河南省高校眾創(chuàng)空間建設(shè)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀分析

李學(xué)新

（中原工學(xué)院 科技園區(qū)管理委員會(huì)，河南 鄭州 450007）

高校眾創(chuàng)空間是基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代順應(yīng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢(shì)、滿足高校師生乃至大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求、體現(xiàn)高校特點(diǎn)、挖掘高校潛能、共享高校資源的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，與高校大學(xué)科技園、產(chǎn)業(yè)園區(qū)等共同組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化鏈條。

2015年3月，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》（國(guó)辦發(fā)〔2015〕9號(hào)），9月科技部發(fā)布了《科技部關(guān)于印發(fā)“發(fā)展眾創(chuàng)空間工作指引”的通知》（國(guó)科發(fā)〔2015〕297號(hào)），河南省于2015年5月發(fā)布了《河南省人民政府關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見》（豫政〔2015〕31號(hào)），12月發(fā)布了《河南省人民政府辦公廳關(guān)于進(jìn)一步激發(fā)高?？萍紕?chuàng)新活力提高支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的實(shí)施意見》（豫政辦〔2015〕152號(hào)）。指導(dǎo)、實(shí)施意見的相繼出臺(tái)，為我省眾創(chuàng)空間的建設(shè)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的政策支撐，促進(jìn)了眾創(chuàng)空間的快速發(fā)展，河南省高校眾創(chuàng)空間順勢(shì)也得到了快速發(fā)展。2015年河南省首批6家國(guó)家備案眾創(chuàng)空間中高校眾創(chuàng)空間占2家（黃河科技學(xué)院眾創(chuàng)空間、黃淮學(xué)院眾創(chuàng)空間），截至目前，河南省高校眾創(chuàng)空間共計(jì)48家，其中獲國(guó)家眾創(chuàng)空間備案16家（國(guó)家眾創(chuàng)空間備案2386家）、獲河南省眾創(chuàng)空間備案17家（河南省眾創(chuàng)空間備案183家）。本文對(duì)河南省48家眾創(chuàng)空間建設(shè)運(yùn)營(yíng)狀況進(jìn)行調(diào)查，基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以期對(duì)高校眾創(chuàng)空間建設(shè)發(fā)展提供借鑒。

1 河南省高校眾創(chuàng)空間建設(shè)現(xiàn)狀

截至2019年底，統(tǒng)計(jì)得到河南省高校眾創(chuàng)空間共計(jì)48個(gè)，由河南省教育廳立項(xiàng)建設(shè)的高校眾創(chuàng)空間41個(gè)（2016年23家、2017年10家、2018年8家），另有其他管理部門立項(xiàng)備案的高校眾創(chuàng)空間5個(gè)，由國(guó)家直接備案的2個(gè)。獲河南省備案眾創(chuàng)空間33個(gè)，占河南省備案眾創(chuàng)空間（183家）的18%，獲得國(guó)家備案的眾創(chuàng)空間16個(gè)，約占河南省國(guó)家備案眾創(chuàng)空間（54家）的30%。最早建設(shè)的高校眾創(chuàng)空間是河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)眾創(chuàng)空間，成立于2011年。統(tǒng)計(jì)得到，河南省高校眾創(chuàng)空間建設(shè)平均孵化面積6900平方米，最少600平方米、最大23000平方米（黃淮學(xué)院眾創(chuàng)空間），總孵化面積331263平方米；入駐小微企業(yè)1539個(gè)，平均入駐32個(gè)；入駐團(tuán)隊(duì)4763個(gè)，平均入駐99個(gè)；擁有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師數(shù)量2176個(gè)；管理運(yùn)營(yíng)團(tuán)隊(duì)371人，從業(yè)人員皆接受過(guò)相關(guān)孵化運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)；眾創(chuàng)空間設(shè)立有種子基金，平均額度179萬(wàn)元，也有個(gè)別眾創(chuàng)空間未設(shè)立種子基金，最高為1000萬(wàn)元；空間平均投資額700余萬(wàn)元，最高投資額6000萬(wàn)元；平均支出種子金額157萬(wàn)元，最少支出0元、最多1680萬(wàn)元；平均開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)90余場(chǎng)次；眾創(chuàng)空間簽約中介服務(wù)機(jī)構(gòu)277家。

