高 越

東北師范大學人文學院

1 引言

環(huán)境藝術設計是具有極強綜合性與實踐性的專業(yè)，在中國夢的背景下，如何加強教學質量，進一步提高學生的學習能力，是高校面臨著深化教育體制改革與提高教學水平的迫切任務。環(huán)境藝術設計的教學改革應以靠近社會需求、靠近工程實踐為原則，構建高水平的實踐教學，探索專業(yè)性人才的培養(yǎng)方式。從教學方法、教學內(nèi)容以及課程設置等諸多方面實行教學改革，以促進環(huán)境藝術設計專業(yè)教師教學質量的提升，培養(yǎng)學生的綜合素質，為社會輸送專業(yè)型技術人才。

2 中國夢背景下高校環(huán)境藝術設計教學改革的重要性

在中國夢的背景下，每一位大學生都應緊隨時代的主題，與時代的脈搏同頻共振。環(huán)境藝術設計教育是我國高等藝術設計教育的重要組成部分，高校應在中國夢的背景下，認真分析當前環(huán)境藝術設計教學模式，探討如何采取切實有效地措施以加強專業(yè)教育建設，使大學生具備更強的專業(yè)素養(yǎng)，更高的綜合素質，從而培養(yǎng)出一大批擔當時代重任的專業(yè)型技術人才。高校在中國夢的背景下與新時代、新形式相融合，環(huán)境藝術設計教學改革任重而道遠，高校教師要教書更要育人，力求把學生培養(yǎng)成未來行業(yè)精英。高校教師需具有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)學生的潛質，調(diào)動學生學習的積極性，以寓教于樂的方式，構建活躍的學習氛圍。高校教師擁有高素質的教育能力、具備開放式創(chuàng)新型教學思路，是高校教學改革與時代發(fā)展有機銜接的途徑。大學生是時代發(fā)展的推動者，在中國夢的背景下，高校應引導學生體會實踐教學的目的，深刻理解實踐的作用和意義，使學生正確的認識、理解環(huán)境藝術設計的行業(yè)形勢，從而使學生做好未來職業(yè)的規(guī)劃，最終將學生培養(yǎng)成適應時代潮流及滿足社會需求的專業(yè)英才。通過以上的分析總結，在中國夢的背景下，高校環(huán)境藝術設計教學改革具有重要意義。

3 當前環(huán)境藝術設計教學模式

自本科專業(yè)目錄設立以來，高校環(huán)境藝術設計專業(yè)，在名稱變化上從環(huán)境藝術設計變化為藝術設計再改變?yōu)榄h(huán)境設計，這不僅是簡單的名稱變化，而是對于一個學科專業(yè)的系統(tǒng)性升級，在這個過程中經(jīng)歷了漫長而又曲折的發(fā)展歷程，使得環(huán)境藝術設計專業(yè)不斷地進步，從而更加的科學化與全面化。環(huán)境藝術設計教學建立了專業(yè)教育教學理念以及課程體系，部分高校形成了以建筑學為背景的特色專業(yè)教學創(chuàng)新模式，開設了相關的工程設計課程，確立了以理論教學為主導，以課程設計實訓為輔助，以訓練學生的全面發(fā)展為目標的教學制度。通過近年教學的改革與發(fā)展，高校環(huán)境藝術設計專業(yè)綜合教學實力逐步增強。多年來，培養(yǎng)了大批的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才，他們在設計行業(yè)或者相關企業(yè)工作。扎實的專業(yè)基礎以及對方案的鉆研精神，創(chuàng)造了很多優(yōu)秀的實際工程項目，獲得了大量的設計類獎項，得到了業(yè)界的認可與好評。隨著時代的快速發(fā)展與科技的日益創(chuàng)新，環(huán)境藝術設計教學需與時俱進，教學內(nèi)容、教學方法等亟待重新構建，本文在中國夢的背景下，探究環(huán)境藝術設計教學改革的途徑，闡述專業(yè)技術人才培養(yǎng)的新模式。

