孔梓俊

教育青少年熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是當(dāng)今教育的重要任務(wù)之一，亦是成就青少年幸福美滿(mǎn)人生的有效途徑。新時(shí)代下，我們要強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的重要性，要引導(dǎo)青少年弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，要引導(dǎo)青少年熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，理解勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

我們要教育引導(dǎo)廣大青少年投身勞動(dòng)實(shí)踐中去，在勞動(dòng)中增長(zhǎng)才干和磨煉意志;在勞動(dòng)中鍛煉身體，強(qiáng)健體魄;在勞動(dòng)中發(fā)展智力、促進(jìn)思維;在勞動(dòng)中享受樂(lè)趣，感受生活的美。一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人，必然是一個(gè)不怕苦、不怕累的人，做事勤快，兢兢業(yè)業(yè);一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人，能在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)智力、提升能力;一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人，不會(huì)被風(fēng)雪、嚴(yán)寒所嚇倒，身體得到鍛煉，體魄自然增強(qiáng);一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人，能在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美，情趣高雅了，素質(zhì)提高了。

勞動(dòng)教育是德育的磨刀石、潤(rùn)滑劑

勞動(dòng)教育是錘煉學(xué)生意志最好的磨刀石

勞動(dòng)如同登山，只有昂起堅(jiān)強(qiáng)的頭顱，邁開(kāi)堅(jiān)定的步伐，才能面對(duì)前面的崎嶇山道，迎難而上不退縮，才能正視生活中的各種困難和不幸。對(duì)于許多青少年而言，不必說(shuō)插秧割麥、開(kāi)山運(yùn)土這類(lèi)體力活，哪怕是簡(jiǎn)單的洗衣做飯、抹地擦窗，也是困難重重。勞動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)工具的使用、勞動(dòng)過(guò)程的自我保護(hù)、體力的消耗、身體的勞累等，都會(huì)可能讓他們“碰釘子”。此時(shí)，他們就需要強(qiáng)大的意志力，想方設(shè)法克服困難，完成任務(wù)，在勞動(dòng)中得到真正的鍛煉。從日常生活中培養(yǎng)青少年的勞動(dòng)實(shí)踐能力，讓他們獨(dú)立去克服各種各樣的困難，“摔倒了”就勇敢“爬起來(lái)”，這樣，他們才能成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、肯擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

勞動(dòng)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的潤(rùn)滑劑

正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，對(duì)于“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”，青少年可謂是“爛熟于心”，但并沒(méi)有很深刻的切身體會(huì)，隨意浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象也較常見(jiàn)。要讓青少年真正懂得珍惜糧食、節(jié)約資源，就要讓其參與勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與不易，明白糧食的“來(lái)之不易”。在勞動(dòng)的過(guò)程中，由于學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)是集體性的實(shí)踐活動(dòng)，青少年會(huì)在集體勞動(dòng)中、在與他人的相互合作中，潛移默化地培養(yǎng)互相幫助、樂(lè)觀向上、勤儉節(jié)約的良好品德。青少年參加學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)教育活動(dòng)，完成班級(jí)、團(tuán)隊(duì)組織交給的任務(wù)，“你拖地我灑水，我抹窗你遞布”，從中享受到勞動(dòng)的團(tuán)結(jié)有愛(ài)、幸福快樂(lè)。

青少年在勞動(dòng)中鍛煉了自己，完善了自己、成就了自己，感受到在勞動(dòng)中帶來(lái)的甜酸苦辣，在勞動(dòng)中體會(huì)到快樂(lè)和成就感，體驗(yàn)到了存在的價(jià)值，養(yǎng)成吃苦耐勞、勤儉節(jié)約等好品質(zhì)，將來(lái)工作崗位才能承擔(dān)重任，才能成為勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)、盡職盡責(zé)的合格勞動(dòng)者。

