大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試?yán)Ь撑c發(fā)展研究

張貝迪

（武漢光谷職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430079）

近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和數(shù)據(jù)規(guī)模的快速增長(zhǎng)，大數(shù)據(jù)作為新一代信息技術(shù)正日益對(duì)全球經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制、社會(huì)生活方式和國(guó)家治理能力產(chǎn)生重要影響。大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試是國(guó)家了解大學(xué)生體質(zhì)健康狀況，指導(dǎo)、管理學(xué)校體育工作的重要依據(jù)。我國(guó)自2002年試行《國(guó)家大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)展大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試以來(lái)，積累了大量的大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。在大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛應(yīng)用、大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)大量積累、大學(xué)生體質(zhì)健康亟待提高的背景下，如何利用大數(shù)據(jù)理念和技術(shù)，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與運(yùn)用，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康的評(píng)價(jià)、診斷、預(yù)測(cè)與提高，是值得我們探討的問(wèn)題。

1 當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的目的與意義：促進(jìn)體質(zhì)健康與養(yǎng)成終身體育習(xí)慣

當(dāng)代社會(huì)，隨著生活方式的改變和大學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題的凸顯，全社會(huì)對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)注已不僅僅局限于體質(zhì)健康發(fā)展，而是強(qiáng)調(diào)激勵(lì)大學(xué)生積極地進(jìn)行身體鍛煉。當(dāng)代大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的目標(biāo)與意義已成為“體質(zhì)健康促進(jìn)與終身體育養(yǎng)成”。

目前，雖然我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)下降情況有所減緩，但我國(guó)青少年參與體育鍛煉的情況仍不容樂(lè)觀。我國(guó)大學(xué)生參與體育活動(dòng)的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，體質(zhì)健康促進(jìn)與參與體育鍛煉的習(xí)慣仍須加強(qiáng)。因此，如何將體質(zhì)健康促進(jìn)與終身體育養(yǎng)成有效結(jié)合起來(lái)相互促進(jìn)、如何通過(guò)體質(zhì)測(cè)試促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康、如何利用體質(zhì)測(cè)試促進(jìn)體育教育改革，培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)、如何更好地利用體質(zhì)測(cè)試科學(xué)促進(jìn)青少年參與體育鍛煉行為，是大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試需要思考和解決的問(wèn)題。

2 大數(shù)據(jù)與大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試

數(shù)據(jù)應(yīng)用：大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的新視角。大數(shù)據(jù)思維和技術(shù)注重從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和價(jià)值，并為解決問(wèn)題提供策略。首先，大數(shù)據(jù)有助于拓寬體質(zhì)測(cè)試的功能。其次，大數(shù)據(jù)有助于拓寬體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)應(yīng)用的范圍。

3 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的困境

1）重視學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)，忽視學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)應(yīng)用。目前，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)評(píng)體系主要由大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試、上報(bào)數(shù)據(jù)、審核、抽查復(fù)核、測(cè)試數(shù)據(jù)分析、監(jiān)測(cè)結(jié)果公示幾個(gè)環(huán)節(jié)組成，整個(gè)過(guò)程側(cè)重于數(shù)據(jù)的測(cè)試、上報(bào)和宏觀總體分析。大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)為了解和監(jiān)測(cè)我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀和變化趨勢(shì)發(fā)揮了重要作用，但對(duì)于大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的應(yīng)用卻并未得到重視。數(shù)據(jù)的應(yīng)用在學(xué)校層面主要是大學(xué)生體質(zhì)合格率的評(píng)價(jià)，在大學(xué)生層面主要是對(duì)其進(jìn)行升學(xué)、評(píng)優(yōu)、畢業(yè)等學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，缺少對(duì)體育教學(xué)、體育鍛煉的反饋和應(yīng)用。

2）重視大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試過(guò)程，忽視測(cè)試結(jié)果反饋。數(shù)據(jù)反饋是數(shù)據(jù)應(yīng)用的前提，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的應(yīng)用首先要做好數(shù)據(jù)反饋。然而，通過(guò)訪談發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)校重視大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)，對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的反饋情況卻并不樂(lè)觀。大多數(shù)學(xué)校的反饋只是對(duì)體質(zhì)測(cè)試是否通過(guò)的反饋，缺少與體質(zhì)情況相關(guān)的健身指導(dǎo)反饋。 因此，如何加強(qiáng)對(duì)體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)的反饋和應(yīng)用，是開(kāi)展大學(xué)生體質(zhì)工作和學(xué)校體育工作需要解決的問(wèn)題。

4 大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試發(fā)展探析

1）加強(qiáng)數(shù)據(jù)應(yīng)用，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康管理。健康管理包括了解健康，評(píng)估健康并預(yù)測(cè)健康風(fēng)險(xiǎn)，監(jiān)控、干預(yù)、管理健康三個(gè)環(huán)節(jié)。近20年來(lái)，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)健康持續(xù)下降， 運(yùn)動(dòng)猝死現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，加強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)與管理成為大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)不可忽視的問(wèn)題。目前，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試注重對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康狀況的描述和監(jiān)測(cè)，注重測(cè)試與數(shù)據(jù)上報(bào)環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康干預(yù)和管理較弱，有待于進(jìn)一步提高。在大數(shù)據(jù)背景下，可借鑒健康管理的理念，將大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試、體檢等數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，為大學(xué)生建立體質(zhì)健康檔案，開(kāi)展體質(zhì)健康管理。