4 中國夢背景下環(huán)境藝術設計教學改革的探索

4.1 培養(yǎng)學生的實際應用能力

人們對優(yōu)美環(huán)境持之以恒的追求從而進行的環(huán)境藝術設計創(chuàng)造性工作，是推進社會經(jīng)濟繁榮的強大動力，是創(chuàng)造美好生活的強大生產(chǎn)力。經(jīng)濟是社會的基礎，環(huán)境藝術設計作為一種生產(chǎn)力促進了社會經(jīng)濟的騰飛。同理，環(huán)境藝術設計作為藝術類的重要學科，其發(fā)展應得到高校教育的大力支持。環(huán)境藝術設計的發(fā)展需要滿足經(jīng)濟的需求，因此在發(fā)展過程中要打破專業(yè)自身限制，逐步與社會經(jīng)濟的發(fā)展相互聯(lián)通。隨著社會經(jīng)濟的繁榮發(fā)展，社會需求已逐步高端化，因此培養(yǎng)符合現(xiàn)階段社會迫切需求的高端人才是高校教育的職責。高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教育要適應時代的發(fā)展與進步，培養(yǎng)具有在實際應用中具備創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新性理念的專業(yè)人才，因此高校環(huán)境藝術設計專業(yè)教育知識體系要持續(xù)更新，并在教學中時刻注重學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。為滿足市場需求，高校環(huán)境藝術設計專業(yè)要以市場發(fā)展方向為主導，以培養(yǎng)高端人才為目標，創(chuàng)造出課程內(nèi)容高度實踐化、教學體系全面專業(yè)化的教育模式，使學生認識到環(huán)境藝術設計與市場需求的聯(lián)系，以培養(yǎng)出符合當今時代需求、社會要求的高端人才。

環(huán)境藝術設計專業(yè)要求學生具有豐富的理論知識，與此同時還需具備很強的實際應用能力，因此在培養(yǎng)學生的過程中應著重從以下幾個方面入手。其一，應重視學生們的實踐應用能力，在教學的過程中，教師可以營造現(xiàn)實的藝術設計工作氛圍，使學生按照實際工作的流程進行方案的設計。教師在教學過程中也要根據(jù)實際方案需求進行指導。也可以適當?shù)卦O置一些設計問題，讓學生在設計的過程中解決問題，進而鍛煉學生們應對設計問題的能力。其二，高校教師可以選取實際項目或者模擬項目，帶領學生進行現(xiàn)場調(diào)研等方式，使學生們懂得設計沒有優(yōu)劣之分，只有合理與否之別。其三，高校要加強與環(huán)境藝術設計相關設計院的交流，構建合作與互動平臺，讓學生參與實際項目設計，使學生們可以在實踐中進行實際操作，同時獲得前沿的設計方法與理念。構建學生、學校、設計院三維聯(lián)動實踐教學模式，貫穿整個教學過程，以此培養(yǎng)學生的實際應用能力。

4.2 培養(yǎng)學生的求異思維能力

環(huán)境藝術設計專業(yè)強調(diào)的是用藝術的角度去理解設計的能力。教學改革應以拓展設計視野、強化實踐技能、重視教學創(chuàng)新為原則，而培養(yǎng)學生的求異思維是提高藝術設計素質的有效方法。在中國夢的背景下，高校應開展環(huán)境藝術設計的教學改革，突破以往僵化的傳統(tǒng)教學模式，塑造動態(tài)的靈活多變的教育理念。

環(huán)境藝術設計的教學目標是培養(yǎng)具有創(chuàng)意表達能力的人才。第一，充分發(fā)揮學生個體的獨特性，是培養(yǎng)學生求異思維的前提。在培養(yǎng)學生藝術設計的教學中，教師應重視因材施教，充分了解學生們的具體情況，注重學生的個性化培養(yǎng)，啟發(fā)學生的求異性思維。第二，自信會使學生擁有靈活的思維，從而激發(fā)創(chuàng)作的靈感。教師在日常的教學中要注重學生自信心的培養(yǎng)，營造活躍的課堂小組討論環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生自信的關鍵，在小組討論中調(diào)動學生學習的積極性，通過互相交流的形式，獲取更多的設計信息，使學生對設計產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)求異思維，以此發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。第三，教學互動是發(fā)揮學生學習過程中主觀能動性的良好形式[1]。在日常的教學過程中，教師與學生要積極地互動，鼓勵學生以求異思維的方式思考問題，啟發(fā)與引導學生以獨特的視角分析設計方案。第四，理論素養(yǎng)的夯實，是藝術設計教學的重要途徑。教學過程中教師應通過引導學生通過對大量優(yōu)秀設計作品的賞析等教學方式，使學生們領悟藝術設計的內(nèi)涵，由此使學生的求異思維能力得到培養(yǎng)。

