◎嚴(yán)曉玲 唐民民 許子剛 牛紅云 曾曉燕

為了增強(qiáng)教材的可讀性、趣味性和實(shí)用性，有必要建立以紙質(zhì)教材為核心、以互聯(lián)網(wǎng)為載體、以信息技術(shù)為手段、通過(guò)多種終端形式應(yīng)用的的紙質(zhì)內(nèi)容與數(shù)字化資源融合設(shè)計(jì)的新形態(tài)一體化教材。本文通過(guò)推進(jìn)以學(xué)生為中心、支持線上線下混合式教學(xué)的方式方法變革，探討了新形態(tài)一體化教材的建設(shè)思路和建設(shè)要點(diǎn)。

一、新形態(tài)一體化教材建設(shè)勢(shì)在必行

教材是教學(xué)內(nèi)容的的重要載體、教學(xué)活動(dòng)的基本媒介，能夠聯(lián)結(jié)教與學(xué)、體現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)、物化教學(xué)理念，成為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。為了適應(yīng)信息化背景下的職業(yè)教育，應(yīng)該建設(shè)在內(nèi)容上、形式上、技術(shù)應(yīng)用上充分發(fā)揮線上和線下綜合優(yōu)勢(shì)的新形態(tài)教材，更好地服務(wù)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，這也是信息技術(shù)和職業(yè)教育教學(xué)改革的深度融合。因此，運(yùn)用新形態(tài)一體化教材開(kāi)展線上線下互動(dòng)教學(xué)，使教學(xué)雙方深度參與教與學(xué)過(guò)程的改革勢(shì)在必行。

二、新形態(tài)一體化教材建設(shè)思路

1.教材建設(shè)與課程建設(shè)同步進(jìn)行。

新形態(tài)一體化教材建設(shè)應(yīng)與課程建設(shè)同步進(jìn)行，在貫徹專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)前提下，以教學(xué)目標(biāo)為核心，梳理課程涉及的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)、職業(yè)技能點(diǎn)和典型工作任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，將課程建設(shè)的成果集中體現(xiàn)在教材的內(nèi)容和形態(tài)上，設(shè)計(jì)教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容框架，使教材更加符合職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律。

2.教材內(nèi)容與教學(xué)資源同步規(guī)劃。

教材文字內(nèi)容應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，承載課程的核心教學(xué)內(nèi)容，文圖的表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、精練，避免閱讀的枯燥感，便于讀者深度閱讀、反復(fù)閱讀，并符合職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材鏈接的數(shù)字教學(xué)資源應(yīng)是知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)通過(guò)多媒體的生動(dòng)演繹，是對(duì)紙質(zhì)教材的補(bǔ)充和拓展，可反復(fù)使用、及時(shí)更新，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立的思考和總結(jié)，并能形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教材內(nèi)容與數(shù)字化資源要一一對(duì)應(yīng)、高度契合。教材中的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)應(yīng)該與豐富的數(shù)字化資源關(guān)聯(lián)起來(lái)，將抽象的原理直觀化、難以觀察細(xì)節(jié)的操作內(nèi)容可視化，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論和基本方法的理解，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，拓展教材的空間，保障高質(zhì)量教學(xué)。

