有效把握，這是學好基礎數(shù)學的基礎。在此基礎上，教師要能夠引導學生把握好課堂學習三個重要的環(huán)節(jié)，即預習、聽講、復習鞏固。通過預習要能夠大致了解教師課堂所要講解的內(nèi)容，熟悉相關內(nèi)容。在課堂聽講環(huán)節(jié)，學生要注意聽教師講解的思路、方法，注意聽講教師分析問題的過程，并要做好課堂學習筆記。在課后環(huán)節(jié)，學生要做到及時的復習，鞏固，并能夠通過練習題查漏補缺，找準自己的知識盲點，了解自己的不通電，進一步與教師溝通，能夠獨立地完成作業(yè)，有效消化吸收課堂的知識。最后要加強學生的解題訓練，通過解題訓練可以有效培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，知識應用能力，同時通過解題訓練，學生的也能夠發(fā)現(xiàn)更多深層次的問題，這對于學生有效學習知識應用知識是極大的促進。

（四）改革教育內(nèi)容，引入數(shù)學實驗

傳統(tǒng)的基礎數(shù)學教育只重視數(shù)學原理概念的傳播教育，而對于理論產(chǎn)生的背景及應用方面的探索設計不足，這樣，學生及時掌握了一定的理論知識，學生也很難實現(xiàn)對理論知識的有效理解及應用，這樣，學生就會感到基礎數(shù)學課堂教學是抽象的，枯燥的，學生會覺得基礎數(shù)學知識學習是沒有現(xiàn)實意義的，學生的基礎數(shù)學學習積極性就會受到很大的影響。這種教學模式下，學生的思維被束縛，視野較為狹窄，學生的創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造性發(fā)展難以實現(xiàn)，因此，對教育內(nèi)容進行創(chuàng)新是必須要的。

創(chuàng)新基礎數(shù)學教育內(nèi)容，在教材編排的過程中就需要能夠打破傳統(tǒng)模式，能夠多設置一些由淺入深的思考內(nèi)容，多設置一些難易適中的問題，問題盡量與生活結合，培養(yǎng)學生的知識應用意識。另外，要多設置一些與學生專業(yè)之間有一定聯(lián)系的內(nèi)容，使學生能夠更多地掌握一些對自身所學專業(yè)有價值的基礎數(shù)學知識，提升學生對數(shù)學知識的認可度。

在基礎數(shù)學教育中，還需要能夠積極設置一些數(shù)學實驗，在教育中，可以對課程內(nèi)容進合理的整合，引入一定的軟件，開設實驗教育。通過數(shù)學軟件可以有效地連接理論內(nèi)容與應用實踐教學環(huán)節(jié)，通過這種實驗教育創(chuàng)新，各專業(yè)的學生都能對基礎數(shù)學進行應用，這能夠極大地增強學生基礎數(shù)學理論學習的積極性。

（五）創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生自主學習的積極性

創(chuàng)新教學方法，調(diào)動學生自主學習的積極性，是構建基礎數(shù)學高效課堂的重要策略。要提升教學的效果，必須要有學生的積極配合，必須要調(diào)動學生的自主學習的積極心，喚醒學生自主學習的意識。但長期以來，傳統(tǒng)的知識灌輸傳播的教學方法很難調(diào)動學生的學習熱情，教師講解式教學，必然制約學生的自主學習意識的發(fā)展及能力的培養(yǎng)，學生的學習主體作用難以得到發(fā)揮，學習效果也不理想。因此，創(chuàng)新數(shù)學教學方法是提升教育效果的關鍵。

在基礎數(shù)學教學中，教師可以采用雙向互動式教學模式，這種教學模式是把教師的高質(zhì)量教學與學生的主動學習有機的結合，師生之間形成雙向互動。在課堂上，通過聽課、做題、討論、提問、答疑、實驗等教學環(huán)節(jié)的設置，有效地增強教育的質(zhì)量，真正達到傳道授業(yè)解惑的效果。通過這種教育模式的實施，能夠使師生之前，生生之間展開充分互動，在互動中，師生之間，生生之間的感情不斷深化，學生的互助友愛的品質(zhì)可以得到培養(yǎng)，在共同解決問題的過程中，學生的探索精神，進取品質(zhì)也能夠得到有效的培養(yǎng)，這種教學模式對于素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)是一種保障。

