◎王歡

隨著我國(guó)義務(wù)教學(xué)領(lǐng)域新課改進(jìn)程的持續(xù)深入，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式也持續(xù)地產(chǎn)生變動(dòng)。通過(guò)在初中數(shù)學(xué)課堂中采用數(shù)字化解決方案，來(lái)激活學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)本門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。借助數(shù)字化解決方案，老師能將復(fù)雜抽象的知識(shí)點(diǎn)活靈活現(xiàn)并且非常直接地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以此來(lái)鞏固和加深學(xué)生對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的了解和吸收，并且進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平，進(jìn)而提升初中數(shù)學(xué)課堂講授知識(shí)的品質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)生的全方位素養(yǎng)能力的提升。

一、數(shù)字化解決方案在初中數(shù)學(xué)課堂中使用的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

初中數(shù)學(xué)屬于一類復(fù)雜抽象難以掌握并且具有較強(qiáng)的邏輯特性的教學(xué)科目．在常規(guī)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)老師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的知識(shí)點(diǎn)講授，相對(duì)單調(diào)的教學(xué)形式會(huì)漸漸挫傷學(xué)生們對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，更有甚者，某些同學(xué)可能會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、排斥的相關(guān)想法。所以，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中采用先進(jìn)的數(shù)字化解決方案，借助其新穎特別的表現(xiàn)形式來(lái)凝聚廣大同學(xué)的興趣點(diǎn)和專注度，在播放多媒體形式的課件時(shí)，能將枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)習(xí)題的推斷理解進(jìn)程清晰明了地體現(xiàn)在課堂上，能夠使同學(xué)們?cè)谝环N愉快自如的學(xué)習(xí)氣氛里輕松地理解和領(lǐng)悟相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，借此提升廣大同學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。而且，多媒體形式的課堂教學(xué)方式能夠使廣大同學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)面更加開(kāi)闊，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅局限在常規(guī)的教材內(nèi)容的掌握，有益于提高同學(xué)們的主動(dòng)學(xué)習(xí)技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，將抽象的問(wèn)題具體化，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、數(shù)字化解決方案在初中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)使用的總體方案

1.配合材料，設(shè)立情景。初中數(shù)學(xué)課堂里采用數(shù)字化解決方案，能夠給同學(xué)們?cè)O(shè)立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，容易激起同學(xué)們的探索欲望。數(shù)學(xué)老師需要配合書本里的知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)同學(xué)們的喜好和興趣點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、接受程度等狀況為同學(xué)們整理出一系列全方位的教學(xué)模式，從而提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。如在人民教育出版社的數(shù)學(xué)九年級(jí)教材上冊(cè)第二十五章第一小節(jié)的內(nèi)容：“隨機(jī)事件”的教授過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師需要使得同學(xué)們清楚必然產(chǎn)生的事情、不可能產(chǎn)生的事情、偶然可能產(chǎn)生事情這些不同類型的事件各自的特性，借此方法來(lái)培訓(xùn)提升同學(xué)們的抽象歸納技能，讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際使用意義． 在特定的情景教學(xué)過(guò)程中讓同學(xué)們切實(shí)體會(huì)必然產(chǎn)生的事情、不可能產(chǎn)生的事情及可能產(chǎn)生以及不可能產(chǎn)生的事情，全面提升同學(xué)們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