勞動(dòng)教育是開(kāi)發(fā)智育的長(zhǎng)階梯、闊橋梁

勞動(dòng)是發(fā)展青少年智力和能力的階梯

身體動(dòng)作的靈敏會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育。人在勞動(dòng)時(shí)，信號(hào)從手傳到腦，又從腦傳到手，腦指揮手，手又豐富了腦，刺激了腦細(xì)胞，使大腦狀態(tài)更加活躍。2021年廣州新中考方案中，物理、化學(xué)考試內(nèi)容增加了實(shí)驗(yàn)操作，其目的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、認(rèn)真觀察能力、思維能力和想象能力，其中，物理學(xué)科注重物理現(xiàn)象和物理實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用，化學(xué)學(xué)科重點(diǎn)考查學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維能力。通過(guò)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，不僅能夠規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，更能夠讓學(xué)生通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作，增強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和應(yīng)用，從而構(gòu)建更加完備的知識(shí)體系。

勞動(dòng)是開(kāi)發(fā)青少年思維能力和創(chuàng)造力的橋梁

十四五歲的青少年，想象力豐富，思維靈活，而且動(dòng)手能力、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)，具有豐富的創(chuàng)造力。在勞動(dòng)中通過(guò)擦、洗、修理、種植，讓他們認(rèn)識(shí)紙、木、鐵、鋁等物質(zhì)的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等;炒菜、做飯可以懂得烹調(diào)知識(shí);修理手機(jī)可以了解電器知識(shí);洗碗時(shí)，發(fā)現(xiàn)筷子漂浮，勺子下沉，從而懂得物理學(xué)的浮沉現(xiàn)象……在勞動(dòng)中觀察現(xiàn)象、感受知識(shí)，在勞動(dòng)中解決問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)，這既可以豐富青少年的知識(shí)，拓寬眼界，把“印”書(shū)上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，又能夠培養(yǎng)他們的觀察、分析、判斷、創(chuàng)造的能力，促進(jìn)青少年邏輯思維和形象思維的發(fā)展，更有助于提高動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力。

隨著科技進(jìn)步，未來(lái)社會(huì)需要的是開(kāi)拓型、創(chuàng)造性的人才，而開(kāi)拓創(chuàng)新，即需要?jiǎng)幽X能力，也需要?jiǎng)邮帜芰?。青少年只有在?dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)新，才具有敏銳的洞察力、質(zhì)疑能力、辨識(shí)能力、善于思考和探索的能力。而只有參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生把課堂、書(shū)本學(xué)到的知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)踐中去，他們創(chuàng)造性思維才能得到開(kāi)發(fā)。以勞啟智是提高青少年智力水平有效的途徑。

勞動(dòng)教育固體育之強(qiáng)、體育之實(shí)

勞動(dòng)在培養(yǎng)健康體魄上也起著必不可少的作用，是有助于青少年身體健康發(fā)展的好方法。勞動(dòng)能鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，經(jīng)常勞動(dòng)，可以鍛煉肌肉筋骨，從而使肌肉結(jié)實(shí)，關(guān)節(jié)靈活，體魄健全。醫(yī)學(xué)研究表明，勞動(dòng)過(guò)程是多種生理器官協(xié)調(diào)活動(dòng)的過(guò)程，有利于改善呼吸和血液循環(huán)，促進(jìn)肌肉、骨骼的發(fā)育，促進(jìn)身體各器官的發(fā)育。法國(guó)著名教育家盧梭認(rèn)為，培養(yǎng)身心兩健的人，必須在體力勞動(dòng)中才能完成。

勞動(dòng)鍛煉在促進(jìn)青少年身體正常發(fā)育、保證其健康成長(zhǎng)等方面起著功不可沒(méi)的作用。適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)鍛煉，能促進(jìn)青少年身體各器官的正常發(fā)育，能提高其各器官功能和其相互間的協(xié)調(diào)性;適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)鍛煉，能促進(jìn)青少年的身高增長(zhǎng)、體重增加，能強(qiáng)健其體魄、增強(qiáng)其體能。

