欒利鵬

（福建華卉源市政園林工程有限公司，福建福州 350001）

1 景觀工程設(shè)計思路

1.1 人文關(guān)懷

學(xué)校作為育人場所，強調(diào)以人為本。景觀工程要求突出的主題之一，就是人文關(guān)懷。人文關(guān)懷的設(shè)計思路，可以歸納為兩點：①交流空間的打造；②科普學(xué)校空間的打造，兩者形成了多元化空間。在景觀設(shè)計時，人文關(guān)懷的展現(xiàn)，就必須在營造每處景觀時，充分利用每個空間，將其盡量融為交流的空間，讓學(xué)生和老師無論走到那個空間，都便于交流。

1.2 文化傳承與創(chuàng)新

在教育文化軌道承上啟下，緊扣其特色教育文化，稱之為文化的傳承與創(chuàng)新。在園林景觀工程設(shè)計的領(lǐng)域中，對針對性功能，譬如教育工程的項目，也應(yīng)當對這種特色教育文化進行延續(xù)，通過景觀設(shè)計工作，融會貫通特色教育文化，譬如某學(xué)校的廣場樹立名人像，每座雕像下面都有名言碑，我們置身于廣場內(nèi)，鳥語花香，還熏陶于這些歷史名人孜孜不倦的名言教誨，整個校園的景觀，這種書生氣卷洋溢于其間，這就是我們將要深入研討的文化傳承與創(chuàng)新。

1.3 生態(tài)自然

學(xué)校是園林景觀的承載主體，教師和學(xué)生的審美觀，直接影響到景觀生態(tài)自然環(huán)境的類型。也就是說，景觀工程設(shè)計過程中，我們需要根據(jù)教師和學(xué)生們的審美習(xí)慣，比方說，選擇包括顏色、造型各異的植物，最好是能夠普及相關(guān)知識的植物，再如建筑物在不脫離園林景觀類型的基礎(chǔ)上，融入一定的文化底蘊背景，再將其與園林整體景觀結(jié)合在一起，就能夠讓景觀的生態(tài)更加自然流暢。

2 景觀工程設(shè)計方法

順應(yīng)上文的景觀工程設(shè)計思路，詳細劃分景觀工程的每個功能區(qū)，再一一賦予每個功能區(qū)的靈魂，提煉出相應(yīng)的設(shè)計方法，這是本文研究的重中之重。文章將以學(xué)校的景觀工程作為例子，通過實證研究，提出以下幾點設(shè)計方法：

2.1 入口區(qū)域設(shè)計

入口區(qū)域是整個景觀工程的“門面”，其特征應(yīng)直接對應(yīng)設(shè)計的理念，簡單來說，教師、學(xué)生、家長及其他人員一走進校園，就能夠感受到該學(xué)校通過景觀事物透露出來的文化氣息。因此，主入口的形象設(shè)計尤為重要。主入口區(qū)域的整體設(shè)計簡單大氣即可，不需要過于復(fù)雜的鋪裝。某學(xué)校的入口是線條簡單流暢的樹陣廣場，廣場的正中央是一塊長形的不規(guī)則園林石，其上鐫刻學(xué)校的名稱和題字者的落款，天然質(zhì)樸的園林石外形，與富有動態(tài)畫面感的漢字書法相得益彰，給人一種人與自然完全協(xié)調(diào)統(tǒng)一的畫面感。入口區(qū)域的另外一個設(shè)計重點是四周色彩斑斕的植物，借助高低、疏密、顏色不同的植物進行點綴，整個入口區(qū)域的形象就自然而然地呼應(yīng)了學(xué)校的文化主題，讓進入者深刻感受到學(xué)校濃厚的教育文化氛圍，我們不妨將其視之為學(xué)校的“名片”。

2.2 文化區(qū)域設(shè)計

以生態(tài)綠地為中心軸線，文化區(qū)域的設(shè)計，在生態(tài)景觀基礎(chǔ)上，融入了能夠展現(xiàn)出包括校風和校訓(xùn)在內(nèi)的各種景觀空間。在進入主入口后，穿過機動車停放區(qū)域，就是文化區(qū)域，包括疏林草地、主題雕塑、園路、朗誦廊、生態(tài)鋪裝、文化樹池和“君子”園。文化區(qū)域是學(xué)校景觀工程的核心內(nèi)容，其設(shè)計要求絲絲入扣和銜接自然，疏林草地是基本配置，在其間布置文化雕塑，以此展現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)宗旨，朗誦廊橫穿林蔭綠道，是學(xué)生晨讀的主要活動空間，與此同時，在完成生態(tài)鋪裝后，還增設(shè)了臨時性的活動器具，供以學(xué)生拓展戶外活動。結(jié)合學(xué)生的常見心理特征，以及相關(guān)行為習(xí)慣，該空間應(yīng)用了大量的暖色系色彩，以便全面營造出健康和歡樂的空間范圍。延伸至教學(xué)樓的內(nèi)容，開辟出一個廣場區(qū)域，樹池布置高低錯落，有如書架上的“書籍”，作為學(xué)生的課間朗讀空間。在疏林草地的另外一側(cè)，迎面布置刻有“黨的教育方針”的山墻，其旁則是以“四君子”為主題的文化雕塑，每個雕塑都與周邊道路的古榕樹搭配，讓“書香”范圍更加濃郁。