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及教育廳考核結(jié)果來(lái)看，絕大部分眾創(chuàng)空間從空間場(chǎng)地建設(shè)、資金投入、學(xué)校支持、輔導(dǎo)培訓(xùn)服務(wù)、孵化能力、孵化績(jī)效、創(chuàng)新人才培養(yǎng)等方面發(fā)展勢(shì)頭良好，也有個(gè)別眾創(chuàng)空間存在學(xué)校不夠重視、投入不足、孵化功能弱化、運(yùn)營(yíng)機(jī)制不健全等問(wèn)題，48家高校眾創(chuàng)空間有4家考核驗(yàn)收暫緩?fù)ㄟ^(guò)。

2 河南省高校眾創(chuàng)空間建設(shè)運(yùn)營(yíng)分析

2.1 高校眾創(chuàng)空間投入建設(shè)情況

河南省48家高校眾創(chuàng)空間，總建設(shè)孵化面積421363平方米，平均7000平方米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)不低于500平方米的要求，場(chǎng)地最小者600平方米、最大23000平方米，足以滿足眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)的物理空間需求；在建設(shè)資金投入方面，高校眾創(chuàng)空間平均投資額700余萬(wàn)元，最少30萬(wàn)元、最多者6000萬(wàn)元。成立眾創(chuàng)空間的各高校，從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校資金預(yù)算、創(chuàng)業(yè)支持政策、機(jī)構(gòu)設(shè)置等諸多方面給予眾創(chuàng)空間建設(shè)足夠的支持，皆能提供開放共享式辦公場(chǎng)地、流動(dòng)工位、寬帶網(wǎng)絡(luò)、公共軟件、互聯(lián)網(wǎng)資源等設(shè)施及咖啡交流空間等設(shè)施，共享學(xué)校的科研儀器設(shè)備資源，供電、供水、消防、通訊、網(wǎng)絡(luò)等配套基礎(chǔ)設(shè)施齊全。提供了一個(gè)低成本、便利化、全要素和開放的工作空間、社交空間、網(wǎng)絡(luò)空間和資源共享空間。

2.2 高校眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)機(jī)制模式

各高校皆成立有校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了由相關(guān)職能部門齊抓共管的創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，指定管理機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)眾創(chuàng)空間的管理運(yùn)營(yíng)。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，各高校眾創(chuàng)空間的管理有所不同，由高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心機(jī)構(gòu)管理眾創(chuàng)空間的占到50%，招生就業(yè)處管理的占到21%，大學(xué)科技園管理的占到17%，其他由科技處、校產(chǎn)處、資產(chǎn)公司、學(xué)生處等管理的占到12%。48家高校眾創(chuàng)空間基本滿足由法人公司（獨(dú)立、合作、第三方）進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的條件，只有2家是非法人公司運(yùn)營(yíng)。各高校眾創(chuàng)空間依托各自學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特色、資源特色、地域特色、物理空間特色等，以創(chuàng)新平臺(tái)為依托、培訓(xùn)輔導(dǎo)為抓手，形成“1+1”“1+N”“三位一體”“四位一體”“五位一體”等多種建設(shè)發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)、項(xiàng)目路演、創(chuàng)新實(shí)踐到注冊(cè)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈構(gòu)建。

2.3 高校眾創(chuàng)空間孵化能力建設(shè)

高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)發(fā)展，學(xué)校的政策支持、基礎(chǔ)的物理空間建設(shè)以及資金的投入是前提條件，運(yùn)營(yíng)機(jī)制模式是基礎(chǔ)保障，而孵化能力建設(shè)才是眾創(chuàng)空間發(fā)展的核心。孵化能力主要體現(xiàn)在運(yùn)營(yíng)管理隊(duì)伍的建設(shè)、輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、到位的服務(wù)保障等方面。48家高校眾創(chuàng)空間中，均建有專職的運(yùn)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)，最少3人、最多20人，皆接受過(guò)相關(guān)的孵化運(yùn)營(yíng)培訓(xùn)；高校眾創(chuàng)空間均引入有中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，簽約工商注冊(cè)、財(cái)稅代理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法律咨詢、政策咨詢、投融資服務(wù)等中介服務(wù)機(jī)構(gòu)277家，可為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供全方位的創(chuàng)業(yè)服務(wù)；依托于學(xué)校豐富的設(shè)備、技術(shù)、人才、研發(fā)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室等共享資源，可為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的檢驗(yàn)檢測(cè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造、試驗(yàn)等提供保障；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)，各眾創(chuàng)空間均建有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，最多者有140名導(dǎo)師，滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)需求。

48家高校眾創(chuàng)空間在孵創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)4763個(gè)、注冊(cè)小微企業(yè)1539個(gè)，參與創(chuàng)新的大學(xué)生20000余人，帶動(dòng)就業(yè)6000余人，孵化績(jī)效明顯。