在基礎數(shù)學教學中，教師還可以采用多媒體+黑板的方式進行教學創(chuàng)新，教師要把握好一個度，能夠設置好多媒體內(nèi)容與黑板內(nèi)容，適合用多媒體的用多媒體，適合用黑板的用黑板，要追求教學效果的最優(yōu)化。有的教師全程用多媒體授課，所有內(nèi)容都通過多媒體方式展示，展示的速度很快，學生瀏覽一遍多媒體，收效不大，因為很多重難點內(nèi)容，教師沒有用黑板進行演示，如此，學生對一些重難點內(nèi)容，難以有效地理解。基礎數(shù)學中抽象內(nèi)容較多，因此，把握好度，設置好多媒體展示內(nèi)容與板書內(nèi)容之間的關系是很重要的。

在基礎數(shù)學教學中，教師還可以采用專題+答疑式方法進行教學創(chuàng)新。教師為學生提供一些專題性的講座，或者是引導學生通過網(wǎng)絡手段進行一些專題訓練學習，然后，抽出一定的時間，集中地解答學生的一些疑難問題。教師要重視利用學校的網(wǎng)絡課堂進行授課，通過電子郵箱或者是公共網(wǎng)絡平臺等為學生設置一些問題，通過以上途徑解答學生的重難點問題。要能夠通過專題+答疑式的方式，為學生提供有效的問題信息，然后引導學生進行廣泛的思考探究，并能夠借助于網(wǎng)絡途徑，為學生及時快速地解答問題，以這種方式調(diào)動學生的學習積極性，同時促進數(shù)學專業(yè)素養(yǎng)的有效發(fā)展。

（六）完善課程評價體系

要保障基礎數(shù)學教學的質(zhì)量，構建高效課堂，要做到完善課程評價體系。高校要積極構建和人才培養(yǎng)方案相匹配的基礎數(shù)學課程評價標準，依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，制定相應的基礎數(shù)學評價指標，以保障課程評價既具有一定的通用性，又具有一定的專業(yè)針對性，并對學生的學習興趣進行準確的引導。另外，要能夠基于市場人才需求情況，對基礎數(shù)學課程評價內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新完善。在基礎數(shù)學教育質(zhì)量評價中，要積極引入第三方評價方式，使上級機構參與學生評價，引導相關社會機構參與學生評價。學校要積極構建相應的監(jiān)督機制及評價標準，配合相關機構，對基礎數(shù)學課程教學進行審核評價，要通過完善課程評價體系，促進基礎數(shù)學教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（七）完善系級管理制度

不斷完善系級管理制度，加強管理是構建基礎數(shù)學高效課堂的重要制度保障。我國高校系級管理工作還存在一定的問題，這必然制約數(shù)學精品教育的開展。系是高校的一線單位，與學生各方面能力培養(yǎng)關系最為密切。加強系部管理非常重要。高校要積極構建合理完善的系級管理制度。在系級管理中要落實固定+彈性的管理模式，制定專門負責人負責教學一線的管理工作，同時院級領導指派專業(yè)人員定期進行系部工作指導。在系級管理制度構建中，要構建領導分工制度，明確每一位領導的管理責任。要構建精品課程負責人制度，組織專業(yè)力量進行基礎數(shù)學精品課程建設。要完善系級教學檢查制度，保障對基礎數(shù)學教育效果能夠進行定期的檢查。要完善青年教師導師制度，青年教師作為一線學生管理者，對學生學習成長意義重大，落實導師制度，才能最大限度地保障為學生提供有效的教育服務。要構建完善的獎懲制度，對工作優(yōu)秀者進行有力的獎勵，并對工作開展不力的教師進行必要的懲罰，以督促每一位教師都能認真地開展教育管理工作。

總之，在基礎數(shù)學教育中，還存在一些不足和問題，影響到基礎數(shù)學高效課堂的構建，也影響到學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。作為教育者，要針對基礎數(shù)學教育問題，在教育內(nèi)容、教育方式、評價方式等方面加強創(chuàng)新，要通過教育創(chuàng)新，管理創(chuàng)新，不斷提升基礎數(shù)學教育質(zhì)量，促進基礎數(shù)學教育的進一步發(fā)展。