2）加強(qiáng)數(shù)據(jù)挖掘與分析，促進(jìn)體育教學(xué)個(gè)性化改革。大數(shù)據(jù)對(duì)教育事業(yè)的推動(dòng)，主要基于數(shù)據(jù)挖掘與學(xué)習(xí)分析來(lái)提高教學(xué)的有效性和學(xué)習(xí)的個(gè)性化。無(wú)論是教育數(shù)據(jù)挖掘還是學(xué)習(xí)分析，都為個(gè)性化教學(xué)改革發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。體育教學(xué)是促進(jìn)青少年體質(zhì)健康、掌握運(yùn)動(dòng)技能的重要手段。由于青少年身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)水平、運(yùn)動(dòng)興趣等差異明顯，個(gè)性化的體育教學(xué)對(duì)促進(jìn)青少年體育鍛煉興趣、體育學(xué)習(xí)效果及體質(zhì)健康水平具有重要意義。隨著運(yùn)動(dòng)智能穿戴設(shè)備、手機(jī)運(yùn)動(dòng)App 及體育教學(xué)管理系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，利用大數(shù)據(jù)對(duì)體育教學(xué)和體育學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析、 反饋和改進(jìn)，促進(jìn)體育教學(xué)的個(gè)性化成為可能。在體育教學(xué)中，可將體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)與體育學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，分析大學(xué)生的身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與體育學(xué)習(xí)行為特征。根據(jù)這些特征設(shè)計(jì)個(gè)性化的體育教學(xué)內(nèi)容與方法，采取分類教學(xué)、個(gè)別指導(dǎo)等措施提升課堂教學(xué)效果和鍛煉價(jià)值，從而促進(jìn)體育教學(xué)的針對(duì)性與有效性，切實(shí)提高大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體質(zhì)健康水平。

3）加強(qiáng)數(shù)據(jù)共享，助力智慧校園建設(shè)與發(fā)展。隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，智慧校園建設(shè)成為新時(shí)代教育發(fā)展的重要組成部分。智慧校園具有信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合、教育資源的整合共享、智能高效的教育管理、基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析與評(píng)價(jià)等特征。數(shù)字化資源的共建共享是建設(shè)智慧校園的重要基礎(chǔ)。大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)作為評(píng)價(jià)大學(xué)生體質(zhì)狀況的主要依據(jù)，理應(yīng)納入智慧校園建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)與智慧校園中各類信息數(shù)據(jù)的整合共享，為學(xué)校教育改革與創(chuàng)新、為大學(xué)生個(gè)性化與全面化發(fā)展服務(wù)。智慧校園建設(shè)中，可將大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試數(shù)據(jù)管理和應(yīng)用融入學(xué)校教學(xué)、科研、管理、師生個(gè)性化服務(wù)之中。首先，為學(xué)校體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與決策提供依據(jù)。其次，促進(jìn)體質(zhì)管理與體育教育的家校互通。再次，為全面評(píng)價(jià)大學(xué)生身心發(fā)展提供依據(jù)。

4）加強(qiáng)數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)，助力體育科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。隨著科技與體育的深度融合，科技發(fā)展的成果快速應(yīng)用于體育的各個(gè)領(lǐng)域。青少年是國(guó)家的未來(lái)，青少年體質(zhì)健康狀況已成為全社會(huì)關(guān)心的問(wèn)題?？萍贾η嗌倌牦w質(zhì)健康發(fā)展已成為青少年體育發(fā)展的必然趨勢(shì)，針對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的體育科技產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生。大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)可以為體育科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用提供依據(jù)，利用大學(xué)生體質(zhì)發(fā)展特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，在體育器材、服裝、運(yùn)動(dòng)裝備、智能穿戴、體育運(yùn)動(dòng)App等領(lǐng)域，設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)出能夠促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康的體育產(chǎn)品，促進(jìn)科技與體育深度融合，科技助力大學(xué)生體質(zhì)發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)技術(shù)為大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)及大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作提供了新的視角和思路，也為體育教學(xué)改革、大學(xué)生體質(zhì)健康管理、智慧校園建設(shè)、體育科技產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用提供了依據(jù)。與此同時(shí)，數(shù)據(jù)的公開(kāi)與共享、數(shù)據(jù)中個(gè)人隱私的保護(hù)，也是未來(lái)大數(shù)據(jù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用面臨的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)與教育的深度融合是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，對(duì)大數(shù)據(jù)與學(xué)校體育的深度融合、大數(shù)據(jù)與大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試、體育教學(xué)改革、大學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)等領(lǐng)域的研究還有待于我們進(jìn)行更加深入的研究，以期為學(xué)校體育改革提供更加廣闊的空間。