2.4 孵化服務(wù)及投融資

各高校眾創(chuàng)空間設(shè)有種子基金，可為大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新項(xiàng)目的開展提供初期的資金支持。大部分高校眾創(chuàng)空間均設(shè)立有種子基金，也有個(gè)別眾創(chuàng)空間未設(shè)立種子基金，最高設(shè)立種子基金1000萬(wàn)元，平均180萬(wàn)元，種子基金的設(shè)立為空間入駐創(chuàng)新項(xiàng)目的有效開展提供了資金保障。相對(duì)于種子基金設(shè)立額度來(lái)說(shuō)，受各種因素的影響，種子基金的使用效率還有很大提升空間，高校眾創(chuàng)空間3年支出種子基金平均為88萬(wàn)元，相對(duì)于空間入駐的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)數(shù)量（4763個(gè)）來(lái)說(shuō)，顯然對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的資金支持力度還不夠。高校眾創(chuàng)空間平均開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)90余場(chǎng)，說(shuō)明各眾創(chuàng)空間開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)輔導(dǎo)、培育服務(wù)較好，能夠滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。在投融資方面，獲得投融資的創(chuàng)新項(xiàng)目偏少，融資比較困難，但也有一些典型的創(chuàng)新項(xiàng)目獲得投資人的高額度支持，項(xiàng)目發(fā)展勢(shì)頭良好。

3 河南省高校眾創(chuàng)空間建設(shè)運(yùn)營(yíng)存在問(wèn)題

3.1 高校眾創(chuàng)空間建設(shè)水平有差異

從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，受限于高校自身性質(zhì)差異、人才、資金等方面的因素以及學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不同，各高校眾創(chuàng)空間建設(shè)發(fā)展不均衡：一是孵化場(chǎng)地差異較大，最大的23000平方米，最少者600平方米；二是資金投入差異較大，投入最多者6000萬(wàn)元，投入最少者30萬(wàn)元；三是種子基金設(shè)立差異較大，最多1000萬(wàn)元，少的0元，未設(shè)立種子基金?？傮w來(lái)看，職業(yè)技術(shù)院校眾創(chuàng)空間建設(shè)資金投入較大，而大學(xué)類眾創(chuàng)空間資金投入相對(duì)較少；理工類院校相對(duì)于文科類院校由于其工科優(yōu)勢(shì)孵化小微企業(yè)數(shù)量占優(yōu)。

3.2 運(yùn)營(yíng)機(jī)制體制不夠明晰

高校眾創(chuàng)空間的管理運(yùn)營(yíng)存在多頭交叉管理、各自為政為戰(zhàn)，管理與運(yùn)營(yíng)脫節(jié)、不協(xié)調(diào)。不同高校眾創(chuàng)空間管理單位各不相同，多數(shù)歸口雙創(chuàng)學(xué)院（中心）、也有招生就業(yè)處、科技處、科技園公司等，由于高校眾創(chuàng)空間建設(shè)要求要有明晰的運(yùn)營(yíng)主體，需成立獨(dú)立法人的運(yùn)營(yíng)公司，絕大部分高校為立項(xiàng)建設(shè)眾創(chuàng)空間而成立了法人公司，但在實(shí)際運(yùn)營(yíng)的過(guò)程中，仍是學(xué)校的管理單位負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化的運(yùn)營(yíng)，這種管理、運(yùn)營(yíng)“雙肩挑”式的機(jī)制體制嚴(yán)重制約眾創(chuàng)空間的高效、協(xié)調(diào)發(fā)展。而部分高校與地方政府或第三方合作建立的眾創(chuàng)空間，管理、運(yùn)營(yíng)存在脫節(jié)，缺乏有效的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不利于眾創(chuàng)空間的良性發(fā)展。

3.3 管理運(yùn)營(yíng)與輔導(dǎo)人才缺乏

在現(xiàn)有的眾創(chuàng)空間管理運(yùn)營(yíng)體制下，專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)與輔導(dǎo)到團(tuán)隊(duì)人才不足：

一是專業(yè)管理人員缺乏。高校眾創(chuàng)空間大多數(shù)是由學(xué)校職能部門行政人員進(jìn)行管理，市場(chǎng)化程度不高，管理人員缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)服務(wù)水平不夠，且沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)可供推廣和學(xué)習(xí)，眾創(chuàng)空間在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題并不能得到很好的指導(dǎo)。