2.攻破核心要點(diǎn)，直觀展現(xiàn)。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)涵蓋的內(nèi)容比較廣泛，導(dǎo)致一些難點(diǎn)同學(xué)們理解的過(guò)程比較困難。所以，強(qiáng)調(diào)在初中數(shù)學(xué)課堂中使用數(shù)字化解決方案，可以把復(fù)雜難懂的概念和知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成形象的貼近生活場(chǎng)景的畫面，進(jìn)而強(qiáng)化同學(xué)們針對(duì)數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)的思考與消化，輔助同學(xué)們減小了掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的困難，提升課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的效果。如人民教育出版社的數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十三章第一小節(jié)中“軸對(duì)稱”內(nèi)容的課堂教學(xué)過(guò)程中． 數(shù)學(xué)老師需要使同學(xué)們掌握軸對(duì)稱圖形及圖形是針對(duì)某根直線是鏡像對(duì)稱的關(guān)系、直線段的垂直并且平分線的有關(guān)定義，了解和懂得軸對(duì)稱關(guān)系圖形的有關(guān)特性． 對(duì)稱現(xiàn)象在生活中廣泛存在，從大自然的天然美景到能工巧匠的手工打造的工藝品，從房屋等建筑物到日常交通道路中常見(jiàn)的標(biāo)識(shí)，乃至平時(shí)生活中的許多物件都有對(duì)稱情況的直觀體現(xiàn)。第一點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師能夠使用多媒體方式方法，為同學(xué)們清晰地展現(xiàn)出對(duì)稱形式的圖像，讓廣大同學(xué)體驗(yàn)到對(duì)稱形狀的美感，培育同學(xué)們的數(shù)學(xué)方面的審美情操。第二點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師憑借數(shù)字化解決方案，展現(xiàn)有關(guān)的軸對(duì)稱形式的傳統(tǒng)藝術(shù)作品（剪紙藝術(shù)作品），讓同學(xué)們?cè)谛蕾p優(yōu)美圖形的進(jìn)程中，分析得到漂亮的剪紙藝術(shù)作品所具備的相同特征，進(jìn)而明白了假如一個(gè)圖形沿直線對(duì)折，結(jié)果直線兩邊的圖形可以重合在一起，此類圖形即為軸對(duì)稱圖形，進(jìn)行對(duì)折的直線即為圖形的對(duì)稱軸。接下來(lái)數(shù)學(xué)老師能夠引導(dǎo)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手創(chuàng)造一些軸對(duì)稱的圖形，提升同學(xué)們的實(shí)際操作本領(lǐng)，借此提升教師授課的品質(zhì)及學(xué)生聽(tīng)講的效果。

3.拓寬思路，增加見(jiàn)識(shí)。現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榻炭茣鴥?nèi)容并不完善，導(dǎo)致同學(xué)們的思考技能無(wú)法良性提升。所以，數(shù)學(xué)老師需要采用數(shù)字化解決方案，讓更加豐富多彩的數(shù)學(xué)相關(guān)資料幫助同學(xué)們實(shí)行拓寬思路，進(jìn)而增加同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)，提升同學(xué)們針對(duì)數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)的“幾何圖形”的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師能夠依靠數(shù)字化解決方案為同學(xué)們呈現(xiàn)所有的幾何圖案，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到存在的所有幾何圖形；或者數(shù)學(xué)教師為學(xué)生展示幾何的橫切面和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這樣不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還降低了教學(xué)難度。并且數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，增加同學(xué)們針數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)調(diào)同學(xué)們針對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的問(wèn)題要積極主動(dòng)地探索和追求，加強(qiáng)同學(xué)們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力及學(xué)習(xí)的成效。

三、使用信息技術(shù)手段，激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)夭捎枚嗝襟w形式來(lái)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行輔助，以生動(dòng)、活潑的圖像和悅耳的聲音來(lái)搭建教學(xué)情景，可以讓晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單化、明確化；調(diào)動(dòng)同學(xué)們的思維、充滿興趣開(kāi)心地投入到課堂教學(xué)任務(wù)中；促使同學(xué)們關(guān)注實(shí)際動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，合理地了解和記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而且有益于同學(xué)們調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。引進(jìn)“圖形運(yùn)動(dòng)”，對(duì)平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識(shí)，運(yùn)用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對(duì)稱等一系列圖形運(yùn)動(dòng)，使原來(lái)那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運(yùn)動(dòng)，讓以往的以老師教為主的模式變?yōu)橐酝瑢W(xué)主動(dòng)學(xué)為主的模式，進(jìn)而提升教學(xué)品質(zhì)，完善教學(xué)流程，激活同學(xué)們的求知欲望。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)課堂中使用數(shù)字化解決方案，有益于強(qiáng)化同學(xué)們針對(duì)數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用數(shù)字化解決方案，可以把枯燥難懂的知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的簡(jiǎn)化，數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步借助數(shù)字化解決方案，來(lái)培育同學(xué)們的主動(dòng)學(xué)習(xí)技能，大幅度提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平和學(xué)習(xí)效果。