4.3 培養(yǎng)學生的綜合素質能力

在中國夢的背景下，隨著時代的發(fā)展，先進的科學技術被廣泛地應用到各個領域，而且對人們的生活方式影響極大，這使得高校在教學過程中需轉變了原有的教學思路，環(huán)境藝術專業(yè)教學需要緊跟時代的步伐和科技的進步從而培養(yǎng)出具有綜合素質能力的環(huán)境藝術設計人才。高校需堅持專業(yè)理論與實踐有機結合的培養(yǎng)方式，踴躍探索綜合性的環(huán)境藝術設計教學模式，總結已有教學經(jīng)驗并結合時代發(fā)展，有計劃地組織綜合性的教學工作?？萍嫉牟粩鄤?chuàng)新將環(huán)境藝術設計教育資源整合不斷完善，衍生出豐富多彩的有效教學方式，提高環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學質量。

教師的教學內(nèi)容要加強與各學科的聯(lián)系，以多視角、多層次的方式進行環(huán)境藝術設計的教學，開闊學生們的視野，引導學生將各相關課程融會貫通，提升綜合素質。教學過程中要構建藝術審美與工程技術的有機銜接，強化創(chuàng)造性思維與手繪、設計軟件等表達方式的和諧相融，加強學生圖示表達的系統(tǒng)性訓練以及設計方法的邏輯性訓練，注重培養(yǎng)學生的感性思維與理性思維的雙重能力。突出綜合性學生培養(yǎng)的教學環(huán)節(jié)，探索環(huán)境藝術設計專業(yè)科學性與系統(tǒng)性的新途徑，促進學生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而培養(yǎng)出符合時代要求且具有過硬綜合素質能力的環(huán)境藝術設計專業(yè)人才。

4.4 有效提升課堂的教學效果

高校的課堂教學模式，不僅是向學生傳播知識的過程，更是傳遞具有時代性與前沿性信息的載體。教師的教學內(nèi)容既要有內(nèi)涵又要有一定的深度，既要涵蓋前沿的設計理念，又要具備最新的技術與成果。隨著科學技術的快速發(fā)展，豐富的設計資源與材料層出不窮。例如互聯(lián)網(wǎng)資源，信息容量大、傳輸速度快、資源獲取便利。在課堂教學過程中，應引導學生具備高效地收集及運用最新資源的能力，培養(yǎng)學生關注環(huán)境藝術設計的發(fā)展方向的意識，增強學生自主學習的興趣[2]。通過對教師的教案、學生課堂作業(yè)以及大量的教學成果的總結分析，進行合理地環(huán)境藝術設計教學改革，整合課堂教學內(nèi)容，探索新的教學方式，構建完善系統(tǒng)的教學與課程體系，大幅度的提升課堂教學質量。課堂教學要注重，專業(yè)知識的夯實、學生實踐能力的培養(yǎng)、激發(fā)學生的想象能力。同時課堂教學要強調(diào)以學生為中心，容納多個角度的教學資源以滿足學生個性化學習的需要。課堂教學更需要理論知識與實踐設計相互融合，強調(diào)相關課程的相互關聯(lián)性，從而促進學生對知識的深刻理解，對知識運用的連貫性掌握，以調(diào)動學生的自主學習能力。學生高效地利用課堂的學習時間，教師以多樣化、自由化的教學模式，提供優(yōu)質的課堂教學，有效提升課堂的教學效果。

5 結語

綜上所述，在中國夢的背景下，高校應與時俱進，構建系統(tǒng)的環(huán)境藝術設計教學改革方案；教師應順時而變，轉變傳統(tǒng)的教學思路，訓練學生的創(chuàng)造性思維能力、實際操作應用能力以及提高綜合學習能力。教學改革要以激發(fā)學生對環(huán)境藝術設計專業(yè)的學習興趣為起點，以營造科學的、系統(tǒng)的、動態(tài)的教學理念為依據(jù)，以提升課堂學習效果以及教學質量為途徑，以培養(yǎng)滿足社會實際需求的專業(yè)型技術人才為目標。開展切實可行的教學改革，是提升環(huán)境藝術設計專業(yè)發(fā)展的有效途徑。