二是缺乏有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。目前，高校眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師一部分是由本校有關(guān)創(chuàng)業(yè)的老師擔(dān)任，另一部分是聘用外部創(chuàng)新載體、企業(yè)負(fù)責(zé)人、管理咨詢師等擔(dān)任。校內(nèi)導(dǎo)師雖然擁有大量的理論知識(shí)，但是缺乏創(chuàng)業(yè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法為創(chuàng)業(yè)者提供更深層次的指導(dǎo)，且作為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師并不是他們的主要工作，他們沒(méi)有大量的時(shí)間精力去跟蹤指導(dǎo)。而外聘導(dǎo)師雖然部分有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但基本是名譽(yù)聘任或兼職，定期做個(gè)講座、培訓(xùn)課，沒(méi)有時(shí)間精力對(duì)創(chuàng)業(yè)者做一對(duì)一的專業(yè)輔導(dǎo)。而同時(shí)，這些兼職導(dǎo)師一身兼數(shù)家眾創(chuàng)空間創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，真正有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的還是少數(shù)，多數(shù)只是輔導(dǎo)一些項(xiàng)目參加創(chuàng)業(yè)大賽，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)欠缺，難于真正對(duì)創(chuàng)業(yè)者起到指導(dǎo)作用。

3.4 科技成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目少，融資難

在眾多的孵化項(xiàng)目中，有科技含量的項(xiàng)目少，而能夠進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的項(xiàng)目更少，大部分是教育咨詢、文化創(chuàng)意、平臺(tái)咨詢類項(xiàng)目。問(wèn)題的原因是科技類項(xiàng)目難度大、需要的資源與資金投入也大，項(xiàng)目完成周期長(zhǎng)，需要有專業(yè)的老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，而同時(shí)表現(xiàn)為專業(yè)的老師參與創(chuàng)業(yè)的積極性不高，而本身目前我國(guó)整體科技成果轉(zhuǎn)化率也不高，導(dǎo)致這類項(xiàng)目相對(duì)較少。

而對(duì)于融資難問(wèn)題，雖然大多數(shù)眾創(chuàng)空間都與一些投融資機(jī)構(gòu)或銀行簽了服務(wù)協(xié)議，而實(shí)質(zhì)對(duì)接溝通不多，一方面由于缺乏專業(yè)的管理咨詢?nèi)藛T，對(duì)孵化項(xiàng)目的專業(yè)評(píng)估與推介宣傳不夠，就融資項(xiàng)目本身又缺乏專業(yè)的溝通，導(dǎo)致投資機(jī)構(gòu)對(duì)項(xiàng)目的了解不夠深入，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)性把控不足，難于完成投資。另一方面，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目初期是個(gè)創(chuàng)意，或者是一項(xiàng)技術(shù)，并非成熟的技術(shù)，從創(chuàng)新到產(chǎn)品再到產(chǎn)業(yè)化周期長(zhǎng)、投資大、風(fēng)險(xiǎn)性高，若非對(duì)項(xiàng)目有足夠的了解和專業(yè)的評(píng)估，銀行或投資機(jī)構(gòu)很難進(jìn)行投資。

4 結(jié)論與建議

高校眾創(chuàng)空間是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”發(fā)展背景下的產(chǎn)物，它是結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色、學(xué)科特點(diǎn)，整合疊加教學(xué)資源、智庫(kù)資源、人才資源等優(yōu)勢(shì)資源，最大限度地輻射校園，它的建設(shè)能夠營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研一體化、促進(jìn)科技資源開放共享[1]，全面助推學(xué)校的人才培養(yǎng)和教育改革。本文在對(duì)河南省高校眾創(chuàng)空間進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)眾創(chuàng)空間基礎(chǔ)建設(shè)、運(yùn)營(yíng)管理、資金投入、建設(shè)績(jī)效以及在建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了梳理和分析，得出以下結(jié)論。

河南省高校眾創(chuàng)空間建設(shè)取得較好成果。2011年首家高校眾創(chuàng)空間成立以來(lái)，隨著《河南省人民政府關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)施意見》（豫政〔2015〕31號(hào)）的發(fā)布，河南省高校眾創(chuàng)空間大幅增加，至2019年底，已有48家立項(xiàng)建設(shè)，16家高校眾創(chuàng)空間備案為國(guó)家眾創(chuàng)空間，高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)已能夠滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間需求、政策和管理需求以及服務(wù)團(tuán)隊(duì)需求等。

河南省高校眾創(chuàng)空間建設(shè)運(yùn)營(yíng)仍存在一些問(wèn)題。雖然已經(jīng)有一定數(shù)量的高校眾創(chuàng)空間，但還有2/3的高校尚未建立（ 亦或正在建立）眾創(chuàng)空間，已建成眾創(chuàng)空間還存在建設(shè)水平不一、運(yùn)營(yíng)機(jī)制不明晰、缺乏管理輔導(dǎo)專業(yè)人才、科技含量項(xiàng)目少、融資難等問(wèn)題。河南高校眾創(chuàng)空間仍然有較大發(fā)展空間。