3.教材編排與學(xué)習(xí)方式相互關(guān)聯(lián)。

新形態(tài)一體化教材應(yīng)該改變傳統(tǒng)教材以課文為主、輔以練習(xí)的知識(shí)體系，注重以學(xué)為本的編排方式的重塑。教材應(yīng)以教學(xué)項(xiàng)目為導(dǎo)引、以學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將理論知識(shí)融入到實(shí)踐操作之中，循序漸進(jìn)地編排項(xiàng)目順序，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也可達(dá)到反復(fù)訓(xùn)練牢固掌握技能的目的。教材結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)突出任務(wù)與問(wèn)題引導(dǎo)，以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行思考。知識(shí)準(zhǔn)備主要針對(duì)工作任務(wù)而設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)教材直接灌輸理論知識(shí)的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前有很強(qiáng)的針對(duì)性。任務(wù)實(shí)施中有材料準(zhǔn)備、操作步驟、操作標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)、問(wèn)題思考，這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生的技能操作更加規(guī)范，完成任務(wù)即可習(xí)得相關(guān)技能，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在任務(wù)的實(shí)施過(guò)程中感受到工作的成就感與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，為以后的實(shí)際工作打下理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。任務(wù)設(shè)計(jì)難易有序、循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)由任務(wù)準(zhǔn)備中知識(shí)技能的感性認(rèn)識(shí)到任務(wù)實(shí)施評(píng)價(jià)過(guò)程學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建的理性認(rèn)識(shí)。教材中的每一任務(wù)都相應(yīng)配有操作視頻、微課和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及課件、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、在線測(cè)試題等等互動(dòng)多媒體資源，把教材的精華從不同角度、以不同形式、通過(guò)不同資源類型呈現(xiàn)給師生。教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)可以有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)資源推送，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)可以個(gè)性化地選擇自己需要學(xué)習(xí)的資源，減少在實(shí)際教學(xué)中教師和學(xué)生對(duì)資源選擇的麻煩。二維碼在教材的標(biāo)注使學(xué)生可以隨掃隨學(xué)，最大限度地方便學(xué)習(xí)，滿足個(gè)性化的要求，有助于學(xué)生理解接受并快速運(yùn)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而保證教與學(xué)的緊密結(jié)合。

三、新形態(tài)一體化教材建設(shè)要點(diǎn)

1.有效聯(lián)結(jié)在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)。

新形態(tài)一體化教材應(yīng)該以紙質(zhì)教材為主線和紐帶，融合多種類型的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體化學(xué)習(xí)環(huán)境，助力教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)智慧課堂。紙質(zhì)教材、在線課程與課堂教學(xué)應(yīng)該三位一體設(shè)計(jì)，學(xué)生可以通過(guò)紙質(zhì)教材構(gòu)建知識(shí)體系，通過(guò)掃描教材二維碼學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，并豐富拓展資源，通過(guò)在線課程平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行互動(dòng)交流，完成作業(yè)和測(cè)試任務(wù)。通過(guò)合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的或模擬的工作環(huán)境，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，提高教學(xué)信息化水平。因此，紙質(zhì)教材能夠有效聯(lián)結(jié)在線課程學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合、“線上”與“線下”的融合互動(dòng)、紙媒和數(shù)媒的無(wú)縫切換。

2.不斷豐富教材的表達(dá)方式。

新形態(tài)一體化教材除了紙質(zhì)教材的文圖表達(dá)方式外，還可以通過(guò)鏈接將微課、動(dòng)畫、操作視頻、游戲、仿真實(shí)訓(xùn)、測(cè)驗(yàn)等多種類型的數(shù)字化教學(xué)資源得以展現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)教材表達(dá)的豐富性、多樣性和趣味性。因此要對(duì)不同內(nèi)容的不同表達(dá)方式進(jìn)行精準(zhǔn)研發(fā)，確定哪些內(nèi)容以文字圖表呈現(xiàn)，哪些內(nèi)容以數(shù)字化資源呈現(xiàn)，選擇合適的信息技術(shù)，才能形成資源配套豐富、內(nèi)容呈現(xiàn)方式新穎、強(qiáng)調(diào)知識(shí)和能力并行培養(yǎng)的優(yōu)秀教材。

3.及時(shí)更新教材的動(dòng)態(tài)資源。

傳統(tǒng)紙質(zhì)教材因?yàn)閮H靠文字和圖表進(jìn)行表達(dá)，因而教學(xué)內(nèi)容更新慢，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，難以滿足個(gè)性化需求，已不太適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)教育的需要。因此，新形態(tài)一體化教材在紙質(zhì)教材總體形態(tài)不變的情況下，應(yīng)該通過(guò)對(duì)相應(yīng)數(shù)字化資源的不斷更新，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)修訂，增強(qiáng)教材的現(xiàn)實(shí)性、時(shí)代性和信息化教學(xué)服務(wù)能力。

結(jié)束語(yǔ)：新形態(tài)一體化教材擴(kuò)大信息儲(chǔ)量，改變信息呈現(xiàn)形式，適應(yīng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)和反復(fù)練習(xí)需要，內(nèi)容更豐富、生動(dòng)、直觀，符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律。教材體例創(chuàng)新，體現(xiàn)職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)需要，有效保證教學(xué)內(nèi)容從書本內(nèi)向書本外延伸，從課堂內(nèi)向課堂外延伸，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。