勞動(dòng)教育能夠引導(dǎo)青少年樹(shù)立健康生活的意識(shí)。青少年是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，長(zhǎng)時(shí)間使用大腦得不到放松，效率就降低，而緊張、繁重的學(xué)習(xí)之余，參加適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)鍛煉，能使大腦得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)、放松，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在參加勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)衛(wèi)生干凈的良好生活習(xí)慣，自覺(jué)采取有益于健康的行為和生活方式，減輕、消除影響健康的危險(xiǎn)因素，從而預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。

勞動(dòng)教育為美育之發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者

勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)美

馬克思在《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》中多次談道：“美就是在勞動(dòng)、實(shí)踐的基礎(chǔ)上，人本質(zhì)的對(duì)象化的產(chǎn)物和結(jié)果?！泵辣憩F(xiàn)在勞動(dòng)上，勞動(dòng)發(fā)現(xiàn)美。青少年在勞動(dòng)中形成發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力，從而提高審美能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)健康的審美態(tài)度和加強(qiáng)審美的正能量，是當(dāng)今素質(zhì)教育的重要任務(wù)，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。通過(guò)勞動(dòng)教育強(qiáng)化美育，以勞育美、以美育人，讓青少年在勞動(dòng)中感受美的各種形式，感受冷盤(pán)熱炒的色香味俱全，感受手工藝品的款式各異，感受科技發(fā)明的精巧匠心，也讓青少年明白“勞動(dòng)不僅創(chuàng)造美，勞動(dòng)本身就是美”，明白辛勤耕耘、皮膚黝黑的農(nóng)民最美，明白寂寂無(wú)聞、日曬雨淋的工人最美，明白堅(jiān)守崗位、默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)者最美。

在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，有利于青少年提高審美情趣，凈化心靈。在勞動(dòng)同時(shí)，領(lǐng)略到“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”之美，審美經(jīng)驗(yàn)豐富了，人文素養(yǎng)提高了，生活情趣就自然而然地隨之高雅起來(lái)。

勞動(dòng)創(chuàng)造美

人是社會(huì)的主體，生活的主人，人不僅能夠發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，而且希望能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。凡是有人生活的地方，那里必然有美的創(chuàng)造能力，人類(lèi)社會(huì)一切美好的東西，都離不開(kāi)人們聰明的大腦和勤勞的雙手。青少年思想活躍，感情豐富，對(duì)美好的事物有無(wú)限的憧憬和不懈的追求。在勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的同時(shí)，會(huì)創(chuàng)造出屬于自己心目中的美，這種審美創(chuàng)造力的源泉和動(dòng)力來(lái)自青少年心理需要，它為青少年張揚(yáng)個(gè)性提供了廣闊的空間，讓青少年的情感得到釋放，思維受到啟迪，通過(guò)自己的思考與想象，把自己所領(lǐng)悟到的美用自己的雙手表現(xiàn)出來(lái)。在勞動(dòng)中創(chuàng)造美、體現(xiàn)美，能夠使他們收獲一種享受、一種鼓舞、一種慰藉，更能有效提高青少年的綜合素質(zhì)與社會(huì)實(shí)踐能力，促進(jìn)他們身心全面、健康地發(fā)展。

勞動(dòng)與“美”緊密聯(lián)系、不可分割。教育者應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)與利用勞動(dòng)實(shí)踐的美育因素，來(lái)培養(yǎng)青少年的審美能力，引導(dǎo)他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美、體驗(yàn)美。在求知中領(lǐng)略美感，在實(shí)踐中追求創(chuàng)新，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)勞動(dòng)美的感知、體驗(yàn)與追求，接受美的滋潤(rùn)和熏陶，成為具有一定審美創(chuàng)造能力的人，是當(dāng)今素質(zhì)教育的目標(biāo)。

當(dāng)前教育仍存在著重智輕德、重知識(shí)輕能力、重文憑輕素質(zhì)的問(wèn)題，這既不利于青少年的素質(zhì)提高，也是勞動(dòng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的障礙。因此，我們需要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“勞動(dòng)教育從少年抓起”的勞動(dòng)教育觀念，從小培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。勞動(dòng)教育對(duì)培青少年具有“樹(shù)德”“增智”“強(qiáng)體”“審美”的功能，是其他教育形式所不能代替的。