基于河南省高校眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)狀，建議采取如下措施以促進(jìn)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展。

一是確立高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展定位，提升建設(shè)水平。高校眾創(chuàng)空間要立足于高校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、科研優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)等確立自身的發(fā)展定位，不要一味地追求場(chǎng)地面積大、活動(dòng)次數(shù)多場(chǎng)面大、孵化團(tuán)隊(duì)多，而應(yīng)更多地關(guān)注孵化團(tuán)隊(duì)的發(fā)展質(zhì)量、大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力的養(yǎng)成、創(chuàng)業(yè)者的生存壯大；不過(guò)多最求孵化小微企業(yè)的數(shù)量，把主要精力放在輔導(dǎo)、支持發(fā)展?jié)摿Υ蟮膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目，注重高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，提升眾創(chuàng)空間建設(shè)水平。

二是明晰體制機(jī)制，管理運(yùn)營(yíng)好眾創(chuàng)空間。專業(yè)的人做專業(yè)的事，管理和運(yùn)營(yíng)要職責(zé)明晰，協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。眾創(chuàng)空間的管理者負(fù)責(zé)眾創(chuàng)空間的發(fā)展定位、發(fā)展規(guī)劃，用好扶持政策，搭好學(xué)校與眾創(chuàng)空間運(yùn)營(yíng)的橋梁；運(yùn)營(yíng)者要提升專業(yè)的服務(wù)水平，對(duì)要入孵的項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)評(píng)估和審核，對(duì)已入孵的項(xiàng)目進(jìn)行專業(yè)的輔導(dǎo)，培育孵化使其盡快成長(zhǎng)為小微企業(yè)，對(duì)小微企業(yè)進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)，提供技術(shù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、法律、政策咨詢，發(fā)展前景好的企業(yè)要進(jìn)行專業(yè)的投融資服務(wù)，助其完成融資，對(duì)孵化成熟的企業(yè)要對(duì)接好政府、科技園區(qū)、集聚區(qū)等平臺(tái)落地開花。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)培養(yǎng)、各類創(chuàng)業(yè)大賽、項(xiàng)目的培育由學(xué)校來(lái)完成。從種子、苗圃、孵化、注冊(cè)創(chuàng)業(yè)到加速器、產(chǎn)業(yè)化這一生態(tài)創(chuàng)業(yè)鏈條，形成學(xué)校--眾創(chuàng)空間、管理者--運(yùn)營(yíng)者職責(zé)明晰的協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，運(yùn)營(yíng)好眾創(chuàng)空間。

三是打造一支專業(yè)的運(yùn)營(yíng)、輔導(dǎo)隊(duì)伍，為創(chuàng)業(yè)者提供專業(yè)的全方位服務(wù)。由教育廳組織，每年請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)背景并在一線有企業(yè)長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師定期對(duì)全省高校眾創(chuàng)空間的輔導(dǎo)老師進(jìn)行培訓(xùn)；邀請(qǐng)知名創(chuàng)新載體管理運(yùn)營(yíng)的負(fù)責(zé)人對(duì)全省高校眾創(chuàng)空間管理運(yùn)營(yíng)者進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)[2]，組織眾創(chuàng)空間管理運(yùn)營(yíng)人員到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果顯著載體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每年組織全省高校眾創(chuàng)空間管理運(yùn)營(yíng)人員進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和工作研討，提升專業(yè)管理服務(wù)水平，以此推動(dòng)高校眾創(chuàng)空間的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四是應(yīng)大力整合并發(fā)揮校友資源，促進(jìn)眾創(chuàng)空間發(fā)展。校友是高校的一種獨(dú)特資源，在拓展大學(xué)籌資辦學(xué)途徑、推動(dòng)教學(xué)改革、促進(jìn)校企合作等方面發(fā)揮重要作用。眾創(chuàng)空間是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是服務(wù)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要形式與手段，也是一個(gè)有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。各高校在漫長(zhǎng)的辦學(xué)歷史中培養(yǎng)出了大量?jī)?yōu)秀人才，學(xué)校在創(chuàng)建眾創(chuàng)空間過(guò)程中應(yīng)大力整合并發(fā)揮校友資源，以不斷明確眾創(chuàng)空間的發(fā)展定位和發(fā)展模式，籌措更多的社會(huì)資源和企業(yè)資源，以推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)的變革和各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的脫穎而出[3]。