2.3 傳承區(qū)域設(shè)計

傳承區(qū)域作為學(xué)生的主要運動場所，硬件設(shè)施的配件應(yīng)作為重點，納入設(shè)計的主要內(nèi)容。其設(shè)計的主要元素包括學(xué)校次入口、運動跑道、運動場、沙坑、籃球場、乒乓球場、植物組團、非機動停車場、文化樹池、地庫廊架、升旗臺。以上所有景觀的設(shè)計，同樣需要緊扣學(xué)生的心理特征，以及他們的行為習(xí)慣，在款式方面盡量表達出生動和活潑的氛圍，比方說，在運動場旁邊，布置一些具有藝術(shù)性特征的運動文化小品和文化雕塑，植物則選擇類似于黃金松等顏色奪目的植物，在植物叢中合理設(shè)置圍墻文化和連續(xù)性宣傳欄，在上面書寫有關(guān)的競技活動方法和文化，進一步宣傳活躍的運動氣氛。

2.4 生態(tài)濕塘設(shè)計

生態(tài)濕塘的設(shè)計，對設(shè)計的技術(shù)要求更高，總體可分為四個步驟進行設(shè)計：①水生態(tài)環(huán)境的設(shè)計，主要指標是年徑流總控制率，要通過計算實際控制雨量和場次降雨達標率，在排水出口、網(wǎng)節(jié)點等，針對性監(jiān)測降雨情況、液位、流量；②水環(huán)境設(shè)計，根據(jù)水質(zhì)標準，測出河道斷面的水質(zhì)，以及根據(jù)流量監(jiān)測曲線，計算出流量、時間、降雨量，對生態(tài)處理前后的水質(zhì)情況進行監(jiān)測，以確保整個水環(huán)境水質(zhì)達標；③水資源設(shè)計，其指標是雨水資源利用率，掌握匯入景觀的雨水量、自然滲透的雨水量、年均降雨量，是后期道路澆灑、園林綠地等的用水依據(jù)；④水安全設(shè)計，要求設(shè)計出暴雨不成災(zāi)的標準，根據(jù)模擬結(jié)果，確保積水位置、積水深度和積水面積符合河道防洪標準。生態(tài)濕塘達標設(shè)計，應(yīng)圍繞“規(guī)劃引領(lǐng)”、“生態(tài)優(yōu)先”、“安全為重”、“因地制宜”、“統(tǒng)籌建設(shè)”的設(shè)計原則，將海綿城市的理念貫徹到設(shè)計當中，尤其是區(qū)域性建設(shè)的生態(tài)保護，要求不違背海綿城市的理念。生態(tài)保護，應(yīng)當采用低影響開發(fā)的方法，除了經(jīng)濟和美觀，生態(tài)效益也尤為重要，筆者建議在深入了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同景觀的差別性功能要求，因地制宜地統(tǒng)籌建設(shè)，只有每個空間尺度的拿捏要精準，這樣才能夠最大限度的搭配軟硬景，完成生態(tài)濕塘的空間造景，構(gòu)建出生機勃勃的和諧校園環(huán)境。

3 結(jié)束語

綜上所述，景觀工程的設(shè)計，一方面要突出景觀的功能性，另一方是表現(xiàn)出景觀的人文氛圍。在以上景觀設(shè)計過程中，將學(xué)校景觀劃分為四個區(qū)域進行研討，這四個區(qū)域并非獨立的景觀區(qū)域，而是互相自然銜接，且互相牽扯影響的區(qū)域結(jié)構(gòu)，在設(shè)計工程中，每個環(huán)節(jié)都要考慮到其他區(qū)域的影響，以便讓整體設(shè)計流暢全面。通過文章的研究，已經(jīng)基本明確了學(xué)校景觀工程設(shè)計的相關(guān)思路和手法，其他工程引以為據(jù)時，要秉著因地制宜地實事求是原則，并對這些設(shè)計方法進行靈活應(yīng)用和創(chuàng)新，以此不斷完成課題研究的主要內(nèi)容。